河南省上蔡县第二高级中学2018-2019学年高二上学期期中考试生物试题
河南
高二
期中
2019-01-11
1325次
整体难度:
容易
考查范围:
稳态与调节、生物与环境
一、单选题 添加题型下试题
A.①结构和②结构的细胞所处的具体内环境相同 |
B.剧烈运动一段时间产生的乳酸会使A液和C液酸性改变很多 |
C.③中的氧浓度 < C液氧浓度 |
D.C液中可发生丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水 |
【知识点】 人体的内环境与稳态综合
A.甲细胞转化为乙细胞的场所是胸腺 |
B.乙细胞膜上有与特定抗原结合的受体 |
C.乙细胞转化为丙细胞一般需要淋巴因子刺激 |
D.丙细胞已经失去了分裂和分化能力 |
①血红蛋白②葡萄糖③解旋酶④二氧化碳⑤唾液淀粉酶⑥甲状腺激素⑦氧气⑧尿素⑨胰岛素
A.②③④⑥ | B.①③⑤ | C.①③⑤⑦ | D.③⑤⑥⑧⑨ |
A.神经元处于静息电位时,细胞膜对Na+的通透性增加 |
B.从a处切断神经纤维,刺激b处,细胞E能产生反应 |
C.刺激皮肤细胞A一次,电流计的指针发生两次偏转 |
D.兴奋从B传到D,存在化学信号与电信号的转换 |
【知识点】 兴奋在神经纤维上的传导解读 兴奋在神经元之间的传递解读
A.垂体→促甲状腺激素 | B.胰岛 →胰高血糖素 |
C.甲状腺 →甲状腺激素 | D.睾丸→促性腺激素 |
【知识点】 内分泌系统的组成和功能解读
A.下丘脑、下丘脑、下丘脑 | B.下丘脑、大脑皮层、大脑皮层 |
C.大脑皮层、下丘脑、下丘脑 | D.下丘脑、下丘脑、大脑皮层 |
A.Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞 |
B.Ⅰ、Ⅱ激素间既有协同作用又有拮抗作用 |
C.Ⅲ激素分泌量的增加可促进肝糖原的分解 |
D.结构A代表大脑皮层 |
A.当人体受到寒冷刺激时,激素d与激素b起协同作用 |
B.如果人体内激素d分泌过多时,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素都会减少 |
C.当正常人中午还未进餐时,图示中的激素b会增多 |
D.当人体受到某刺激时,兴奋可以由图中的B传到A |
①溶菌酶的杀菌作用属于人体的第一道防线
②抗原都是外来异物
③人体分泌的乳汁中含有某些抗体
④吞噬细胞可参与特异性免疫
⑤过敏反应一般不会破坏组织细胞
⑥HIV主要攻击人体的T细胞,引起自身免疫病
⑦对移植器官的排斥是通过细胞免疫进行的
A.①④⑤⑦ | B.①②③⑦ |
C.③④⑤⑦ | D.②③⑥⑦ |
A.图中吞噬细胞、辅助性T细胞、致敏的B细胞均具有识别功能 |
B.①细胞被同种抗原再次刺激时可增殖、分化形成②细胞 |
C.②细胞接触被抗原入侵的靶细胞,导致靶细胞裂解 |
D.体液免疫也能对侵入人体的病毒发挥相应的作用 |
A.b向光弯曲生长,c直立生长 |
B.a直立生长,b、c向光弯曲生长 |
C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长 |
D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长 |
【知识点】 不同处理方案下植物的向性运动解读
A.茎尖合成生长素的能力发生改变 | B.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高 |
C.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 | D.茎尖的感光部位的感光能力发生改变 |
【知识点】 生长素的产生、分布及运输解读
A.预实验后,后续实验中还需设置一组用蒸馏水处理插条的对照组 |
B.为了保证实验结果的可靠性,每组需要取多根插条 |
C.浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大,遮阴环境 |
D.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条,生根数量可能相同 |
【知识点】 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度解读
A.恶苗病是赤霉素作用的结果 |
B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 |
C.脱落酸可促使老叶凋落 |
D.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感 |
A.50只 | B.200只 | C.400只 | D.100只 |
【知识点】 种群密度的调查方法及应用解读
A.该生物种群的环境容纳量是2000个 |
B.在0~5天内该生物种群呈直线增长 |
C.在0~5天内该生物种群密度越来越大 |
D.6天后该生物种群的出生率大于死亡率 |
A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 |
