组卷网 > 知识点选题 > 不同的植物激素对植物生命活动的调节
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解析
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1 . 水稻等作物在即将成熟时,若经历持续的干热之后又遇大雨天气,穗上的种子就容易解除休眠而萌发。脱落酸有促进种子休眠的作用,同等条件下,种子对脱落酸越敏感,越容易休眠。XM基因表达的蛋白发生变化会影响种子对脱落酸的敏感性。XM基因上不同位点的突变对种子的影响如下图所示,下列分析正确的是(       

A.位点1、4突变属于染色体变异,位点2、3突变属于基因突变
B.位点4突变的植株最可能发生雨后穗上发芽的现象
C.XM基因表达产物增加会加强种子对脱落酸的敏感性
D.位点3突变使XM基因的转录过程提前终止
2 . 经常受到接触性刺激的植物常表现为叶色深绿、茎秆粗壮、对病虫害抗性增强、生长发育迟缓等现象,称为接触性形态建成。接触性形态建成与激素X含量降低有关,具体调节机制如下图。下列说法正确的是(       

   

A.茉莉酸由植物体内特定腺体分泌,作用于特定靶器官或靶细胞
B.激素X是有活性的赤霉素,茉莉酸激活GAox7的转录,使激素X含量降低
C.未触碰的植物体内GA20x8转录较为活跃,激素X含量维持较高水平
D.稻田养鸭模式下的水稻生长发育迟缓,不利于水稻产量的提高
昨日更新 | 4次组卷 | 1卷引用:2024届江苏省苏州市八校联考三模生物试题
3 . 在植物的生长发育过程中,不同的激素调节表现出一定的顺序性。为了研究蝴蝶兰在催花过程中各种内源激素的动态变化,研究人员分别测定了不同植物激紫在花芽分化期、抽梗期、着苞期和开花期的含量变化,得到的实验结果如图所示。

请回答下列问题:
(1)合成生长素的前体物质是 ______ ,生长素的极性运输 ______ (填“消耗”或“不消耗”)能量。植物顶端优势的产生机制是 ______
(2)根据图1和图2生长素和赤霉素在抽梗期的含量变化,说明两者在抽梗期中表现出 ______ (填“协同作用”或“拮抗作用”)。
(3)根据不同时期含量变化推测图3所表示的激素是 ______ (填“细胞分裂素”或“脱落酸”),判断理由是 ______
昨日更新 | 4次组卷 | 1卷引用:2024届新疆乌鲁木齐市高三四模生物试卷
4 . 棉花是短日照植物。为了不污染棉絮,为机械收获提供便利,需要提前给棉花喷洒脱叶剂——噻苯隆(可促进叶柄与茎之间的分离组织自然形成而脱落)。科研人员为验证噻苯隆的生理作用及脱叶效果,进行了实验,如图。下列叙述错误的是(       

A.从促进落叶看,噻苯隆与脱落酸、乙烯具有协同作用
B.科研人员设置了对照实验:A为实验组、B为对照组
C.棉花收割前可用有效成分含量为225300g·hm-2的噻苯隆喷洒促进落叶
D.棉花生长发育受生长素等多种激素的影响,但不受环境因素的影响
7日内更新 | 3次组卷 | 1卷引用:2024届甘肃省张掖市某校高三下学期5月模拟考试生物试题
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5 . 盐胁迫是我国农业生产面临的重大问题之一。盐分滞留在土壤表层及种植层,会对农作物造成盐胁迫,从而影响其产量。在盐胁迫环境下,番茄叶肉细胞的部分调节机制如图1所示。其中,①~⑩表示过程;I~IX表示物质分子。

(1)图1中,Ⅵ代表的物质是________,过程⑨⑩发生的场所是________
(2)据图1推断,在盐胁迫环境下,番茄叶肉细胞排出Na+的方式为________
(3)盐胁迫处理1周后,研究人员检测番茄叶肉细胞的相关指标,结果如表所示。
   指标组别Mg2+(mg·g-1胞间CO2浓度(μmol·mol-1气孔导度(mol·m-2·s-1PGK(U·g-1cyt(nmol·g-1·h-1净光合速率(μmol·m-2·s-1
CK4.7356.00.4370.1166.38.3
S2.8335.40.1236.253.73.5
注:CK与S分别表示对照组和盐胁迫组;PGK为图1过程⑩的关键酶;cyt为线粒体内膜上的电子传递蛋白。
据表及图1推测,盐胁迫使番茄产量降低的原因可能有        
A.气孔导度下降会使过程⑦⑧⑨生成的化合物减少
B.PGK含量降低使过程⑩糖类的合成速率下降
C.cyt含量降低从而导致过程⑨、⑩的速率降低
D.Mg2+浓度降低从而导致过程⑦、⑧的产物减少

(4)据图1推测,番茄叶肉细胞应对盐胁迫的“策略”可能有        
A.SOS1磷酸化激活
B.SOS2和SOS3分离
C.NHX蛋白活性增强
D.HKT基因表达量增加

