1 . 某校生物社团为了探究“香烟烟雾溶解液对金鱼呼吸频率的影响”设计了如下实验：
①分别收集1、3、5、7、9支香烟完全燃烧产生的烟雾，并溶解于水中，制成相应的烟雾溶解液各100mL；
②选择大小相同的透明水槽6个，各注入放置了一昼夜的清水1500mL，标记为1～6号；
③向1号水槽中加入　　　　　　　mL的清水，2～6号水槽中分别加入不同浓度的香烟烟雾溶解液各100mL；
④向6个水槽内分别放入形态大小和生理状况大致相同的金鱼各3条，5分钟后观察并记录金鱼的呼吸频率；
⑤多次重复上述实验步骤；
⑥汇总分析数据，计算平均值，绘制成折线图如下：


⑦实验结束后将金鱼放生。
请回答下列问题。
(1)在步骤③中，A处应填入的数据为______mL，本实验中______号水槽是对照组。
(2)实验中香烟烟雾溶解液浓度较低时，金鱼的呼吸频率逐渐加快，随着香烟烟雾溶解液浓度的进一步增加，金鱼的呼吸频率逐渐______。
(3)尼古丁是香烟中的有害物质之一，主要分布在烟草细胞的______（选填“液泡”或“细胞核”）中。它大部分由呼吸系统进入人体，通过______壁和毛细血管壁进入血液危害健康。

2 . 科学探究：探究不同菌种对米酒制作的影响
小华发现妈妈做馒头、面包时用的菌种是酵母菌，而制作米酒时用的却是根霉。为什么做米酒不用酵母菌呢？陈老师了解到小华的疑惑后，组织同学们分成若干小组，均进行了如下探究（甲、乙两组所用器具均相同且清洁）：

组别	甲	乙
菌种	酵母菌（2克）	根霉（2克）
原料	糯米（500克）	糯米（500克）
过程	糯米浸泡24小时→蒸熟→淋凉开水，晾至室温→加入相应菌种并搅拌均匀→装进相应容器并加盖→置于30℃环境中→2天后，由至少3人同时观察、品尝
结果	酒味很淡，甜味不明显	酒味浓郁，甜味明显

请分析回答：
(1)该探究实验的变量是_______。
(2)为控制单一变量，同学们的做法有______。
(3)为什么观察、品尝，需至少由3人进行？______。
(4)根据实验结果，小华终于明白，如果只用单一菌种制作米酒，最好选择______。
(5)本探究所利用的生物技术主要是______（选填：转基因技术；发酵技术）。
(6)小华想观察一下酵母菌，于是在实验后，从甲组容器内取少许液体，制成临时玻片标本，放在显微镜下观察。开始他怎么也看不到酵母菌，在陈老师的指导下才看到。你推测开始小华操作显微镜的不当之处可能是______。

3 . 细心的小丽同学发现，新鲜的水果放置久了会霉烂，而且霉烂的部位往往都是果实表皮的破损处。她猜想：果实表皮是不是具有防止微生物侵入的作用呢？为了验证这一点，小丽设计了如下实验：
①取两个相同且洁净的盘子，分别标记为1号、2号。
②选取两个等大、品质相同且成熟的新鲜桃子，将其中一个去皮放在1号盘中，另一个不做任何处理放在2号盘中。
③将放有桃子的1号和2号盘子放置在相同且适宜的环境中3~5天。
④观察实验结果。
请根据上述实验回答下列问题：
(1)本实验的控制变量是______。
(2)2号盘中的桃子在本实验中的作用是______。
(3)3天后，小丽观察到的实验现象是：1号盘中的桃子已经霉烂，长出了许多絮状物； 2号盘中的桃子没有明显变化。由此得出本实验的结论是______。微生物是个体微小结构简单的生物，其中有真正细胞核结构的微生物是______；没有成形细胞核的微生物是______；没有细胞结构的微生物是______。霉菌的生殖方式为______。
(4)为了判断引起桃子霉烂的霉菌种类，小丽挑取了少许絮状物制成临时装片，放在低倍显微镜下观察，其视野如图所示。若要将物像移到视野中央，小丽应向______（填“左”或“右”）侧移动装片。

