1 . 探究实践是初中学生应具备的核心素养之一。某小组同学为了研究甲状腺的功能，进行了如下表所示的实验，请分析并回答问题：

组别	蝌蚪数量	处理方法	实验结果
甲	10只	破坏甲状腺	发育停止
乙	10只	破坏甲状腺，加入适量甲状腺激素	发育成蛙，蛙大小正常
丙	10只	不做处理	发育成蛙，蛙大小正常
丁	10只	加入适量甲状腺激素	提前发育成苍蝇般大小的蛙

(1)表格中____组可以作为对照组，根据甲、乙、丙三组的结果同学们可以得出的结论是甲状腺激素是由____分泌的。
(2)若用丙、丁两组进行对照，实验的变量是____。
(3)某山区的溪流中常发现不发育成青蛙的巨型蝌蚪，同时该地区的居民大脖子病发病率也较高，由此推测，当地可能缺少____，幼儿患____的可能性较大。
(4)随着饮食和生活方式的改变，我国糖尿病患者的数量不断上升，实验小组如果还想探究“胰岛素对小狗生命活动的调节作用”，则不能像上述实验一样采用饲喂的方法进行，糖尿病患者一般通过____的方法进行治疗。

2 . 近期，国内多个省份出现甲型流感，诺如病毒等感染，不同类型的口罩适用范围各不相同，过滤效率是检测口罩防护能力的重要指标，实验结果如图所示。请分析回答：

(1)该实验的研究的问题是______？
(2)图中的过滤效率是多次检测后所得数据的平均值，这样做的目的是______。
(3)根据实验结果分析，不同类型口罩的防护能力______（填“相同”或“不同”），防护能力最弱的是______口罩。
(4)使用过的口罩上附着有大量灰尘、细菌、病毒等污物，应妥善处理。对于甲型流感感染者使用过的一次性医用口罩，正确的处理方法是______（填“高温蒸煮后重复使用”、“扔进专用垃圾桶”或“扔进普通垃圾桶”）。
(5)人体最初感染该病毒时并未出现症状，此阶段称为潜伏期。这是因为人体呼吸道黏膜和体液内的吞噬细胞等正在发挥作用，与病毒对抗发生免疫反应。这种免疫类型属于______。
(6)小张确诊感染诺如病毒，被紧急送至定点医院进行隔离治疗。从传染病的预防措施看，这种措施属于______。某同学通过查阅资料了解到：不能用培养细菌的培养基来直接培养诺如病毒，原因是______。

3 . 孩子：“为什么蚂蚁总是排成一队向前爬？”妈妈：“可能是前面的蚂蚁留下信号。”妈妈的回答在实验探究方法的步骤中属于（       ）

A．提出问题

B．作出假设

C．实施实验

D．得出结论

4 . 某学习小组准备对盱江河区不同水域环境中的鱼类生存状况进行探究，他们预测“污染的水质会影响鱼卵的孵化率”，这属于科学探究基本过程中的（       ）

A．提出问题

B．作出假设

C．制订计划

D．得出结论

5 . 某实验小组在探究“馒头在口腔内的消化”的实验时，设计了如下实验方案：

试管编号	1	2	3
馒头碎屑	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑
试管中的加入物	2mL唾液	A	2mL唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	充分搅拌
保温	37℃水浴保温10分钟		100℃
加入碘液	2滴

请根据实验回答下列问题。
(1)为探究“唾液对馒头的消化作用”，选用1、2号两支试管进行对照实验，在A处应加入2ml______。
(2)1、2号试管在37℃水中保温是模拟______内的温度。
(3)比较1、2两支试管，可以得到的结论是：唾液中的______（一种酶）使馒头中的淀粉初步分解成麦芽糖，滴加碘液后观察到的现象：1号试管内______（选填“变蓝色”或“不变蓝色”）。
(4)淀粉会在______（消化系统的一种器官）内彻底被分解成______，最终被人体吸收利用。
(5)若选用1、3号试管作为一组对照实验，变量是______。