B.水稻与青蛙是竞争关系 |
C.病毒V与青蛙是寄生关系 |
D.水稻和病毒V是互利共生关系 |
【知识点】 群落中生物的种间关系解读
A.植物群落垂直分层现象与光照有关 |
B.动物群落垂直分层现象与植物有关 |
C.植物群落水平分布现象与地形有关 |
D.动物群落水平分布一般都是均匀的 |
【知识点】 植物的生长型和群落结构解读
A.群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型 |
B.在群落演替过程中,不同时期群落中的优势种群不发生更替 |
C.发生在裸岩上的演替经过为:裸岩→苔藓→地衣→灌木→森林五个阶段 |
D.人类活动对群落演替的影响与自然演替的方向、速度基本相同 |
【知识点】 群落的演替及其影响因素解读
A.达尔文推测胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,向下面的伸长区传递某种“影响” |
B.鲍森·詹森的实验证明,胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 |
C.拜尔证明了胚芽鞘弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 |
D.温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长是由生长素——吲哚乙酸引起的 |
A.调查土壤小动物丰富度时,统计方法有记名计算法和样方法 |
B.对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯诱捕法调查它们的种群密度 |
C.制作生态缸需要采用透明的材料如玻璃缸,并放置于散射光环境观察 |
D.探究培养液中酵母菌种群数量变化时,从试管中吸出培养液前要先振荡试管 |
A.苹果树开花后,喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 |
B.用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存 |
C.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗,可得到多倍体番茄 |
D.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟 |
【知识点】 植物生长调节剂及应用解读
A.采摘的枝条中,芽较多的嫩枝条相对来说更容易生根 |
B.生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比 |
C.使用的生长素类似物溶液在实验结束后应妥善处理废液 |
D.可发现两个不同的生长素浓度,促进根生长的效果可能相同 |
【知识点】 生长素的生理作用以及实例分析解读
A.选取多种植物为调查对象 | B.随机选取大小相等的若干方形地块为样方 |
C.计算各样方内的平均值 | D.样方内各年龄植物均需统计 |
【知识点】 种群密度的调查方法及应用解读
A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 |
B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 |
C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 |
D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境 |
【知识点】 群落的演替及其影响因素解读
A.甲地和乙地发生的演替类型相同 |
B.若没有外力干扰,甲地可重现森林 |
C.地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上 |
D.甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多 |
【知识点】 群落的演替及其影响因素解读
A.t2~t3时间内甲种群出生率小于死亡率 |
B.t3时甲的种群密度最小,t4时乙的种群密度最大 |
C.t3~t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同 |
D.若乙种群为某种害虫,则在t4时防治的效果最佳 |
A.B细胞、T细胞和浆细胞受到刺激后都不断进行分裂 |
B.T细胞受刺激后可释放淋巴因子促进B细胞增殖 |
C.吞噬细胞受“流感疫苗”刺激后能特异性识别流感病毒 |
D.“流感疫苗”与病毒结合使其失去侵染宿主细胞的能力 |
A.抗原和过敏原首次进入机体都产生了特定的抗体,后者分布在某些细胞的表面 |
B.若支配某一肢体的传入神经及中枢完整,而传出神经受损,那么该肢体受到针刺时,仍可以有感觉,并能产生运动 |
C.当健康人一次摄取食盐和糖类较多时,肾可通过尿排出多余的钠盐,而尿中糖可能没有 |
D.人体血浆中的水能来源于消化道吸收、淋巴和组织液 |
