1 . 为探究洋葱是否具有抑菌作用，科研人员多次重复实验，测量抑菌圈（不长细菌的范围）的直径，实验装置、操作过程及数据如下表所示：

培养皿编号	A1	A2	B1	B2
实验装置及操作过程	培养基中含大肠杆菌		培养基中含金黄色葡萄球菌
	37℃培养48小时
抑菌圈的平均直径（cm）	1.14	0	1.30	0

已灭菌且浸过100%洋葱汁液的滤纸       已灭菌且浸过无菌水的滤纸

(1)以洋葱汁液为变量的对照实验有__________。
(2)为了确保实验结果的可靠性，各培养基和菌种的量应__________。
(3)培养基中的大肠杆菌、金黄色葡萄球菌，它们在结构上与酵母菌的主要区别是__________。利用该实验的培养基________（填“能”或“不能”）培养新型冠状病毒。
(4)根据实验现象写出实验结论：____________________。

2 . 下表为探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验记录，根据表格内容回答问题。

试管编号	加入的物质（充分搅拌）	温度环境	加入试剂	实验现象
①	馒头碎屑+清水（2毫升）	37°C；10分钟	各滴加2滴碘液并摇匀	?
②	馒头碎屑+唾液（2毫升）	37°C；10分钟		不变蓝
③	馒头碎屑+唾液（2毫升）	4°C；10分钟		变蓝

(1)预测①号试管的实验现象是__________，依据是_______________________。
(2)②号试管不变蓝的原因是：唾液里的唾液淀粉酶可以使馒头中的淀粉分解为__________________。
(3)能与③号试管形成对照实验的是__________号试管，从而得出结论：唾液淀粉酶消化淀粉需要的条件是______________________。

3 . 某校生物学实验小组，针对唾液对淀粉是否有消化作用，设计了如下探究实验。按照如下表所示的方案进行了实验，请根据下表回答问题。

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或块	馒头碎屑	馒头碎屑	馒头块	馒头碎屑	馒头碎屑
唾液有无	2mL唾液	2mL清水	2mL唾液	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃			0℃	100℃
加入碘液	2滴

(1)选用1号和2号两支试管作对照实验，是为了探究______对馒头的消化作用。
(2)探究“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化作用，应选用______两支试管进行实验。
(3)向1、2试管中分别滴加2滴碘液，不变蓝的是______试管，不变蓝的原因是__________________。
(4)探究“温度对唾液消化作用的影响”实验中。将4号、5号试管10分钟后取出，再滴加碘液，则2支试管的颜色都______，说明人体的一切生理活动必须在适宜的______条件下才能进行。
(5)分析试管1、2实验现象得出的结论是________________________。

4 . 某初中生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”时，准备了馒头(碎屑与小块等量)、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验材料和设备，设计了如下表实验方案：

试管编号	馒头形态	加入的物质	操作	温度环境	实验现象
1	碎屑	2毫升唾液；2滴碘液	搅拌	37℃；10分钟
2	碎屑	2毫升清水；2滴碘液	搅拌	37℃；10分钟
3	小块	2毫升唾液；2滴碘液	不搅拌	37℃；10分钟

请分析回答下列问题：
(1)分析1号和2号试管为一组对照实验，实验变量是：__________。预测实验现象：会变蓝的是__________号试管。不变蓝是__________号试管，其原因是：唾液淀粉酶将淀粉分解成__________遇碘液不变蓝。
(2)分析研究1、3号试管为一组对照实验，实验变量是__________，3号试管的实验现象是__________。

5 . 对花生仁、大米、核桃仁、黄豆四种食物中含有的能量进行测定，实验结果如表所示：

食物名称	花生仁	大米	核桃仁	黄豆
质量(克)	20	20	20	①
水(毫升)	50		50	50
温度上升(℃)	2.2	1.3	3	1.4

(1)表格中的①应该为__________，从实验结果可以看出，相同质量的花生仁、大米、核桃仁中，含能量最多的是__________。
(2)这个探究实验只做一次，结果不可靠，应当怎样做？__________。

6 . 月季花的花色丰富，形态各异，四季常开，深受人们喜爱。月季常采用扦插的方式进行繁殖。以下是某生物兴趣小组在月季扦插的最佳时期进行实验后获得的实验结果，请根据表格内容分析回答：（环境：15℃~25℃散射光照，扦插数10枝/组，培养时间三周）

分组	处理
	扦插土壤	插条切口	插条选择	成活率（%）
一组	不消毒	斜向切口	带有芽的枝条	47
二组	消毒	水平切口	带有芽的枝条	42
三组	消毒	斜向切口	没有芽的枝条	13
四组	消毒	斜向切口	带有芽的枝条	92

(1)此实验有____组对照实验，其中一组和二组能构成一组对照实验吗？______。为什么？____。
(2)生物兴趣小组在扦插实验中采取散射光照，避免阳光直射，还要除去插条上部分叶片，这样做的目的是___。
(3)根据成活率数值可以看出，扦插的方式繁殖月季需要土壤消毒、________切口和_____芽的枝条。

7 . 下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：

(1)甲图中肉汤仍然保鲜的是______瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的______进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是____。

A．瓶子的大小

B．细菌的有无

C．肉汤的多少

(3)这个实验证实了______。为此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的__
A．巴氏消毒法             B．腌制法                    C．脱水法
(4)巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过重复多次才能得出科学的结论？______。

8 . 某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“淀粉在口腔内的消化”时，进行了以下实验；

试管编号	1	2	3
馒头碎屑或块	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
唾液有无	2毫升唾液	A	2毫升唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
保温	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”在2号试管的A处应加入___，与1号试管形成对照。
(2)为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头消化有促进作用，应选___和___两支试管进行对照实验。
(3)实验结果是___号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是___。
(4)若“加入碘液”步骤放在“保温”前，1号试管的实验结果可能是___，说明酶的作用需要___。

9 . 某学习小组设计了两组装置（如图）用于探究植物的蒸腾作用。
   
实验一：探究叶片是否是植物蒸腾作用的主要部位。
(1)预测的实验结果及结论：若相同环境下24小时后，乙组液面位置基本不变，甲组液面位置______（填“不变”或“下降”），则证明植物蒸腾作用的主要部位是叶片。
实验二：探究植物蒸腾作用的意义。
(2)该同学在甲组枝条中选取相似的叶片若干，平均分为A、B两组。A组叶片两面涂抹凡士林，B组不做任何处理。将两组同时置于烤灯下进行照射，定时使用测温枪测量叶面温度。记录并处理数据如表所示。

	A组叶面温度	B组叶面温度
照射前	27.0℃	27.2℃
照射10分钟	41.7℃	38.2℃
照射20分钟	42.9℃	35.2℃

A组叶片涂抹凡士林的作用是堵塞气孔，植物通过_______细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用。
(3)实验中，设置B组的作用是________。对于数据处理的方法是取平均值，这样做的目的是_______。
(4)与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是________组，根据该实验数据可得出的结论是________。

10 . 为探究某些非生物因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验装置及步骤：
   
步骤1：在A、B、C、D四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
步骤2：向B、C、D瓶中放入等量的水藻；
步骤3：向4个瓶中放入大小相同、生长状况相近的小鱼各2条；
步骤4：把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗环境中。
过一段时间后，观察实验现象
(1)以上实验装置中，小鱼存活最长时间的是装置______。水藻在生态系统中属于______。
(2)装置A和装置C能否做对照？______。理由是______。
(3)若“探究光照在生态系统中的作用”可选用装置______和装置______做对照。