1 . 酵母菌是一种兼性厌氧菌，它与人类的生活息息相关。为了探究酵母菌细胞的呼吸方式，某同学进行了相关实验。以下关于该实验的分析正确的是（       ）

A．甲、乙两组实验探究的分别是酵母菌在无氧、有氧条件下的呼吸方式

B．甲组加入质量分数为10%的NaOH溶液是为了吸收空气中的CO2

C．将橙色的重铬酸钾溶液滴入B瓶中，B瓶溶液变成紫色，则可证明有酒精产生

D．乙组中B瓶先封口放置一段时间的目的是消耗B瓶中的O2以形成无氧的环境

2 . 活化酵母菌和60mL葡萄糖培养液，密封后在最适温度下培养。培养液中O₂和CO₂相对含量变化如图。有关分析正确的是（       ）
   

A．t1-t2由二氧化碳相对含量变化可知，酵母菌的有氧呼吸速率不变

B．t3时，培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快

C．若降低10℃培养，O2相对含量达到稳定所需时间会延后

D．实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾，溶液变化是由蓝变绿再变黄

3 . 下图为利用玉米秸秆制备绿色能源——乙醇的工艺流程图，相关叙述错误的是（       ）

A．对玉米秸秆进行预处理的酶也可从腐木上的霉菌中提取

B．图中培养产酶微生物的培养基应配制以葡萄糖为唯一碳源的液体培养基

C．在糖液发酵过程中，发酵装置一般应严格密封处理

D．发酵产生的酒精可与酸性重铬酸钾溶液反应变成灰绿色

4 . 秸秆的纤维素经酶水解后可作为生产生物燃料乙醇的原料。生物兴趣小组利用自制的纤维素水解液（含5%葡萄糖）培养酵母菌并探究其细胞呼吸（如图）。下列叙述正确的是(     )

A．培养开始时向甲瓶中加入重铬酸钾以便检测乙醇生成

B．乙瓶的溶液由蓝色变成红色，表明酵母菌已产生了CO2

C．酵母菌为兼性厌氧型的原核生物

D．实验中增加甲瓶的酵母菌数量不能提高乙醇最大产量

5 . 为了探究酵母菌呼吸方式，设置如图两个装置，两组的葡萄糖—酵母菌悬液浓度、活性完全相同，放置相同的时间后，甲装置有色液滴向右移动，乙装置红色液滴向左移动。下列分析正确的是（       ）

A．甲瓶酵母菌只进行了有氧呼吸

B．乙瓶酵母菌只进行了无氧呼吸

C．甲装置液滴移动的距离取决于酵母菌细胞呼吸释放的CO2量

D．该实验不能证明液滴移动的距离完全是由酵母菌呼吸作用决定的

6 . 下列有关实验的叙述，正确的是（       ）

A．鸡蛋煮熟后蛋清蛋白是否发生变性可用双缩脲试剂进行鉴定

B．洋葱鳞片叶外表皮细胞置于较高浓度的KNO3溶液中，发生质壁分离后能自行复原

C．探究酵母菌的呼吸方式时可用溴麝香草酚蓝水溶液检测有无酒精产生

D．提取并分离绿叶中的色素实验中，叶绿素a的色素带最宽，所以在层析液中溶解度最大

7 . 下列有关酵母菌细胞呼吸方式的探究实验的叙述，错误的是（       ）

A．用酵母菌来研究细胞呼吸的不同方式的原因之一是酵母菌属于兼性厌氧菌

B．依据石灰水是否变混浊可以判断培养液中酵母菌的呼吸方式

C．溴麝香草酚蓝水溶液可用来检验有无CO2产生

D．酸性的重铬酸钾溶液用来检验是否有酒精产生

8 . 生物学科核心素养之科学探究，是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。下图是生物探究性实验设计的示意图，相关叙述错误的是（       ）

A．①处应为“因变量”，如“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”实验，两组实验中是否有微生物是因变量

B．②处应为“无关变量”，如“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，几组实验中过氧化氢溶液的体积是此变量

C．③处应为“单一变量原则”，如“探究酵母菌的呼吸方式”实验要控制-组通氧气（或空气）另一组无氧环境，其他条件两组实验应相同

D．④处应为“干扰因素”，如“探究植物光合作用是否产生淀粉”实验，植物中原有淀粉会干扰因变量的检测

9 . 为检测生物组织中某种化合物，常使用一些特定试剂，下列叙述错误的一组是（　　）

A．斐林试剂-还原糖-砖红色

B．苏丹Ⅲ染液-脂肪-橘黄色

C．双缩脲试剂-蛋白质-绿色

D．重铬酸钾—酒精—灰绿色

10 . 下列关于探究酵母菌细胞呼吸方式实验的叙述，错误的是（　　）

A．通过设置有氧和无氧两组实验互为对比，用于判断酵母菌的呼吸方式

B．实验中需控制的无关变量有温度、pH、培养液浓度等

C．实验的因变量可以是澄清石灰水是否变混浊

D．实验中将进气管、排气管与锥形瓶连接后需要进行气密性检查，确保不漏气