7. 阅读下文,回答小题。
陶盏
①浓稠的黑夜,我们需要一点光明。哪怕火光如豆,也能点亮简单的烟火日月,哪怕只有一丁点微光,也可以照亮我们前行的路。
②陶是温厚的,在制陶匠人的手里,那些来自大地的泥土,还散发着植物芬芳的气息,陀螺般转动,转动的泥土也能开出小小的花朵。你看那双粗糙的手,这双手耕耘大地,收获谷物,一样能如儿女般细心呵护泥土盛开的花朵。在水的滋润下,浸入远年的履痕。祖先们一路走来,在祖先一路走来的荒野上,我们才有了温暖的家园。那煅烧筋骨的火焰,在一座小小的土窑里,将陶盏的前世今生,塑造成型。也许,一只陶的器皿并不精细;但一只陶就是如此憨厚的模样,在烈火的熔炼下,终被铸入乡村简朴的生活。
③它实在太小了,小小的陶盏,一如父亲的拳头大小。薄铁皮的盖子,薄铁皮卷成的油柱,攒进一根软软的棉线,就成了一只会发光的陶盏。
④做针线活的母亲,她的眼中满是慈祥与温暖。摇曳的灯光,把母亲的影子投射在山墙上,山墙上就有了一个端坐的佛像。我们的母亲啊,尽管没有可以静坐的莲台,但一样轻拈针线,为我们缝缀出一个美好的将来。你看她将一根闪亮的银针,在鬓发间轻轻一抹,一根线在昏黄的灯光下飞舞。温暖的衣,结实的千层底的鞋子,就这样穿在我们的身上与脚下。不管前方再多风雨,不管来日的长路有多少寒冷与崎岖,我们都能平安度过。
⑤手摇纺车的母亲,她的心地如棉。艰难的日月,为了省下一点点灯油,总是嘱咐我们将灯捻拨小一些。其实你不用担心,母亲的眼神在那时从来很好。驾轻就熟地手摇纺车,就像转动自己人生的寰球。嘤嘤,嘤嘤,洁白的棉条在她的手中一寸寸缩短,细细的棉线在棉锭子上越缠越长。乡间的日月,就是母亲的日月。乡下的灯火,母亲总是在摇曳的灯光下操劳到很晚。等到月上中天,你看哪一个母亲不是轻捶疲累的腰肌,站起身,像一个巡夜的哨兵,把庄稼院里清查一遍。锄头挂在树杈上,犁杖靠在土墙上,鸡们在高高的枝桠上做梦,那只忠诚的老狗,低低地吠了两声,以示自己并未擅离职守,一定会看护好我们简陋的家园。
⑥走在夜路上的母亲,将一只陶盏捧在胸前。不听话的风,左吹右撵,妄图熄灭黑暗中小小的火苗。可母亲识得风的伎俩,背迎着风,用胸膛和另一只手看紧这引路的灯盏。村后的小学其实并不太远,夜黑漆漆的,我凭着天空疏离的树枝,也能记得回家的路。只是,谁的小小的胸膛里没装过一些自欺欺人的想法呢,总觉得漆黑的夜里有一双低沉的脚步,跟在身后。心,揪紧着;脚步,更加不安与恐惧,眼里只盼着那盏熟悉的灯火出现。
⑦有时候,你想也不用想,那个把你的生命当做自己生命的人是谁,那个把你的心跳始终和她的心跳接连在一起的人是谁。乡间的母亲站在空旷的路口,像一棵迎向春夏秋冬的老树。把风霜雪雨踩在脚下,扛在肩头,只为呵护我们小小的身影,渐渐长大。
⑧我不能忘记一只小小的陶盏,就像永远不能忘记母亲的眼神。那质朴的陶,是母亲温和而亲切的面容。那细细的灯芯,是母亲短暂的一生。那盛装在陶里的是母亲的汗水,血液与泪水,无声的燃烧,换取黑夜中微弱的光芒。
⑨每一位乡间的母亲都是一颗闪烁的星辰。她们手捧陶盏,手捧一豆摇曳的灯火,在漫漫的夜空,闪烁成漫天星辰。你试着走出家门,你试着走向旷野,你试着走向那条绵延的记忆长路,一定会在某个熟悉的路口,重逢我们亲爱的母亲。
⑩轻轻拂去陶盏上的尘埃,薄薄的釉彩,依然像流动的云。能听见毕剥的火苗,能听见小河的流水,也能听见母亲手中的针线穿过岁月轻渺的叮咛。
⑪一豆灯火,化成生命中永恒的航灯。
(1)文文认为文章第②③节写制陶盏的全过程显得多余,应该删去,你认为呢?
(2)意象叠加法是一种摄影方法。请仿照第④段,为第⑤⑥段的画面命名,并参照知识卡片和示例,为第⑤段或第⑥段的画面选择拍摄方法,并阐述采用此法的原因。
知识卡片 意象叠加 把多个不同的意象并置在一起,使它们产生交汇、融和效果的意象组合方法。 镜头分类 1:远景:有开阔的视野,除了拍摄人物,还可以拍摄环境等,以便渲染气氛。 2:近景:表现人物和景物局部面貌的画面。 3:特写:聚焦人物的某个细节,如外貌、动作、色彩等。 |
段落 | 第④段 | 第⑤段 | 第⑥段 |
画面 | 穿针引线图 | 1①_____ | ②_____ |
③选择镜头:第
_____段,拍摄方法及原因:
_____。
示例:第④段特写镜头。摇曳的灯光,端坐的身姿,闪亮的银针,穿针引线间,凸显一个慈祥质朴勤劳能干的母亲形象,表现母亲对儿女深沉无私的爱。
(3)文文和雅雅对文题《陶盏》有不同的看法,请帮雅雅陈述理由。
文文:文章大部分是写“母亲”的,应将文题改为《母亲》。
雅雅:文章以《陶盏》为题,有很多妙处:
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(4)老师组织开展“编单元•学写作”活动,她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元?请简要写出编入这个单元的目的。
A.第一单元:《秋天的怀念》《散步》《背影》
B.第二单元:《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》