(5)为了进一步看清物像，小丽又转换成高倍镜观察，她发现视野中多是一些细丝状结构，这些细丝状结构应该是霉菌的______。
(6)以腐生方式生活的微生物属于______，对生态系统中的物质循环起着不可替代的作用。

4 . 西瓜是人们盛夏时经常吃的一种水果，不仅水分多而且营养也很丰富，西瓜从种子萌发到结出果实需经历一系列复杂的过程。请分析回答下列问题：
(1)种植西瓜时，为了保证西瓜种子能正常萌发，选择的种子应是饱满的、完整的、有生命力的和不处于________的。
(2)农民伯伯在移栽西瓜幼苗时，根部总是带有一个土团，其目的是为了保护根尖的_______不受损伤，可以更好的吸收水分。
(3)切西瓜时会流出许多汁液，这些汁液是西瓜细胞的细胞液，主要来自_______。
(4)下面是某生物小组同学探究“西瓜汁对西瓜种子萌发是否有影响”的实验设计方案的一部分，请将实验方案补充完整：
①切开成熟西瓜，将西瓜瓤捣碎后过滤，制得西瓜汁，并取出种子冲洗干净。
②取两个同样的培养皿，分别贴上甲、乙标签，在每个培养皿中加多层滤纸，滤纸上各放入10粒西瓜种子。
③培养皿甲中的滤纸滴加一定量的清水，培养皿乙中的滤纸上滴加等量的_________。
④将甲、乙两个培养皿放置于相同且适宜的环境条件下。
⑤若一段时间后，甲培养皿中的西瓜种子_______，乙培养皿中的西瓜种子________，则可得出的实验结论是：西瓜汁抑制西瓜种子的萌发。

5 . 某同学发现北方地区早春播种常有地膜覆盖，有地膜覆盖的玉米种子能早生发，幼苗生长快。他查阅资料了解到地膜覆盖能保温、保湿。他设计了如下实验来探究温度对幼苗生长快慢的影响。小麦苗培养及分组：培养小麦苗，选取长势相近的60株小麦幼苗平均分成三组，移栽到土质和湿度相同的三个花盆中，将花盆编号为1号、2号和3号。

	1号	2号	3号
步骤一	20株小麦幼苗	20株小麦幼苗	20株小麦幼苗
步骤二	放于5℃环境	放于15℃环境	放于25℃环境
	定期适量浇水，观察长势
获取数据	10天后分别计算三个花盆中小麦苗的平均高度和叶片总数量

(1)该同学可能作出的假设是____。
(2)步骤二中的3个花盆放置的环境除了____不同外，其他各种因素保持相同且适宜，其目的是确保变量____。
(3)获取数据时，该同学分别计算三个花盆中小麦苗的平均高度，这样做的目的是____。
(4)小麦植株的长大是由于细胞的____和____。

6 . 立冬时分，东北居民常有囤积白菜的习惯，各家储藏白菜的方法各有不同，其中腌制酸菜是东北地区冬储白菜的主要方式。请根据所学知识回答下列问题：
(1)腌制酸菜是利用______（填一种微生物）发酵产生乳酸，使酸菜具有酸脆的口感。家庭腌制酸菜的过程是：
①首先将陶缸用开水烫一烫，其目的是________________________；
②将白菜一层层地摆放在陶缸中，用石头在上方压实，倒入冷却好的食盐水浸没白菜（如图）。食盐水浸没白菜的目的是___________________。

③将陶缸放置在5-15℃的环境中让菜慢慢紧缩发酵，而不能放在寒冷的室外，其原因是______。
(2)酸菜在腌制过程中会有亚硝酸盐产生。膳食中的亚硝酸盐一般不会危害人体健康，但摄入过量会发生中毒，甚至死亡。某同学欲探究“影响酸菜中亚硝酸盐含量的环境因素”，实验设计如下表：

