1 . 阅读下面这首诗歌,完成各题。
《诗经·秦风·无衣》
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!
《诗经·唐风·无衣》
岂曰无衣?七①兮。不如子之衣,安且吉兮!
岂曰无衣?六兮。不如子之衣,安且燠②兮!
【注】①七:虚数,言衣之多。②燠(yù):暖热。
1.下列对《诗经·秦风·无衣》这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.这是一首战前动员令,语言明白晓畅,情感充沛,极富鼓动性。 |
B.诗歌运用重章叠唱的表达形式,显示出一种矫健而爽朗的风格。 |
C.每章开头一句“岂曰无衣”,似自责,似反问,充满无奈与愤怒。 |
D.“同仇”“偕作”“偕行”从情感、态度上升到行动,语意不断递进。 |
2 . 阅读下面两首诗,完成下面小题。
芣苢
《诗经·周南》
采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。
采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。
乡村四月
宋·翁卷
绿遍山野白满川,子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.《芣苢》全诗结构上的主要特点是重章叠句,在看起来很单调的不断重复中,产生了简单明快、往复回环的音乐感。 |
B.《芣苢》一诗中“采采”是采了又采的意思,“采采芣苢”是对劳动对象状貌的歌咏,饱含着劳动者愉快的心情。 |
C.《乡村四月》第二句不仅以烟喻雨,写出了江南梅雨特有的景致,而且以催耕的鸟声,平添了无限的生机。 |
D.《乡村四月》就像一幅色彩鲜明的图画,不仅表现诗人对乡村风光的热爱,也表现出他对劳动人民的喜爱、对劳动生活的赞美。 |
3 . 阅读下面这首诗,完成下面小题。
硕鼠
《诗经·魏风》
硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯①女②,莫我肯顾。
逝③将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰④得我所!
硕鼠硕鼠,无食我麦!三岁贯女,莫我肯德⑤。
逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直⑥!
硕鼠硕鼠,无食我苗!三岁贯女,莫我肯劳⑦。
逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号!
【注】①贯:侍奉、养活。②女:通“汝”,你。③逝:通“誓”,发誓。④爰:乃,就。⑤德:感激。⑥直:通“值”,报酬。⑦劳:慰劳。
1.下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.本诗首句即以命令的方式警告“硕鼠”,语气轻蔑严峻,表达了强烈的愤慨仇恨之情。 |
B.三章首句以“无食我黍”“无食我麦”“无食我苗”,层层推进,可见硕鼠无所不食,贪婪至极。 |
C.诗歌将“我”与“女”三年间的所作所为进行对照,揭示了二者之间的对立矛盾关系。 |
D.本诗采用重叠递进式的咏唱,一步步将情感推向高潮,使诗歌的主题得到充分的表现。 |
4 . 阅读下面两首诗歌,完成下面小题。
从军北征
李益
天山雪后海风寒,横笛遍吹《行路难》。
碛里征人三十万, 一时回首月中看。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣?与子同袍。
王于兴师,修我戈矛,与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。
王于兴师,修我矛戟,与子偕作。
岂曰无衣?与子同裳。
王于兴师,修我甲兵, 与子偕行。
1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.《从军北征》首句“天山雪后海风寒”,把地域、季节、气候交代清楚,着力展现了这次行军的环境特点。 |
B.《行路难》这一首哀怨之曲,不是声音微弱的独奏,而是“遍吹”,把读者带入笛声响彻夜空的悲壮境界。 |
C.“碛里征人三十万,一时回首月中看”运用了夸张手法,表现了大漠行军情景,荒凉悲怆,有“境界全出”的艺术效果。 |
D.《诗经•秦风•无衣》质朴的诗句中蕴含真挚的情感,体现秦人“尚气概,先勇力,忘生轻死”的气魄和“欢爱之心”。 |
5 . 阅读下面这首诗歌,完成下面小题。
君子于役《诗经·王风》
君子于役,不知其期。曷①至哉?鸡栖于树②。日之夕矣,羊牛下来。君子于役,如之何勿思!
君子于役,不日不月。曷其有任③﹖鸡栖于桀。日之夕矣,羊牛下括④。君子于役,苟无饥渴?
