【推荐1】为探究某些生态因子在生态系统中的作用，某同学设计了如下实验方案（见下表）。请回答：（横线上填写文字，方括号内填写编号）

实验编号/项目	水质	水草（枝）	螺蛳（只）	光照
1	池塘水	8	6	＋
2	池塘水	0	6	＋
3	池塘水	8	6	－
4	池塘水	8	2	＋

注：“＋”代表阳光面，为可见散射光照射，“－”代表无光处。
(1)实验1~4模拟的生态系统中，非生物因素有______（请写出两个）。
(2)每一个生态瓶均可看作是一个生态系统，其中属于生产者的生物是______，属于消费者的生物是______。
(3)比较实验[1]和实验[____]，可以探究生产者在生态系统中的功能。比较实验1和实验3的实验结果，可以说明水草在有______的条件下，才能释放氧气。
(4)除了本实验探究的因子之外，还有哪些因子对螺蛳的生存会有影响？请举一例_____。

【推荐2】探究某种食物中含有能量的多少，可以用食物燃烧放出的热能使水温升高的方法来测定。某兴趣小组对不同食物中的能量进行测定，实验结果如下：

食物名称	花生仁	黄豆	核桃仁	大米
质量（克）	20	20	20	A
水（毫升）	50	50	50	50
温度上升（摄氏度）	2.2	1.4	3	1.3

根据表回答下列问题：
(1)实验中，A应该为______克。大米的主要成分在人体的消化道内，在多种消化酶的作终被分解成_______，被小肠绒毛上皮细胞直接吸收。
(2)实验结果可以看出，四种食物中含能量最多的是______。
(3)为了尽量减少实验误差，应该_______。
(4)从合理营养角度考虑这四种食物中，我们应该以食用______为主。

【推荐3】小明与同学在“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验中遇到一些问题，请帮他们解决。

（1）本实验探究的问题是______________？
（2）为了使实验更为准确，实验前，首先需要将植物放在黑暗中一昼夜，这样做的目的是______；实验中，将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来目的是为了与不遮光的部分进_____实验；这样设置后，变量是 ______。
（3）为了让绿叶充分进行光合作用，应将植物放在_____下数小时；
（4）用清水漂洗经酒精脱色后的叶片，再向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否产生了__；
（5）滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，观察到的现象是：叶片____（遮光/未遮光）部分不变色，____（遮光/未遮光）部分将变________色；
（6）“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验证明了_________。
A．光合作用释放氧气                      B．光合作用的条件之一是光，产物中有淀粉
C．光合作用的产物是淀粉和氧气     D．光合作用在有光和无光的条件下都能进行

【推荐1】下图为人体呼吸系统部分结构示意图，据图回答下列问题：

(1)由图二可以看出，人体呼吸系统中的[　]______是最主要的呼吸器官，⑦不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达⑥的气体______。
(2)新型冠状病毒引发的新冠肺炎会攻击人的呼吸系统，重症患者需要吸氧以保证对氧气的需求，图一中______（填“A”或“B”）可以表示吸气过程，此时肋间肌、膈肌处于_____状态，膈顶_____，外界气压_____肺内气压，于是气体就被吸入肺中。
(3)人体通过吸气和呼气，实现了肺与外界的_____。

【推荐2】图一所展示的是膈的运动与呼吸运动关系的教具，图二是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线。请根据图回答下列问题：

(1)图一中气球代表___________，玻璃罩代表__________，手拉的橡皮膜代表___________。
(2)图一中左图表示____________过程，对应的是图二中曲线的__________段，此时人体的膈肌____________ ，胸腔容积___________，肺内气压相应____________。

【推荐3】科学运动有利于身体健康。为研究不同运动类型对中学生体质的影响，科研人员进行了如下实验。
I.选取某校36名初一年级的学生，分为3组，记为A、B、C。
Ⅱ.除完成学校的正常课程外，A组不进行其他锻炼，B组进行体操锻炼，C组进行跳绳锻炼。每周5次，每次45分钟。
Ⅲ.10周后，测量得到如下表所示的结果。

