1 . 大白菜是我国栽培面积最大的蔬菜作物，也是东北冬季的“当家菜”。在农科院蔬菜研究专家的培育下，餐桌上出现了紫心、桔红心、黄心等彩色大白菜新品种。

（1）紫心白菜富含花青素，花青素分布在细胞结构的______中。
（2）白菜叶球有白心、紫心、桔红心、黄心等不同颜色，这属于生物的______现象。
（3）将白心叶球和桔红心叶球两种白菜进行杂交，子一代叶球全是白心，说明叶球心的颜色这对相对性状中，桔红心是______性状，已知白菜叶球的白心和桔红心是由一对基因控制的（用字母B、b表示），则桔红心叶球白菜的基因组成是______。若将子一代白心叶球白菜之间进行杂交，子二代白菜应该有______种颜色的叶球心。
（4）冬季，人们用白菜制作“酸菜”时，参与发酵的主要是乳酸菌；属于______生物。
（5）乳酸菌与酵母菌在结构上的主要区别是乳酸菌______，酵母菌是靠______进行生殖的。
（6）在制作酸菜时，将白菜装坛后密封的目的是为乳酸菌发酵提供____环境。在发酵过程中，乳酸菌含有的酶能够把原料中含有的______转化为乳酸。
（7）科研人员发现不同浓度的食醋对泡菜中的亚硝酸盐含量有影响。具体做法是：
在等量含有7%盐水的泡菜坛中，分别加入浓度为0、0．3%、0．6%、0．9%。重复做3次。从制作天开始，每天测亚硝酸盐含量，测量10天。设置食醋浓度为0的组，目的是______。
（8）分析曲线，随着炮制时间增加，亚硝酸盐含量变化趋势均表现为______，并在第______天均达到最大值。
（9）分析比较四条曲线亚硝酸盐含量的最大值，得出的结论是：______（具体说明）

2 . 某兴趣小组的同学为了探究蚂蚁的觅食行为是否与食物的气味有关，设计了如下实验方案：
①选用了50只蚂蚁放置在装有不同食物的塑料餐盒中央。
②在纸盒的A、B、C、D处分别放置蘸清水、糖水、盐水、白醋的棉球。
③一段时间后，观察蚂蚁的分布情况并统计数量。
请根据以上实验过程完成下列内容：

（1）该实验的假设是_____。
（2）该实验中，放置蘸清水的棉球的作用是_____。
（3）一段时间后，大多数蚂蚁趋向蘸糖水的棉球，由此得出的实验结论是_____。
（4）蚂蚁觅食时，可以拖运比自己重10倍的食物，它在拖运食物的过程中所消耗的能量来自_____。
（5）实验中，投放多只蚂蚁，而不是一只蚂蚁，主要原因是_____。
（6）实验结束后，应该如何处理蚂蚁？_____。

3 . 某中学生物学科兴趣小组在学习了“青蛙的生殖和发育”后，开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响”的探究活动。
提出的问题：各种污染物会降低青蛙受精卵孵化率吗？
实验准备：他们采集了一定数量的青蛙受精卵，以化肥、洗涤剂作为污染物，在鱼缸中进行实验观察。实验设计如下：

鱼缸号		1号鱼缸	2号鱼缸	3号鱼缸
实验步骤	①	加入等量的清水	加入等量的清水	加入等量的清水
	②	放入100粒青蛙受精卵	放入100粒青蛙受精卵	放入100粒青蛙受精卵
	③	加入一定量的化肥	加入一定量洗涤剂	不加任何其他物质
	④	放在相同适宜的环境中孵化，观察
实验结果		1号和2号鱼缸中孵化出蝌蚪的数量都少于3号鱼缸

根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）实验假设是：____________。
（2）该实验方案中对照组的编号是____________。
（3）实验时需要定时观察记录的内容是青蛙孵化成蝌蚪的____________。
（4）青蛙的发育过程包括受精卵→____________→幼蛙→成蛙四个阶段，发育类型为____________发育。

4 . 我区某校的生物兴趣小组以花盆中正常生长的牵牛花为实验材料，设计了如图所示的实验装置。

实验步骤：
①将此装置放在暗处一昼夜后，移至光下2-3小时；
②将甲、乙、丙三片叶子取下，分别放入小烧杯进行水浴加热；
③清水漂洗后，将叶片分别放入培养皿中，滴加碘液，观察叶片颜色变化。
请据图分析回答下列问题：
（1）将此装置放在暗处一昼夜，目的是__________。
（2）由于乙叶片和丙叶片所在的透明玻璃瓶中溶液不同，使瓶内空气成分不同，形成一组对照实验，该实验可验证________是光合作用的原料。
（3）步骤②叶片进行水浴加热时，小烧杯中的液体是____，其作用是溶解叶片中的_____。
（4）步骤③滴加碘液后，整片叶都变蓝的是_____（“甲”、“乙”、“丙”选填），说明该叶片能制造_______。

5 . 微生物无处不在，小芳在学习了“细菌和真菌的分布”的内容后，与家人进行了交流，妈妈提出疑问：“我们每天盖的被罩上有细菌和真菌吗？清洗后的被罩与清洗前相比，细菌和真菌数量真的会变化吗？”小芳与兴趣小组的同学一起就这个问题设计了如下实验探究方案：

组别/步骤	A		B	C
①	每位同学准备三个培养皿，在其中配制相同的培养基，分别标记A、B、C；
②	将所有培养基进行____________________处理；
③	打开培养基，放在清洗前的被罩下，静置15分钟后，立即盖盖密封；	打开培养基，放在清洗后的被罩下，静置15分钟后，立即盖盖密封；		不作任何处理；
④	将所有培养基放于30℃的恒温箱中培养；
⑤	培养一段时间后，观察菌落数目，并记录；

几天后，他们观察到三个培养皿的菌落数目平均值如下：

A	B	C
27	8	0

请针对小芳与同学的探究实验，分析回答下列问题：
（1）A、B、C三组实验中，实验变量是__________起对照作用的是__________组。
（2）实验中步骤②中，要将所有培养基进行__________处理。接种微生物是在以上实验步骤中的第__________步完成。
（3）实验步骤①中提到，小芳和兴趣小组的每位同学都准备了三个培养皿来进行这个探究实验，小明同学对此提出疑问，他觉得这样有点浪费，只要一位同学做这个实验就可以了。你是否同意小明的观点？_____________原因是什么______________。
（4）针对实验得到的数据结果，你能得出什么结论？______________________________________________________________________。
（5）如果第一次实验后发现实验结果与假设不一致，下列做法不合理的是_____。
A．否定原来的假设，直接得出与假设相反的结论
B．按照原来的实验方案重复多次，检验实验结果是否一致
C．反思实验过程，检查实验操作中是否存在失误
D．检查实验装置，是否符合实验方案
（6）写出一种保存熟食的方法：_________________________________________________。

6 . 为了探究植物遗体被分解需要哪些条件?某同学设计如下实验，请根据表格内容分析回答：

	实验前	处理	实验条件	水分	结果
一组	灭菌	接种细菌	无菌	添加蒸馏水	树叶被分解
二组	灭菌	不接种细菌	无菌	添加蒸馏水	树叶没分解
三组	灭菌	接种细菌	无菌	不添加蒸馏水
实验材料：同一棵树上大小相近的树叶；          环境：15℃~25℃

（1）如果一组和二组形成对照实验，该探究实验提出的问题是____________?
（2）上述实验设计中共有____________组对照实验，第____________组是对照组。
（3）请预测三组的实验结果：_____________﹔说明____________是植物遗体被分解的条件。