(5)研究人员探究了盐胁迫下,乙烯和茉莉酸对番茄胚根生长的影响,实验结果如图2所示。

据图2分析,概述实验结果是____
(6)研究人员进一步针对盐胁迫影响番茄胚根生长的机制提出以下2种假设:
假设1:盐胁迫分别调控乙烯和茉莉酸的合成影响胚根生长
假设2:盐胁迫通过乙烯调控茉莉酸的合成影响胚根生长
针对上述假设,设计如下实验方案:取________的番茄幼苗若干,均分为甲乙丙三组,甲组正常条件下培养,乙组给予适宜浓度NaCl处理,丙组给予适宜浓度的NaCl和________处理,培养一段时间,检测各组的乙烯和茉莉素含量。预测结果:若乙烯含量乙组>甲组>丙组,茉莉素含量________,说明假设1正确;若乙烯含量乙组>甲组>丙组,茉莉素含量________,说明假设2正确。
7日内更新 | 54次组卷 | 1卷引用:2024届江苏省宿迁市高三下学期三模生物试题
6 . 科研人员研究外施脱落酸( ABA)、多效唑(一种三唑类植物生长延缓剂)以及脱落酸+多效唑对水稻幼苗抗低温胁迫能力的影响,实验结果如图。下列叙述正确的是(  )

A.ABA和多效唑单独处理均可提高水稻幼苗的可溶性蛋白含量
B.ABA和多效唑在增强水稻幼苗抗低温胁迫方面具有协同作用
C.多效唑作为植物生长调节剂,不能直接参与细胞代谢
D.题图中水稻幼苗的可溶性蛋白含量的变化均是外施ABA和多效唑引起的
7 . 寒冷条件下或施加外源脱落酸(ABA)后,马铃薯细胞中AREB4的表达量均上升。AREB4是一种转录因子,通过与海藻糖-6-磷酸合酶基因上游的特殊区段结合促进其表达,从而升高海藻糖的含量以降低细胞内液体的冰点。下列叙述错误的是(  )
A.推测ABA作为信息分子,经信号转导促进AREB4基因的表达
B.转录因子AREB4结合的特殊区段不是起始密码子所对应的区段
C.马铃薯的性状受低温、脱落酸、多个基因表达的共同调控
D.降低ABA合成基因的表达,是提高马铃薯耐寒性的研究思路
8 . 油菜素内酯(BL)是植物生长发育所必需的植物激素。为研究其跨膜运输机制,我国科研人员进行了如下实验。
实验一:ABCB19过去被认为是运输生长素的转运蛋白,但对ABCB19蛋白突变体植株进行培育,发现其表型与其他的生长素运输蛋白突变体表现出明显差异。
实验二:为探究ABCB19的底物特异性,用纯化的ABCB19分别与生长素(IAA)、赤霉素(GA)、BL在适宜条件下混合,加入足量ATP后,测定各组ATP酶活性,结果见图1。

请回答下列问题
(1)BL在细胞内合成,含有多个亲水基团,可能难以通过______的方式运出细胞。
(2)ABCB19蛋白具有ATP酶活性,与底物结合时会被激活,ATP酶活性可以反映ABCB19的活性。据此分析,图1结果表明______
(3)结合实验一和二的结果,提出关于转运蛋白ABCB19的假说:______。为验证上述假说,科研人员利用3H标记的BL、脂质体WT和EQ、ATP、ATP酶抑制剂等进行转运实验。请根据图2的结果,补全实验设计表格。

分组

脂质体

3H-BL

ATP

ATP酶抑制剂

_____

+

+

_____

WT

+

+

_____

EQ

+

+

-

_____

+

+

+

注:WT为含ABCB19蛋白的脂质体,EQ为含突变型ABCB19蛋白的脂质体,突变型ABCB19蛋白不具有ATP酶活性;+表示添加,-表示不添加
(4)图2中曲线甲后期趋于平缓的原因是_____
9 . 植物生长发育的调控,是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同构成的网络。有些植物需经历一段时期低温之后才能开花,这种低温诱导促进植物开花的作用称为春化作用。拟南芥的春化作用与FRI基因和FLC基因有关,该过程的分子机制如图所示,其中FRI基因编码的FRI蛋白在低温下易形成凝聚体。下列说法正确的是(       

A.与低温时相比,温暖时FLC所在染色体的组蛋白乙酰化和甲基化程度较高,促进FLC基因表达
B.受到光照时,光敏色素主要吸收蓝紫光,使其结构发生变化经信息传递影响植物的开花
C.在黄瓜开花过程中茎端的赤霉素与脱落酸比值较高,有利于分化形成雌花
D.温带地区树木年轮的形成与温度有关,春夏季细胞分裂快,细胞体积小,树干形成颜色较浅的带
7日内更新 | 13次组卷 | 1卷引用:2024届山东省实验中学高三第二次模拟考试生物试题
10 . 乙烯调节植物种子的萌发、衰老等生理过程。图1为拟南芥种子未经乙烯和经乙烯处理萌发3天后的黄化苗图片,图2示意从甲硫氨酸到乙烯的合成途径。图3为拟南芥野生型和eto1突变体在22℃和4℃条件下乙烯合成量的变化。图4为某小组利用野生型拟南芥探究乙烯对植物抗冻能力的影响的流程图,统计结果显示甲乙两组拟南芥的存活率分别为55%和18%。以下叙述正确的是(       

A.采用梯度降温法的目的是避免快速降温至-5℃导致拟南芥死亡率过高
B.存活率的统计结果说明ACC降低植物的抗冻能力
C.etol突变体的乙烯合成能力下降
D.图1右侧黄化苗根变短, 是乙烯处理的结果。其体内ACC合成酶及ACC氧化酶的活性应远高于左侧幼苗
7日内更新 | 15次组卷 | 1卷引用:2024届南京市金陵中学、南京外国语学校、江苏省海安中学最后一模生物
共计 平均难度:一般