1 . 生物兴趣小组为探究植物的呼吸作用所需要的原料和产物，以生活中常见的菠菜为实验材料，进行了如下的实验探究活动。
实验一
步骤1：提前一天，将新鲜的和用沸水烫2~3分钟的菠菜各100g分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，并设置为甲组和乙组。两组均插入软管后适当地扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
步骤2：第二天，随机取一袋菠菜，将软管插入盛有澄清的石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，用手轻轻地挤压塑料袋，观察石灰水的变化。依据实验现象推测中装的菠菜是新鲜的还是烫过的，再打开塑料袋验证自己的推测是否正确。

实验二
步骤1：该生物兴趣小组继续进行实验，另取新鲜的和用沸水烫2~3分钟的菜各100g分别放入2只相同体积的锥形瓶中，密封锥形瓶后在黑暗处放置一昼夜。
步骤2：将燃烧的小木条伸入放有新鲜菠菜的锥形瓶中时，小木条上的火苗会立即熄灭，而将燃烧的小木条伸入放有烫过的菠菜的锥形瓶中时，小木条会继续燃烧。

(1)实验一中设置了甲组和乙组，目的是为了设置______实验。
(2)移开止水夹，用手挤压塑料袋，发现甲袋中的气体能使澄清的石灰水变浑浊，而乙袋中的气体不能使澄清的石灰水变浑浊。根据实验现象可知______（填写甲或乙）袋中装入的是新鲜的菠菜。
(3)实验一中用于盛装菠菜的塑料袋选用的是黑色料袋，其目的是为了避免______作用对实验结果产生影响。
(4)通过对实验一和实验二的现象分析，得出实验结论：植物的呼吸作用产生了______，消耗了______。

2 . 科研人员以槟榔芋和香荷芋为材料进行植物生理实验，测定的实验数据如下表所示。请分析回答。

品种	光合速率（μmol/m2·s）	叶绿素含量（mg/g）	气孔导度（mmol/m2·s）	蒸腾速率（μmol/m2·s）
槟榔芋	15.84	2.15	0.17	3.96
香荷芋	19.39	2.47	0.19	5.31

(1)由表中数据可知，香荷芋的叶绿素含量较多，光合速率较高，原因是________为光合作用提供动力。
(2)气孔导度是指气孔开张的程度。气孔的张开与闭合由___________控制。由表中数据可知，气孔导度与蒸腾速率的关系是___________。蒸腾作用促进水分吸收，同时拉动_________在体内的运输。科研人员在日间某时间段测得表中两种植物的叶片净吸收二氧化碳，原因是在此时间段内，光合作用吸收二氧化碳的量________呼吸作用释放二氧化碳的量。

4 . 探究不同光照强度对光合作用的影响
为研究光照强度与植物光合作用的关系，课外小组的同学们选择金鱼藻作为实验材料，开展了相关实验。同学们按照图示组装好实验装置，即在量筒内加入250mL清水和一段新鲜的金鱼藻，然后将该装置置于离台灯（冷光源）不同距离处分别进行实验。

(1)金鱼藻可以通过叶绿体，利用光能，把___________和水转化成储存___________的有机物，并且释放出___________。
(2)实验初始时，通过逐步调节实验装置与光源的距离，改变___________，从而影响光合作用的强度。
(3)实验过程中，计数1min内的___________代表光合作用的强度。观察并记录每组实验结果，连续统计3次，将3次测得的数据取___________，并记录在下表中。

实验装置与光源的距离（cm）	20	15	10	5	0
产生的气泡数（个/min）	4	17	30	45	60

(4)由表中数据可以得出的结论是：金鱼藻与光源的距离越___________，每分钟产生的气泡数越多，光合作用的强度越___________。

5 . 小马同学在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题，请帮他解决。

(1)在本实验中提出的问题是___________。
(2)将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置___________实验。这样设置后，该实验中的变量是___________。
(3)为了让实验可信，应将遮好纸片的植物放在___________处24小时，再将植物置于光下几小时。
(4)这样处理后，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸后，将叶片放入酒精中隔水加热。酒精逐渐变为绿色溶液，你认为是什么物质溶于酒精？___________。
(5)用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有___________。
(6)滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，预期叶片遮光部分不变色，不遮光部分将变为___________色。
(7)将叶片的变色部分撕下一块表皮，制成装片，放在显微镜下观察，看到气孔保卫细胞里只有叶绿体变成了蓝色颗粒，这个事实证明：光合作用的场所是___________。

7 . 高等植物叶片制造的有机物大部分运输到果实、种子和根等部位，叶片是有机物的“源”，果实、种子和根等部位是有机物的“库”。某科研团队利用棉花植株研究了“库”的变化对“源”的影响。请分析回答下列问题：
（1）淀粉是暂时储存的光合产物，其在叶肉细胞中的合成场所是___________。叶片制造的有机物经___________由“源”运输到“库”。
（2）已知叶片制造的有机物运输到果实等部位被利用和储存。因此去除棉花植株的果实后，叶片中有机物的输出量___________，进而有机物在叶片中___________。
（3）为进一步研究棉花植株去除果实后对叶片光合作用强度的影响，选取至少有10个果实的植株，按不同比例去除果实，一段时间后，测定叶片光合作用强度（用二氧化碳固定速率相对值表示），结果如图。据图可知随着去除果实百分率的提高，叶片光合作用强度___________。本实验的空白对照组是___________。

（4）综合（2）和（3）可推测，___________会抑制叶片光合作用强度。

8 . 番茄是重要的园艺作物，为了研究番茄植物的生理现象，有同学做了如下实验：在透明密闭的小室内，放置两个培养罐，分别存放植物培养液和二氧化碳缓冲液（二氧化碳缓冲液可以使室内二氧化碳的量保持恒定），如装置图1．调节灯的光照强度，根据毛细管内水柱左右移动情况，绘制图2．此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积的影响。

（1）培养液中含有番茄生长需要量最多的三种无机盐是含____的无机盐。
（2）自然情况下，过强光照会导致番茄幼苗气孔关闭，引起____供应不足，导致光合作用速率下降。
（3）呼吸作用的场所主要是____，要证明番茄呼吸作用消耗氧气，应将该装置放在____环境中，此时毛细管中的水柱移动方式是____（填字母：A．不移动；B．向左移动；C．向右移动）。
（4）图2中，在b光照强度下，水柱不移动的原因是：该光照强度下_____。

10 . 某同学想比较甜椒植株上、中、下部位叶片的淀粉含量，按照如下方案进行实验。

（1）图1装置中，小烧杯内应加入___________进行脱色，取出叶片在清水中漂洗后滴加_______，检测淀粉的存在。
（2）观察到的实验现象是：①号叶片颜色为浅蓝色，②号叶片蓝色变深，③号叶片蓝色最深。由此可知，甜椒植株上部叶片中___________。
（3）图2是甜椒生理过程示意图，A-D表示物质。若该过程是光合作用，则D是_______，通过叶脉中的_______运输到叶片；若A是氧气，图示的生理过程发生在细胞结构的___________中。