【注】①曷:何时。②坳:鸡舍。下文“桀”是指鸡栖的木桩。③有任:相会。④括:会合。
1.下列对这首诗歌的理解与赏析,不正确的一项是( )A.两章开头的几句,均以“独白”的口吻来反映居家人的期待。 |
B.“不知其期”与“不日不月”,都表明君子已经是久役未归。 |
C.“鸡栖于坻”几句,以日常的不堪来反映居家人内心的愤怒。 |
D.两章结尾的感叹和疑问,包含着对“君子于役”状况的无奈。 |
6 . 阅读下面这首诗歌,完成下面小题。
渐渐①之石
《诗经·小雅》
渐渐之石,维其高矣。山川悠远,维其劳矣。武人东征,不皇②朝矣。
渐渐之石。维其卒③矣。山川悠远,曷其没矣。武人东征,不皇出矣。
有豕④白蹢⑤,烝⑥涉波矣。月离于毕⑦,俾滂沱矣。武人东征,不皇他矣。
[注]①渐渐:同“巉巉”,山石高竣貌。②皇:同“遑”,闲暇。③卒:借为“崒”,高竣而危险貌。④豕:猪。⑤蹢:蹄子。⑥烝:众多。⑦毕:二十八星宿的毕宿。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.各章先叙后议,情出自然,透过一次“武人东征”事件,点出穷兵黩武的危害性。 |
B.前两章采用相似的句式,以回环复沓的形式写出东征的士卒想象的景象,历历成画。 |
C.“曷其没矣”联想到险境的无法逾越,着力表现将士的不平、愤怨、哀叹和绝望。 |
D.第三章通过描写滂论大雨汇流成河,点出行军路上的艰难,加剧了远征将士对战争的怨恨。 |
7 . 阅读下面这首诗歌,完成下面小题。
桃夭
《诗经·周南》
桃之夭夭①,灼灼其华。之子于归②,宜其室家。
桃之夭夭,有蕡②其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁④。之子于归,宜其家人。
[注]①夭夭:绚丽茂盛的样子。②归:女子出嫁。③蕡:树上结果多。④蓁:草叶繁茂。
1.下列诗歌不能与本诗一起入编《古体诗集萃》这本书的一项是( )A.陶渊明《归园田居》 | B.杜甫《登高》 |
C.白居易《琵琶行并序》 | D.李白《梦游天姥吟留别》 |
A.风 | B.大雅 | C.小雅 | D.颂 |
8 . 阅读下面的两首诗歌,完成下面小题。
芣苢
《诗经·周南》
采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。
采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。
采采芣苢,薄言袺之。宋采芣苢,陈言襭之。
十亩之间
《诗经·魏风》
十亩之间兮,桑者闲闲①兮。行与子还兮。
十亩之外兮,桑者泄泄②兮。行与子逝兮。
【注】①闲闲:宽闲、悠闲。②泄泄:和乐的样子。
1.下面对两首诗歌的理解与赏析,不正确的一项是( )A.《芣苢》中由“薄言掇之”到“薄言捋之”,是对采摘过程的细腻观察。从一颗一颗地拾取到一把一把地捋,层层递进。 |
B.《芣苢》全诗三章十二句,只有六个动词是不断变化的,其余全是重叠,这种看似单调的重叠,产生了简单明快、往复回环的音乐感。 |
C.《十亩之间》以轻松的旋律,表达愉悦的心情,短短几句就勾画出一幅清新恬淡的田园风光,抒写了采桑女轻松愉快的劳动心情。 |
D.《十亩之间》不仅写了桑园之大、桑树之多和女子们采桑归来时的情景,还具体描写了采桑的劳动场景,宛然一幅怡然悦目的图画。 |
9 . 阅读下面这首诗歌,完成下面小题。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作。
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.“同袍”“同泽”“同裳”,表现出大敌当前,战士们克服困难、团结互助的精神。 |
B.“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的描述,反映出了战士们积极备战的高昂热情。 |
C.“与子偕作”一句中,“作”是“起”的意思,表明诗中的战士们一起奔赴前线,共同杀敌。 |
D.这首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌中所独有的矫健爽朗的风格,是秦人爱国主义精神的反映。 |
10 . 阅读下面两首诗歌,完成下面小题。
秦风•无衣
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!
从军行
(唐)杨炯
烽火照西京,心中自不平。牙璋①辞凤阙②,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。
【注】①古代发兵所用之兵符,此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。
1.下面对这两首诗歌的赏析,A.《无衣》每章首句都提问:“岂曰无衣?”然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答,表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。 |
B.《无衣》全诗语言华美,委婉含蓄,四字一句,铿锵有力:读之如见其人,如闻其声。诗中主旋律充满战斗的激情。 |
C.杨炯《从军行》描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的过程。整首诗既揭示人物的心理活动,又渲染了环境气氛,笔力雄劲。 |
D.杨炯《从军行》中一个“绕”字,写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来,一场激战就在眼前的情景,表现了英雄的气概。 |