1 . 大学で日本語をよく勉強すると、日本に行って、すぐに日本会社に溶け込めるか。
日本人同士の会話では、終わりが 1 (不完全だ)まま文が終わってしまうことがよくある。例えば、「いつか家まで 2 (飲む)に来ていただきたいが」という誘いに対して、「時間があれば……」と相手がいつもそう返事してくれる。日本人は「……」の部分が何を意味するかすぐに判断できるが、慣れていない外国人には少し大変であろう。
日本語のクラスでは、同意する時は「はい」を使い、反対する時には「いいえ」を使うと習う。ところが、ごく限られた状況でしか日本人の口から「いいえ」という言葉が聞かない。「山田さんはまだ東京にいますか?」という 3 (じじつ)の確認のための質問には、「いいえ」を使って答えを言うことが可能である。また、「英語 4 とてもお上手ですね」とか言われて「いいえ、まだです」とか謙遜の気持ち 5 込めて使う場合には問題がない。しかし、自分の意志、判断、価値観などについて質問された時にどうなるであろうか。例えば、次の月曜日までに部長に二つレポ一トを 6 (出す)なければならないサラリーマンが、「今度の土曜日にみんな 7 花見に行きませんか?」と誘われた場合何と言うであろうか。「いいえ」とは決して言わないだろう。たぶん「土曜日はちょっと……」とか、「ぜひ行きたいですねえ。でもちょっと用事があって……」など、できるだけ「いいえ」を 8 (使用する)ずにほかの言い方で「いいえ」という気持ちを 9 (伝える)ようとしているわけだ。
日本に行く前に、その社会に溶け込めるように、いかなる 10 (努力)を払うか、考えておこう。
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(1)字数80~120字;
(2)格式正确,书写清楚;
(3)使用「です・ます」体。
3 . 入学式も終えて、いよいよ中学校生活最初の授業が始まった。その中で一番楽しみにしていた授業は美術である。週に一度だけ2時間連続でこの授業を受けられるのは、わたし(ア)も「授業」というよりも「趣味を楽しむ時間」といった感じであった。
そのとき、わたしには特別になりたい夢なんて一つもなかったし、進路のことなんて考えてみたこともなかった。だが、そんなわたしの考えを変えてしまった人が現れたのだ。
「森先生、この作品どうでしょうか」と自慢げに問いかけたわたしに、いつも「おお、これはすごい。よくこんなすごいもん作れたなあ」と、いつもの笑顔で褒めてくれる先生。そして、森先生はいつも口癖のように「美術は、楽しんでこそいい作品ができるんだ」とみんなに楽しそうに話していた。そして、どんな作品にもいいものがたくさんあると言い、一人ひとりみんなの作品に関心を持ってくれていた。そんな森先生は、生徒みんなから好かれていて、褒め上手でもあった。
わたしは森先生に褒められるたびに、もっとすごい作品を作ってみたいと、家にいても積極的にスケッチブックに写生をしてみたり、彫刻を使ってみたり、親に勉強しろと言われても黙々とそればかりやり続けてきた。そして、気がついてみると、いつの間にかわたしは「あなたの夢は何ですか」と聞かれたとき、「画家になりたい」と自信を持って答えるようになっていた。
1.文中の(ア)に入れるのにもっとも適当なものはどれか。A.に対して | B.にとって | C.について | D.において |
A.美術以外の授業は楽しくないという考え |
B.美術の授業を楽しみにしているという考え |
C.特別になりたい夢を持っていないという考え |
D.美術の授業が趣味を楽しむ時間だという考え |
A.勉強より美術のほうが得意だから |
B.画家になりたいという夢をもっていたから |
C.親に勉強しろと言われると勉強したくなくなるから |
D.先生に褒められてもっといい作品を作ってみたいから |
A.森先生は褒めるのがあまりよくできない。 |
B.森先生はどんな作品にもよさがあると言っている。 |
C.森先生は自信さえあればいい作品ができると言っている。 |
D.森先生は他人より「わたし」の作品に特に関心を持ってくれた。 |
A.両親は「わたし」が画家になりたいということに賛成してくれた。 |
B.「わたし」は中学生になってはじめのときは、美術に興味がなかった。 |
C.森先生は「わたし」の作品に対して、いつも問題点を鋭く指摘してくれた。 |
D.「わたし」は森先生のおかげで画家になりたいという夢を持つようになった。 |
4 . 对于高中生来说,除了学习,还有很多学校活动可以参加。很多学校都会定期举办各种文化节、运动会、修学旅行等活动,你的学校每年都会举办什么活动,你参加哪些有趣的学校活动,请以「私の好きな学校の行事」,用日语写一篇短文,内容包括:
(1)简述你参加过的学校活动的内容:(2)谈谈你的感想及你喜欢的理由。
注意:
(1)字数280~320字;
(2)格式正确,书写清楚:
(3)使用「です・ます」体
A.二軒 | B.二冊 | C.二本 | D.二階 |
A.みたいな | B.ような | C.らしい | D.そうな |
A.噛むずに | B.みずに | C.噛めずに | D.噛まずに |
A.そうだ | B.そうで | C.そうな | D.そうに |
A.追う | B.追われる | C.追わせる | D.追える |
A.中途半端に | B.きちんと | C.なんとなく | D.お互いに |