1 . 科学技术对人类社会发展产生了重要影响。阅读材料，回答问题。

材料一   李约瑟在《中国科学技术史》中，列举了中国古代科技向西方传播的水力冶炼鼓风机等26项发明。他接着写道：26个字母用完了，我该停下来了。但是还有很多例子，如有必要，也列得出来。而在列举公元3—18世纪西方传入中国的技术发明时，李约瑟只找到了4项。

——《中国古代科技与传统文化》

（1）从上述材料可以得出什么结论？请结合具体事例加以说明。

材料二   （17世纪的）科学革命中几次重大科学理论的突破与传播改变了人们对宇宙的概念和对世界的认识，在物理科学中，不论是在科学界还是普通人当中，牛顿所描述的宇宙观都逐步占据了支配地位。同时，人们因科学革命引发的理性思考习惯反复思忖着：如果人们无法依靠感性知识和启示（亦即上帝的命令）来获得真理，那么怎样才能获得真理，科学革命提供了答案：理性，能揭示关于自然界和人性的真理。

——《试论英国启蒙运动兴起的历史条件》

（2）结合所学说出英国科学革命代表人物牛顿的主要成就。依据材料说明科学革命对启蒙运动的影响。

材料三   

（3）以上两幅漫画告诉了我们什么？请结合史实围绕科学技术对人类历史的影响谈谈你的认识。

2 . 史学：历史与现实的对话

材料一《春秋》是我国现存最早的编年体史书，记载了鲁国及各诸侯国二百余年的历史，内容以诸侯、大夫的政治、军事活动为主。

《史记》成书于西汉，是我国第一部纪传体通史，包括十二本纪、十表，八书、三十世家、七十列传，记载了上古至汉武帝时期的历史。

（1）比较《史记》与《春秋》的不同之处。从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反映的西汉社会状况。

材料二在欧洲，19世纪被誉为“历史学的世纪”，历史研究发生了很大变化。

越来越多的学者认为，自然界的规律适用于人类社会，自然科学的研究方法适用于历史研究。历史研究应该以回忆录、日记、外交报告等原始文献为材料，通过科学的解释方法，寻求人类社会进步的规律。

法国大革命和拿破仑战争引起欧洲史学界的普遍关注，成为史学研究的重点之一。很多史学家批判拿破仑对各国的侵略，认为历史是体现民族特性的标志。各国相继整理出版自己民族的大型史料集，编纂各自的国家通史。普鲁士的《民族历史评论》发刊词说，历史“比任何学科都有助于全体德国人民的统一”。

历史研究的主要对象仍然是社会上层，但包括工人在内的社会下层的历史也逐渐受到关注。1850年，斯坦因的《1789年至今的法国工人运动史》和恩格斯的《德国农民战争》问世，思格斯指出：“一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展，是生产方式和交换方式的改变，是由此产生的社会之划分为不同的阶级，是这些阶级彼此之间的斗争。”

（2）阅读材料二，概括19世纪欧洲历史学发展的特点。结合时代背景对这些特点进行分析。

材料三“历史有什么用呢？”面对孩子的疑问，法国史学家马克•布洛克撰写了一部史学专著来回答这一问题。

（3）结合中国近现代史的内容，谈谈历史对你有什么用。

要求：从“能力或方法”“价值观”两个方面进行阐述：观点正确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一18世纪的法国学者孔多塞，将人类历史划分为十个前后相继的阶段。其中第七到第九阶段及主要特征如下：

第七阶段是文艺复兴时期，人们开始反抗教会专制，科学缓慢复苏，欧洲开始逐渐觉醒。

第八阶段是从印刷术发明到科学与哲学摆脱宗教的束缚。

第九阶段是从笛卡尔开创的科学革命直到法国大革命时期，理性和科学的胜利为时代的特征。

材料二在第八阶段里（15-17世纪），孔多塞“把史表分成两个截然不同的部分：第一部分将包括西方，那里的衰落更为急剧并且更为彻底，然而在那里，理性的光芒却会重新出现而永不熄灭；第二部分是东方，那种衰落对她来得更为缓慢，长期以来也更不全面，但她至今还看不到理性可以照亮她并打碎她的枷锁的那个时刻。”

——整理自孔多塞：《人类精神进步史表纲要》

（1）根据材料一，指出孔多塞划分历史阶段的主要依据。并结合所学知识，谈谈你对第九阶段时代特征的理解。

（2）谈谈你对材料二中东西方差别的理解，并结合所学知识分析造成这种差别的历史原因。