6 . 如下表是某实验小组同学做“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验记录，请分析表格并回答问题：

试管编号	加入物质	处理方法	加入碘液后的现象
1号	2mL淀粉液、2mL唾液	37℃、10分钟	不变蓝色
2号	2mL淀粉液、2mL清水	37℃、10分钟	变蓝色
3号	2mL淀粉液、2mL唾液	100℃、10分钟	变蓝色

(1)1号和2号为一组对照实验，实验的变量是______，通过实验得出的结论是______对淀粉具有消化作用。
(2)若要探究温度对唾液淀粉酶消化作用的影响，则应选______号试管和______号试管作为一组对照实验。
(3)该实验小组的一位同学提出，2号和3号也可以作为一组对照实验，用于探究唾液对淀粉的消化作用，此同学的实验设计是否科学？______，理由是______。

7 . 生物是以实验为基础的生命科学，在“生物圈中的人”的学习过程中，同学们体验过多种实验探究带来的乐趣。请你结合如下两组实验，分析并回答问题。

       

(1)小强在老师的指导下完成了“探究唾液对淀粉消化作用”的实验，所用的材料馒头富含淀粉，本实验的变量是___________，滴加碘液后，变蓝色的是___________试管。得出的结论是唾液对淀粉有化学性消化作用。
“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验。

   

(2)观察时应时常用滴管往图甲中的棉絮上滴水以保持湿润，目的是 _____。
(3)图乙中，_____（选填“①”或“②”）是在使用低倍镜观察。
(4)在“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中，可在视野里看到三种血管和血液流动的状况，如图丙，标号②是__________。

8 . 有同学说柚子皮的提取液有明显的杀菌作用，究竟这种说法对不对呢？某生物兴趣小组的同学采摘了同一品种、大小相近的新鲜成熟樱桃番茄做了以下探究实验。

组别	实验材料	浸泡溶液及时间	其他处理 条件	保存时间	樱桃番茄 变质个数
甲	樱桃番茄40个	2L蒸馏水，2小时	相同	10天	35个
乙	樱桃番茄40个	①2小时		10天	8个

请分析回答下列问题。
(1)生物兴趣小组的同学提出的问题是：______。
(2)表格中乙组①处应填写的内容是______，实验中甲组和乙组构成了一组______。
(3)樱桃番茄变质的根本原因是______。
(4)该实验的结论是______。
(5)为了使实验结论更准确，该实验还要进行______。

9 . 在比赛中，运动员要消耗大量的能量，同时运动员的心理状况对运动成绩也有一定的影响。下图是人体消化系统部分结构示意图，下表是某研究者探究心理压力对运动员影响的实验设计（分别在施加心理压力前、后取受试者的唾液，以唾液中唾液淀粉酶的含量作为检测指标），请分析回答有关问题：
   

试管编号实验处理	1号试管	2号试管
加入淀粉液	2毫升	2毫升
滴加碘液	2滴	2滴
加入唾液	甲	施加心理压力后受试者的唾液2毫升
温度条件	37℃	乙

(1)在米饭、鱼头汤、肉松、鸭梨中，能为足球运动员提供能量的物质主要是____。（只填一种）
(2)面筋是一种蛋白质，它被彻底消化发生在_______（填上图中的序号）。
(3)1号试管“甲”处应填_______，在本实验中实验组是________号试管。
(4)2号试管“乙”处的温度条件应是37℃，目的是________。
(5)观察、记录并比较1号和2号试管蓝色褪去时间，若结果为_____号试管蓝色先褪去，则说明施加心理压力使受试者唾液淀粉酶含量增加。

10 . 馒头在口腔内细细咀嚼后有甜味，为了探究“馒头在口腔中的变化”，实验设计如图，试管均置于37℃温水中10分钟，已知淀粉遇碘变蓝。以下说法错误的的是（　　）
   

A．滴加碘液后，①号试管会变蓝色

B．滴加碘液后，②号试管会变蓝色

C．①③对照可探究“舌的搅拌对馒头的消化作用”

D．①②对照可探究“唾液对馒头的消化作用”