A.浆细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被抗体消灭 |
B.浆细胞产生抗体,抗体接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被消灭 |
C.效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被抗体消灭 |
D.效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被淋巴因子消灭 |
二、非选择题 添加题型下试题
(1)当人体处于寒冷环境中时,图中激素A
(2)如果血液中物质A的含量过高,会抑制下丘脑和甲的分泌活动,这种调节作用称为
(3)人在抵御寒冷时的体温调节既有神经调节又有激素调节, 激素调节的特点有:
(4)当人体内的血糖浓度降低时,丁可以直接感知血糖浓度的变化,也可以接受下丘脑的控制,通过有关神经作用使分泌的
(5)上述过程从反射类型看属于
(1)选择
(2)如图所示的白杨树的主干上端,A、B、C、D分别为生长正常的侧芽,请分析:
①这些侧芽发育成枝的顺序依次为
②生长素主要由
③如果剪去顶芽,则
【知识点】 生长素的生理作用以及实例分析解读
(1)如图表示狂犬病毒侵入神经细胞的过程,位于突触间隙的狂犬病毒可以与
(2)狂犬病毒侵入体液后,一部分能被吞噬细胞吞噬消化,这属于免疫系统的
(3)多数情况下,狂犬病毒有较长潜伏期,人被犬咬伤后,可注射狂犬疫苗,狂犬疫苗相当于
【知识点】 兴奋在神经元之间的传递解读 体液免疫解读 免疫学的应用及实例分析解读
(1)如果种群处在一个理想的环境中,没有资源和空间的限制,种群内个体的增长曲线是
(2)如果将该种群置于有限制的自然环境中,种群内个体数量的增长曲线是
(3)影响种群密度的主要因素是种群的
试卷分析
试卷题型(共 34题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、单选题 | |||
1 | 0.65 | 人体的内环境与稳态综合 | 单选 |
2 | 0.65 | 体液免疫 | 单选 |
3 | 0.85 | 内环境的组成及成分 | 单选 |
4 | 0.65 | 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元之间的传递 | 单选 |
5 | 0.94 | 内分泌系统的组成和功能 | 单选 |
6 | 0.65 | 水盐平衡调节 | 单选 |
7 | 0.65 | 血糖调节 | 单选 |
8 | 0.65 | 兴奋在神经元之间的传递 激素分泌的分级调节 体温调节 血糖调节 | 单选 |
9 | 0.85 | 免疫系统的组成和功能 体液免疫 免疫功能异常 免疫学的应用及实例分析 | 单选 |
10 | 0.65 | 体液免疫 | 单选 |
11 | 0.65 | 不同处理方案下植物的向性运动 | 单选 |
12 | 0.85 | 生长素的产生、分布及运输 | 单选 |
13 | 0.65 | 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 | 单选 |
14 | 0.65 | 生长素的产生、分布及运输 其他植物激素的产生、分布和功能 | 单选 |
15 | 0.85 | 种群密度的调查方法及应用 | 单选 |
16 | 0.85 | 种群数量增长曲线 | 单选 |
17 | 0.85 | 群落中生物的种间关系 | 单选 |
18 | 0.85 | 植物的生长型和群落结构 | 单选 |
19 | 0.85 | 群落的演替及其影响因素 | 单选 |
20 | 0.85 | 生长素的发现过程 | 单选 |
21 | 0.85 | 种群密度的调查方法及应用 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 群落的物种组成以及丰富度的相关探究实验 设计并制作生态瓶,观察其稳定性 | 单选 |
22 | 0.85 | 植物生长调节剂及应用 | 单选 |
23 | 0.85 | 生长素的生理作用以及实例分析 | 单选 |
24 | 0.94 | 种群密度的调查方法及应用 | 单选 |
25 | 0.65 | 群落的演替及其影响因素 | 单选 |
26 | 0.65 | 群落的演替及其影响因素 | 单选 |
27 | 0.65 | 种群的概念及特征 | 单选 |
28 | 0.65 | 体液免疫 细胞免疫 免疫学的应用及实例分析 | 单选 |
29 | 0.65 | 内环境的组成及成分 反射与反射弧 免疫功能异常 | 单选 |
30 | 0.65 | 细胞免疫 | 单选 |
二、非选择题 | |||
31 | 0.65 | 反射与反射弧 激素分泌的分级调节 体温调节 血糖调节 | 解答题 |
32 | 0.85 | 生长素的生理作用以及实例分析 | 实验题 |
33 | 0.4 | 兴奋在神经元之间的传递 体液免疫 免疫学的应用及实例分析 | 解答题 |
34 | 0.65 | 种群数量增长曲线 | 解答题 |