1 . 如图所示为某同学设计了一个研究植物生理的装置，请回答下列问题：

(1)将该装置放在黑暗中一昼夜，然后取出轻轻挤压塑料袋，一会儿发现瓶中的澄清石灰水变_______，因为植物进行了_______作用。
(2)将暗处理后的装置移到阳光下2～3小时后，取下一片银边天竺葵叶片，将叶片放到盛有______的小烧杯里，水浴加热。
(3)待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放在培养皿中，向叶片滴加碘液。将叶片清洗后，叶片绿色部分_______（填“变蓝”或“不变蓝”）。
(4)该装置进行的探究实验的变量是______________。

2 . 二氧化碳能引起溴麝香草酚蓝（BTB）测试溶液（以下简称“测试溶液”）的颜色变化。其原理是：当测试溶液中二氧化碳量增多时呈黄色，测试溶液中二氧化碳量减少时呈蓝绿色。生物小组的同学们依据这一原理探究“金鱼藻光合作用是否吸收二氧化碳”。操作过程及结果如图所示，据此回答问题：

(1)向水槽内的测试溶液中吹气1分钟，溶液变为黄色，说明人体呼出气体中含有较多的_________。
(2)该实验的变量是_________。金鱼藻能够利用光能合成有机物并释放氧气，该过程在细胞的________内进行。
(3)将水槽中黄色的测试溶液等分到盛有金鱼藻的甲、乙试管中，密封后将甲装置放在阳光下，乙装置放在黑暗中。静置一段时间观察到的现象是：甲瓶溶液变成蓝绿色，得出的结论是____________________。
(4)有人质疑：光照是否会引起甲装置测试溶液中二氧化碳含量减少？为此该小组同学在上述实验基础上补充了一组实验和甲形成对照实验。实验方案：甲中放入金鱼藻，丙中不放________，将水槽中黄色的测试溶液等分到甲、丙试管中，密封后都放在阳光下，静置一段时间后观察溶液颜色变化。现象是甲瓶溶液呈_______色，若丙瓶溶液呈_____色，则证明光照不会引起BTB测试溶液中二氧化碳含量减少。

3 . 课外实验小组的同学们学习了绿色植物的相关知识后，对科学家普利斯特利所做的经典实验非常感兴趣，他们设计并进行了如下实验：

甲：小鼠+密闭透光的玻璃罩→一段时间后，小鼠死亡
乙：小鼠+密闭透光的玻璃罩+一盆植物→一段时间后，小鼠正常活着
丙：小鼠+密闭不透光的玻璃罩+一盆植物→一段时间后，小鼠死亡
请回答下列问题：
(1)甲组中，小鼠死亡的原因是小鼠的___________作用消耗了玻璃罩中的氧气。
(2)甲组和丙组中的小鼠都死亡，你认为___________组的小鼠更早死亡。
(3)乙组中的小鼠能正常活着，原因是植物的____________作用制造了氧气，从而更新了玻璃罩内的气体。
(4)若乙组和丙组形成对照，变量是___________，它是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

4 . 菠菜采摘后储存运输的过程中，叶片容易变黄，甚至腐烂变质。为了延长菠菜的保鲜时间，科研人员对常温下不同气体比例对菠菜保存的影响进行了研究。科研人员将同样品质的新鲜菠菜分成每100g一份，分别装入4组气调包装袋中（见下表），每隔两天测定呼吸速率（每千克菠菜每小时产生的二氧化碳量）和叶绿素含量，结果如图所示。请回答下列问题：

组别	气体
1	空气（21%氧气+78%氮气+1%其他气体）
2	5%氧气+85%氮气+10%其他气体
3	10%氧气+80%氮气+10%其他气体
4	15%氧气+75%氮气+10%其他气体

   

(1)此项研究中，____（填序号）组为对照组。该实验应该在____（填“光照”或“黑暗”）条件下进行，原因是____。
(2)从图1可以看出，2、3、4组气体组合下菠菜的二氧化碳释放速度小于1组，这主要是由于____。综合图1、图2结果可知，常温3～8天内，菠菜最好保存在____组的气体条件下。
(3)若希望进一步延长菠菜的保鲜时间，还可采取的措施是将菠菜置于____环境内储存运输。
(4)菠菜主要食用绿叶部分，因此农民在种植菠菜时应多施含____丰富的无机盐。

5 . 图一为探究绿色植物的生理活动示意图，图二为某植物在夏季晴朗天的某些生理过程的变化曲线。请据图完成下列小题：

(1)图一中叶可以证明光合作用的条件是____。滴加碘液不变蓝的是____（填序号）。
①叶铝箔覆盖部分
②叶铝箔未覆盖部分
③叶绿色部分
④Ⅱ叶白色部分
⑤Ⅲ叶
(2)图一中____叶可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料，此实验应该增加____组。
(3)图一叶片中的淀粉运走耗尽主要与图二____曲线所代表的生理活动有关。
(4)图二中光合作用开始的时间为____时，光合作用和呼吸作用活动强度相等的时间是____时。
(5)图二中12时左右植物的光合作用强度明显减弱的原因是部分气孔关闭，导致____供应不足；气孔的张开和闭合受____控制。