组别	肺活量体重指数（mL/kg）	坐位体前屈距离（cm）
A	45.1	7.4
B	45.2	8.6
C	52.8	7.5

注：肺活量体重指数=肺活量/体重
(1)实验中，A、B、C三组学生的初始体质应___，其中A组起___作用，各组实验结果应为组内学生相应数据的___。
(2)肺活量是指尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量。尽力吸气时，如图中的肋间肌和[   ]___收缩，肺___（填“扩张”或“收缩”），外界气体进入肺。

(3)由实验结果可知，___运动能增强相关肌肉的耐力和收缩力，显著增大肺活量。
(4)通过本研究发现，科学运动能够提升学生体质，但不同运动类型对体质的提升效果存在差异，由此提示同学们应___。

【推荐1】生物学是一门实验科学，实验探究既是生物学的学习内容，也是学习生物学的基本方式。在学习过程中，我们体验过多种实验探究给我们带来的乐趣。
（1）在“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中，可在视野里看到三种血管。确认视野里的血管为毛细血管的依据______________________。
（2）取新鲜的猪心脏一个，结扎上腔静脉，从下腔静脉注入自来水，观察到，自来水从一条大血管中流出，这条大血管是___________。
（3）为检验人体呼出气体成分的变化，实验制取相同的两瓶澄清石灰水A、B，用注射器往A中慢慢注入空气，用吸管往B中慢慢吹气，结果________瓶中的石灰水会变浑浊。吹气时，肋间外肌和膈肌处于__________状态（填收缩或舒张）。

【推荐2】2020年伊始，新冠肺炎疫情肆虐波及全球。2020年1月12日，世界卫生组织正式将引起此次肺炎的新型冠状病毒命名为“2019新型冠状病毒（2019-nCoV）”。人感染2019-nCoV的主要临床表现为发热、乏力，呼吸道症状以干咳为主，并逐渐出现呼吸困难，严重者表现为急性呼吸窘迫综合征，少数患者病情危重时会死亡。
(1)新冠肺炎属于呼吸道传染病，它具有传染性和_____________的特点。新型冠状病毒是引起新冠肺炎的_______________。
(2)新型冠状病毒肺炎患者大量肺泡组织损伤，直接影响肺泡与_________的气体交换,导致血氧降低，危及生命健康。
(3)若某种疫苗研制成功，要先进行动物实验才能进入临床实验。为了检验疫苗a对新冠肺炎是否有预防作用，我国科学家进行了实验得到部分数据如下：

	第1组	第2组
1.各组分别注射	3微克安慰剂	A
2.第0、7、14、21天检测	新冠病毒抗体量均为0	新冠病毒抗体量逐渐增多
3.第22天接种新冠病毒	将适量且等量的新冠病毒接种到两组恒河猴的肺中
4.第29天检测新冠病毒含量	10万倍m核酸计量单位	0 m核酸计量单位

（注：安慰剂无任何药理作用和致病作用，只起到心理安慰作用）
根据表格和相关知识，请回答下列问题：
①请补充表格中A处的内容：______________________。
②设置第1组实验的目的是起______________作用。
③两组恒河猴数量、年龄、体型基本相同，且雌雄比例为1：1，将适量且等量的新冠病毒接种到两组恒河猴的肺中，目的是________________________。
④实验结果表明，疫苗a可以刺激恒河猴体内的____________细胞产生与新冠病毒特异性结合的抗体，由此引起的免疫属于_______。从传染病的角度看，接种疫苗属于预防措施中的________。
⑤该实验可以得出的结论是__________

【推荐3】依据生物学知识回答下列问题：

(1)如图是检验呼出气体的实验装置，在“呼吸处”缓慢吸气和呼气，吸气时，用夹子夹紧B管橡皮管；呼气时，夹紧A管橡皮管，进行多次后，______（填“A”或“B”）试管内澄清石灰水明显变浑浊了，证明呼出气体中含有较多的______，在实验中设置两个试管的目的是______。
(2)某中学生物兴趣小组欲探究“米粉在口腔中的变化”，按照如表所示的方案进行了实验，为探究“唾液对米粉的消化作用”，选用1号和2号两支试管做对照实验，在A处应加入______，1号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是______。如选用3、4号试管进行实验，所探究的问题是：______是否会影响唾液对米粉的消化？