实验材料	组别	环境条件		酸菜腌制时间
		温度	食盐水浓度
取自同一批大小、重量相同的大白菜30棵，平均分成三组	1	10℃	6%	35天
	2		12%
	3		15%

①该实验探究的变量是______。
②酸菜腌制35天后，三组酸菜中亚硝酸盐含量（mg•kg^-1）变化如下图所示：

据图分析，食盐水浓度为6%时，酸菜中的亚硝酸盐含量在第______天达到最大值；在三种不同食盐水浓度下，酸菜中亚硝酸盐的含量变化都呈______________的趋势，在35天后都基本下降为0．
③结合上述实验结果，请从食品安全方面对食用酸菜提出合理化建议（写出一点即可）：____________。

7 . 随着人们交往的日益频繁，送花已成为一种时尚，无论是社交、布置家庭居室，还是从保护您的身体健康出发，鲜花都将成为您的良伴。小兰同学最喜欢郁金香，但是郁金香保鲜的时间很短，一般只有3-4天，若没有经过特殊的保鲜处理，郁金香只会是“昙花一现”，很快就会凋谢、枯萎，失去观赏价值。小红用食糖作为保鲜剂，以达到延长郁金香的保鲜期。她设计了如下的实验：
(1)设计甲乙两个相同的花瓶，分别放入适量的清水，水量要求___________。
(2)甲瓶中放入两勺_______，乙瓶放入两勺清水。
(3)取10枝生长状态相同的郁金香，在每枝花的花茎根部用剪刀斜剪一个同样大小的切口，然后将他们分别插入甲乙两瓶中。（斜剪切口的目的是___________）
(4)将甲乙两瓶郁金香放在适于郁金香生活的环境中观察生长状况。
几天后，小红观察实验结果：
①若小红观察发现，甲瓶中的郁金香凋谢、枯萎，乙瓶正常。造成这种结果的原因是：加入食糖使溶液浓度____，康乃馨细胞因外界浓度过高而___________，造成植物萎蔫或死亡，缩短花期；
②若小红观察发现，乙瓶中的郁金香凋谢、枯萎，甲瓶正常。造成这种结果的原因是：食糖溶于水后，通过切口的_____直接被吸收进入郁金香体内，使花所需要的营养，得到补充。

8 . 土壤中生活着很多细菌和真菌，一茶匙表层土就可能有亿万个细菌和真菌。某生物兴趣小组发现，冬天和来年春天树林中落叶层的厚度有很大差别。这些落叶去哪了呢?对此，他们进行了以下实验探究：
（1）实验步骤：
①分别准备两份等质量、尽可能形态完整的叶片放入到尼龙袋中；
②称取等质量的两份土壤，一份不做处理（自然状态），另一份灭菌处理；
③将两份叶片分别放入两种土壤的中层，保持一定的湿度和温度培养，定期称重，并记录数据如表。

	第一周	第二周	第三周	第四周
未灭菌土壤中叶片质量/克	22	21	20	19
_____________土壤中叶片质量/克	22	22	22	22

(1)本实验的变量是_____________，实验中选用了两份等质量、尽可能形态完整的叶片，这样做的目的是_____________，以避免其他因素对实验的干扰。
(2)通过数据分析，能初步得到的结论是_____________。
(3)该兴趣小组为了进一步探究叶片被分解的实质，设置了如表所示实验，请回答：

组别	A	B	C
溶液种类	淀粉溶液+灭菌土壤浸出液	淀粉溶液+未灭菌土壤浸出液	淀粉溶液+灭菌水
实验操作	25℃恒温培养2～3天，然后分别滴加碘液
实验现象	溶液呈蓝色	溶液呈棕黄色	溶液呈_____________

C组溶液呈_____________色。