6 . 绿色植物为自然界和人类提供了丰富的资源，决定着生物圈的存在和发展，为了探究影响植物光合作用的因素，生物小组选取有白斑叶片和正常叶片的黄瓜叶片进行了如下图所示的实验（提示：氢氧化钠可以吸收二氧化碳）。请回答相关问题：
   
(1)实验前，应将黄瓜叶片进行暗处理，其目的是______。
(2)把经过暗处理的黄瓜叶片按图一所示的方式处理后移至光下数小时，再将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入烧杯中进行水浴加热，图二中小烧杯[②]内的液体是______，其作用是溶解叶片中的叶绿素。
(3)若c叶片白斑部分不变蓝，绿色部分变蓝，则证明光合作用需要______。
(4)本实验中b叶和d叶形成一组对照实验，该对照实验的变量是______，实验现象是_____。
(5)受该实验的启发，你认为提高植物光合作用效率的措施有哪些？____（答出一条即可）。

7 . 化学试剂BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图1所示。生物小组的同学利用黑藻和BTB溶液设计实验，探究“光合作用是否吸收二氧化碳”。请回答问题：

(1)实验前，同学们向蓝绿色的BTB水溶液中吹入气体，呼出的气体中含有较多的二氧化碳，因而BTB水溶液颜色变为_____________。随后，将黑藻放入装有等量该溶液的试管中。
(2)两组同学，分别按照设计方案进行实验（如图2所示）。如果光合作用吸收二氧化碳，一段时间后，两组中①号试管内溶液颜色的变化是_________。②号试管颜色不发生变化，说明光合作用需要在________（填“有光”或“无光”）的条件下进行。
(3)同学们经过讨论，认为第二组实验设计更加严谨。因为对比①号和________号试管的实验结果，可以排除______________________影响。
(4)请写出光合作用的反应式：_______________________________________________。

8 . 合理开发利用盐碱地是促进可持续发展的重要途径。研究表明，高浓度的盐溶液会减弱植物的蒸腾作用和光合作用。科研人员通过对某种百合接种丛枝菌根（AM）真菌。探究AM真菌能否提高植物的抗盐性。
(1)方法步骤：
①选择完好且无病虫害的百合，用药物浸泡进行杀菌处理，目的是______。
②将杀菌后的百合用清水洗净，均分成2组。种植时，1组不接种AM真菌，1组接种AM真菌，采用相同规格的花盆，每盆定植3株。待株高30cm时，用0．8%的盐溶液浇灌。采用相同规格的花盆是为了______。
③在晴天，从7：00到17：00测定气孔张开程度和叶绿素含量，结果如图所示。
(2)实验结果与分析：
   
据图可知，接种AM真菌后，植物气孔张开程度______（填“增大”或“减小”），推测蒸腾作用会______。图中的实验结果证实接种AM真菌还能______（填“增加”或“减少”）叶绿素含量，进而可能会增强植物的______作用。
(3)实验结论：______。

9 . 某兴趣小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如下图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都相同。（注：装置中氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。）
   
(1)甲、乙两组形成对照实验，变量是___；甲、丙两组形成对照实验，变量是___；为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行___处理。
(2)把装置放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，使叶片脱色，溶解___。
(3)甲、乙、丙的叶片脱色后滴入碘液，变蓝的叶片是___，说明此叶片产生了淀粉；不变蓝的叶片是___。
(4)根据甲、乙两组实验得出结论，并应用于温室里的植物栽培。为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的___；除此之外，还有哪些增产措施？___。
(5)把装置放在阳光下一段时间后，发现甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL。通过对甲、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多，减少的水分用于了植物的___作用，合成___，储存能量。

10 . 为探究某植物不同器官呼吸作用强度的差异，科研人员选择长势良好的该植物不同部位材料各30克分别置于黑暗密闭容器中，9小时后测定各密闭容器中的氧气含量，记录数据如图所示（实验前各容器中氧气含量为21.2%），根据所学回答问题。
   
(1)根据器官种类可以判断该植物是一种______植物（填植物类群）。
(2)实验材料最好取自该植物______（填“同一”或“不同”）植株的不同部位。
(3)实验结果显示：在黑暗密闭容器中，该植物呼吸作用强度最大的器官是______。
(4)实验需要在黑暗中完成，是为了排除______作用对实验结果的影响。请推测，如果这些密闭容器材料都置于光下，则装有______的容器氧气含量要明显高于上图数据。