试管标号	1	2	3	4
米粉碎屑或粉条	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2mL唾液	A	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃	37℃	100℃	0℃
时间	10分钟
碘液	2滴

【推荐1】2020年2月11日，世界卫生组织将新型冠状病毒肺炎命名为“COVID-19”。2020年4月，我国科学家利用恒河猴等动物初步研制出了疫苗a，为了检验疫苗a对新冠肺炎是否有预防作用，进行实验得到部分数据如下：

步骤 组别	第1组	第2组
1、各组分别注射	3微克安慰剂	3微克疫苗a
2、第0、7、14、21天检测	新冠病毒抗体量均为0	新冠病毒抗体量逐渐增多
3、第22天接种新冠病毒	将适量且等量的新冠病毒接种到两组恒河猴的肺中
4、第29天检测新冠病毒含量	10万倍m核酸计量单位	m核酸计量单位

（注：安慰剂无任何药理作用和致病作用，只起到心理安慰作用）
根据表格和相关知识，请回答下列问题：
(1)新冠病毒结构简单，没有细胞结构，仅由___________外壳和内部的___________组成。
(2)设置第1组实验的目的是起___________作用。
(3)该实验可以得出的结论是：___________。
(4)将本实验的结论应用于传染病的预防，保护易感人群的有效措施是___________，该措施能增强人体的免疫功能。

【推荐2】材料一：新型冠状病毒即“2019-nCoV”感染所致的肺炎如今正在全球大肆传播，面对疫情，专家提醒要做好个人防护，如“勤洗手，多通风，戴口罩，少聚集”，有效阻断新型冠状病毒传播链条。
（1）新型冠状病毒不能独立生活，没有细胞结构，由______外壳和内部的遗传物质构成。
（2）“勤洗手，多通风”属于传染病预防措施中的______。
材料二：“疫苗”是预防传染病最有效的手段之一，目前各国全速推进新冠肺炎疫苗研发。我国的研发工走在世界前列，疫苗已完成了动物安全性和有效性试验阶段，正式对18到59周岁的人群进行预防接种。某研究小组取若干只健康的实验小鼠平均分成A、B组进行实验，实验分组及处理见下表。回答下列问题：

A组	注射新冠肺炎疫苗	20天后注射等量新冠肺炎病毒	正常生活
B组	不注射新冠肺炎疫苗	20天后注射等量新冠肺炎病毒	大部分死亡

（3）每组选择多只小白鼠进行实验的目的是______。
（4）该实验的实验变量是______。
（5）注射了新冠肺炎疫苗的A组小鼠再注射新冠肺炎病毒后能正常生活，说明该组小鼠体内产生了相应的抗体，获得了______免疫。（选填“特异性”或“非特异性”）

【推荐3】某生物兴趣小组为探究某品牌洗手液是否污染环境，利用蚯蚓进行如下实验：
实验准备：生长状况相似的同种蚯蚓40条、喷雾器2个、清水、1%某品牌洗手液溶液，将富含有机物的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线均分为甲、乙两个区域。
(1)完善实验过程

		甲区域	乙区域
实验步骤	第一步	放20条蚯蚓	放20条蚯蚓
	第二步	每天喷10毫升1%洗手液	每天喷10毫升_____
	第三步	两周后，翻开土壤，统计其中蚯蚓的数量

(2)实验中每组使用了20条蚯蚓，而不是1条，好处是_____________。
(3)甲乙两个区域形成一组对照实验，其变量是_____________。
(4)若实验结果为甲区域蚯蚓数量明显少于乙区域，则说明_____________。
(5)自然环境下，若给土壤中灌水过多，蚯蚓就会钻出地面，这是因为土壤中水多影响蚯蚓的正常_____________。
(6)用洗手液洗手，能较好地去除污垢和清除病菌，勤洗手是预防传染病的有效措施，其目的主要是切断_____________。