1 . 为了探究种子萌发的环境条件，某兴趣小组选取了可萌发的豌豆种子，进行了如下图所示的实验操作。下列叙述正确的是（       ）
   

A．①与②形成了以空气为变量的对照实验

B．②与③形成了以温度为变量的对照实验

C．②与⑤形成了以水为变量的对照实验

D．只用一粒豌豆种子，其结果具有偶然性

3 . 近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区。酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。于是某市某校学生进行了探究酸雨对种子萌发影响的实验，实验中用食醋和清水配制了pH为3和5的两种“模拟酸雨”。
设计过程如下：

Ⅰ.取三个培养皿，分别标号为甲、乙、丙，在每个培养皿的底部各放三层湿润的纱布，并均匀地摆放30粒大小一致且新鲜的绿豆种子，同时置于温度适宜且相同的环境中。
Ⅱ.每天在甲中喷洒一定量的清水，在乙中喷洒等量pH为3的“模拟酸雨”，在丙中喷洒等量pH为5的“模拟酸雨”。
Ⅲ.记录和观察绿豆种子的萌发情况。
实验结果：一周后，甲培养皿中绿豆种子萌发数量最多，丙培养皿中绿豆种子萌发数量较少，乙培养皿中绿豆种子萌发数量最少。
注：PH值越小，雨水酸性越大
请完成下列问题。
(1)步骤Ⅰ中“在培养皿的底部各放三层湿润的纱布”，目的是为种子萌发提供充足的________。
(2)实验中设置甲培养皿的作用是____________；三个培养皿放入相同数量且大小一致的新鲜绿豆种子，同时置于温度适宜且相同的环境中的原因是__________________。
(3)每个培养皿不用1粒绿豆种子而用30粒绿豆种子做实验的原因是___________________。
(4)根据以上实验结果，可以得出的结论是_________________________。
(5)燃烧石油以及汽车尾气排放出来的氮氧化物是导致酸雨的主要原因之一。作为中学生，如何从自身做起减少酸雨的危害：__________________。

4 . 小铭为验证“叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官”，设计了以下实验，装置如图所示。经过10分钟、20分钟、30分钟分别测得甲、乙两个量筒中的水液面读数，数据如下表。

组别	甲组（带叶片）				乙组（不带叶片）
时间（分）	开始	10	20	30	开始	10	20	30
液面读数（毫升）	10．0	9．8	8．8	8．2	10．0	10．0	9．6	9．5
液面减少量	1．8				0．5

请回答下列问题：
(1)据表中数据可知，通过叶片散失掉_______毫升的水分，说明了植物进行蒸腾作用的主要器官是______。芹菜吸收的水分，其中一部分被叶肉细胞用于______等生命活动，其余绝大部分通过叶片表面的_____散失到环境中。
(2)为了实验效果更明显，小铭改用了更大的量筒，装90毫升的水进行培养。持续6小时后，发现甲量筒液面下降了22毫升，乙量筒液面下降了3毫升。下列曲线图正确的是_____。
注：甲—       乙---

A．

B．

C．

D．

(3)蒸腾作用的意义是_________（写出一项即可得分）。

8 . 实验探究题：
(1)某学习小组在探究光对鼠妇的影响实验中，实验装置如图所示，图中鼠妇、数量为刚放入时的状态，请根据所学知识回答下列问题：

①该探究实验中所设置的变量是______。
②A装置与B装置组成______实验，其中实验组是______装置。
③待实验装置中的鼠妇平静后，每隔1分钟对实验装置A和B的鼠妇进行计数。经10分钟的计数后。计算出装置A和B中鼠妇数量的______值为实验结果。
(2)某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了A、B、C三个实验装置，实验在夏某一晴朗的上午进行。请据图分析并回答：

①若要探究植物的蒸腾作用是否受温度影响，可以选用A、B、C三个装置中的______设计3组不同温度环境进行实验。
②______是植物体进行蒸腾作用的主要器官，该结论可以通过______组形成对照得出。
③图D表示叶片的横切面，[       ]______是植物体与外界气体交换的通道：它的开放和闭合受______控制。
④图D中能进行光合作用的主要部位是标号______。

9 . 某兴趣小组利用移液管、吸管和矿泉水瓶设计了一个简易的装置（如图甲所示），用于探究环境因素对植物蒸腾作用的影响。实验设计及实验结果如图乙所示。

（1）本实验使用了若干海桐枝条，这些枝条应长势一致，___________相同。根据图乙实验设计可知，起对照作用的是第___________组（填序号）。
（2）分析①、②、③组的实验结果，得出的结论是：风速越快，植物的蒸腾作用___________。
（3）分析①、④、⑤组的实验结果，得出的结论是：___________

10 . 光合与探究
某校生物课外实验小组的同学们学习了绿色植物的光合作用后，对科学家塞尼比尔（J.Senebior）的实验非常感兴趣，因为其实验装置能巧妙地收集金鱼藻光合作用释放的气体。于是他们设计并进行了如下实验：

如图所示，取生长旺盛，大小基本一致的两枝金鱼藻（一种水生植物），分别放入盛满25℃清水的两个玻璃缸中；用短颈漏斗分别反扣住水中的金鱼藻，再往漏斗颈上分别反扣一支装满25℃清水的试管，迅速用不透光的纸盒将乙缸罩住；把两个装置同时放在同一适宜环境中，光照数小时。请你仔细分析上述实验并回答：
（1）该实验探究的变量是_______。
（2）同学们用即将熄灭的竹签检验甲装置试管中收集到的气体，竹签立刻重新燃烧起来。联系实验过程，你认为该小组能够得出哪两个结论？________。
（3）为使实验结果更加可靠，你建议同学们怎么做？_______。
（4）上述实验结束后，你认为该装置还可用于探究哪些与光合作用有关的问题？（答出一个即可）_______。