A.矛盾的普遍性,一分为二地看问题 |
B.矛盾的特殊性,具体问题具体分析 |
C.矛盾的普遍性和特殊性的关系 |
D.主次矛盾辩证关系,抓住工作重心 |
2 . 生物安全是国家总体安全的重要组成部分,坚持总体国家安全观,要把生物安全纳入国家安全体系。2021年9月29日,习近平总书记在主持中共中央政治局第三十三次集体学习时强调,生物安全关乎人民生命健康,关乎国家长治久安,关乎中华民族永续发展。要深刻认识新形势下加强生物安全建设的重要性和紧迫性,贯彻总体国家安全观,贯彻落实生物安全法,统筹发展和安全,按照以人为本、风险预防、分类管理、协同配合的原则,加强国家生物安全风险防控和治理体系建设,提高国家生物安全治理能力,切实筑牢国家生物安全屏障。
(1)生物安全是国家总体安全的重要组成部分。所以,国家总体安全的重要组成部分是生物安全。请你运用演绎推理的知识,分析这一推理是否正确,并说明原因。
(2)结合材料,运用对立统一的观点,分析我国是如何切实筑牢国家生物安全屏障的。
①主要矛盾处于支配地位,要集中力量解决主要矛盾
②矛盾的主要方面决定事物的性质,要分清主流和支流
③不同事物有不同的矛盾,要具体问题具体分析
④矛盾的特殊性寓于普遍性之中,要坚持普遍性和特殊性相统一
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①根据人的主观需要建立人为事物的联系
②注重“靶向性”,做到具体问题具体分析
③切实加强社会合力,坚持系统优化的方法
④我国采取措施消除影响脱贫攻坚的种种矛盾
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
A.因地制宜 | B.掌握火候 | C.注意分寸 | D.适可而止 |
随着我国教育进入高质量发展阶段,教育的发展方式与内在结构都在发生着深刻变化。“互联网+教育”为持续提升教育质量,扩大优质教育资源的覆盖面提供了难得的契机。北京市教委发布的《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》提出,到2022年北京市基础教育名师100%开设线上直播室,选课走班全面依托融合课堂,并将在“十四五”期间形成跨校跨区课联网。课联网建设将极大地丰富学习资源,为学生提供不同风格教师的菜单式选择,逐步形成与学生发展潜能相匹配的个性化培养方案,进一步消除传统课堂教学的时空阻碍,能够因需、适时结成师生学习共同体,高效组织教育教学,将进一步消除优质教育资源的不均衡。但同时强调,在具体推进中要“切忌”以下几个方面:切忌“简单替代”,导致“穿新鞋走老路”;切忌“放任选择”,资源的极大丰富不代表学校要放任学生去随意选择,教学要适应学生,学生也要适应教学,信息化教学不能成为失控式教学;切忌“自身降低”,在线直播与远程名师既有可能成为教师发展助力,也有可能成为发展阻力,名师过多可能会挤占教师的发展空间,降低教师的发展愿望,长此以往很可能会导致教师自身教学水平的降低。
结合材料,运用矛盾的特殊性原理,说明运用“互联网+基础教育”实现教育资源的优化的必要性。
①具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键
②把握矛盾的特殊性才能正确区分事物
③承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提
④不同事物的矛盾各有其特点
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
①要重视从矛盾的特殊性中抽象出普遍性
②要通过调查研究掌握矛盾的特殊性
③要推动矛盾普遍性与特殊性相互转化
④要在矛盾普遍性原理指导下解决矛盾
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
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①创造利用条件,促使矛盾向好的方面转化
②分析矛盾特殊性,坚持具体问题具体分析
③树立正确的意识,以积极心态面对失败
④注重量的积累,抓住有利时机促成飞跃
A.①② | B.①③ | C.②③ | D.③④ |