2 . まだ若いから、自分の将来に悲観的な考えを持つ        。

A．わけではないよ

B．ものはないよ

C．ことはないよ

D．ほどはないよ

3 . 海洋是全人类的共同财产，但近期日本政府无视国际公共利益将福岛核废水排入海洋中，这样的行为给海洋环境、人类生活等带来了哪些影响？
请以「原発処理水排出について」为题，写一篇日语短文。
参考词汇：
核废水：原発処理水（げんぱつしょりすい）
排放：放出（ほうしゅつ）
核辐射：放射性（ほうしゃせいこうかぶつ）
有害物质：有害物質（ゆうがいぶしつ）
生态环境：生態系（せいたいけい）
基因变异：遺伝子変異（いてんしへんい）
DNA：遺伝子（いでんし）
细胞：細胞（さいぼう）
癌症：癌（がん）
渔民：漁業者（ぎょぎょうしゃ）
太陽エネルギー：太阳能
風力エネルギ：风能
写作要点：
1.简述你对核废水事件的看法。
2.排放核废水会带来什么影响。
3.作为人类的我们能采取什么措施。
写作要求：
1.字数为300—350字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用“です·ます”体。

5 . 森さんは毎日自転車で学校に (          ) 。

A．とおっている

B．とおしている

C．つうじっている

D．かよっている

6 . 試験というもので、いったい何を調べようとしているのだろうか。たぶん、「学力」といったものだろう。しかし、その「学力」というのが、知識や技能かというと、少し違うような気がする。

おそらく、例えば数学なら数学の世界が、心の中にどれだけ豊かに広がっているか、それが「学力」というものなのだと思う。（   ア   ）、その数学の風景の一部としては、知識や技能もあるかもしれない。しかし、それ以上に、知識を忘れてもなんとかなり、技能でつまずいても（即使失败、受挫）回復できるほうが、「学力」のような気がする。①それは、この景色の内面化のあり方にかかわっている。

それはいくらか、個人の心にかかわってもいる。同じ知識を得るにも、そこに歓びがあったか、同じ技能を得るにも、それを楽しんで身につけたか、そのことが彼の心に刻み付けられている。（   イ   ）、試験というもので、そこまで見るのは無理だろう。むしろ、そこを断念すべきかもしれない。試験というものは、幾分かは断念の上にだけ成立する。心には踏みこまないというのが、試験の限界と考えるべきかもしれない。ぼくの心を他人に図られるのはいやだ、②そう言って拒否してもよさそうだ。

それでも、良質な試験としては、できるだけ彼の世界を判断しようとすることはできよう。例えば数学の試験というと、世間では答えの正否だけのように考えられかねないが、実際には答案の表現のあり方から彼の心の世界を探ろうとするものだ。現実の大学入試の探点でも、そうしたことは試みられている。

1．文中の（   ア   ）に入れるのに最も適当なものはどれか。

A．そこで

B．しかし

C．ところが

D．たしかに

2．文中の（   イ   ）に入れるのに最も適当なものはどれか。

A．しかし

B．つまり

C．それで

D．それとも

3．①「それ」とあるが、何を指すのか。

A．豊かな知識や技能	B．心の中の数学の世界の一部
C．たとえば数学なら数学の世界	D．ただの知識や技能ではない本当の学力

4．②「そう言って」とあるが、どのように言うのか。

A．知識や技能の内面化は難しい。	B．自分の心の中は見られたくない。
C．試験は知識や技能を見られない。	D．試験というものには限界がある。

5．この文章で筆者が一番言いたいことは何か。

A．心の中の豊かさまでも調べられるのがいい試験だ。

B．どのぐらい知識や技能があるかを、詳しく調べられるのがいい試験だ。

C．数学なら数学の知識や技能を、楽しみながら調べられるのがいい試験だ。

D．知識や技能がまったくなくても、よく考えれば答えられるのがいい試験だ。

7 . 秋が終わり、＿＿＿＿＿厳しい冬がやってきました。

A．しばらく

B．まもなく

C．やがて

D．さっそく

8 . 李さんの話ではこの小説は面白いとのことだったが、読んでみたらそれ　でもない。

A．ぐらい

B．くらい

C．ほど

D．こそ

9 . アメリカで暮らしていた　　　　、英語は上手とは限らない。

A．けれども

B．からと言って

C．からこそ

D．から見て