1 . 某校生物兴趣小组对绿色植物的光合作用与呼吸作用展开了如图所示的探究。


①用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上，将胶塞安装在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水溶液；
②再取四套这种相同装置，将长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝放于塑料杯中；
③按照图中所示的方法对五组装置进行16小时处理（第3至5组用冷光灯照射，光照强度依次增强）；
④观察澄清石灰水的浑浊程度，用“+”表示浑浊，“-”表示澄清，记录下在表中。

组别	第1组	第2组	第3组	第4组	第5组
实验结果	--	+++	？	+	-

(1)选择长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是___________。
(2)对比第1组和第2组的实验结果说明叶片在黑暗条件下能进行___________作用。
(3)根据光合作用和呼吸作用原理，推测第3组的实验结果为___________。（用“+”、“-”多少表示）
(4)图中（CO₂代表二氧化碳）结构①为线粒体，②为叶绿体，第4组实验的气体变化情况为___________（填写A、B、C），原因是___________。

2 . 草莓味道鲜美，营养价值丰富。自然状态下草莓在秋冬季节会休眠，出现新出叶片变小，光合作用减弱等现象，影响产量及品质。研究人员在温室大棚中以“红颜”草莓为实验材料，通过改变环境条件，探索打破草莓植株休眠的条件，实验时每天的处理方式和35天后的实验结果见下表。

组别	处理方式	单叶面积（cm3）	栅栏组织厚度（μm）	海绵组织厚度（μm）
1	光照10小时+正常二氧化碳浓度	43.54	70.6	79
2	光照10小时+提高二氧化碳浓度	48.91	83.4	72.6
3	光照16小时+正常二氧化碳浓度	51.29	76.1	71.6
4	光照16小时+提高二氧化碳浓度	59.29	109	74.8

(1)草莓植株主要通过栅栏组织和海绵组织细胞中的______________进行光合作用，所需的二氧化碳通过叶片上的______________进入植物体。
(2)实验设计时1组和3组为一组对照实验，1组为对照组，这组实验探究的问题是______________？为了保证研究结果的准确性，每个处理组均选取了30株草莓，在计算单叶面积时，应测量多个叶片的面积，最后取______________值。
(3)根据实验结果分析，第______________组的处理方式更有利于打破草莓植株休眠，理由是______________。
(4)在实际生产中，可以用草莓的茎繁殖新植株，这种方式与用种子繁殖相比优势是______________。

3 . 某生物兴趣小组利用天竺葵做了如下实验：图一为验证“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤；表二为某特定实验装置内，探究温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验测量数据表（其他实验条件都是理想的）。请据图分析回答下列问题：

温度（℃）	15	20	25	30	35
光照下吸收二氧化碳的速率（mg/h）	2．50	3．25	3．75	3．50	3．00
黑暗下释放二氧化碳的速率（mg/h）	1．00	1．50	2．25	3．00	3．50

表二
(1)图一中实验步骤的正确顺序是____，步骤E滴加的染色试剂是____，该实验可证明____是光合作用的必要条件。
(2)在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验时，将五组长势相同的天竺葵，分别放置于温度不同的密闭装置中，测得装置中二氧化碳的吸收和释放速率如表二中所示。二氧化碳是光合作用的____，它进出叶片的通道是____；该实验进行前，是否必须对天竺葵进行暗处理？ ____（填“是”或“否”）。
(3)根据表二数据可知，光照条件下，温度为_____℃时，单位时间内天竺葵积累的有机物最多，温度为35℃时，天竺葵光合作用强度_______（填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度；黑暗条件下，随着温度升高，呼吸作用逐渐____（填“增强”或“减弱”），可见，适当降低夜间温度能增加温室大棚内农作物产量。

4 . 为研究植物呼吸作用，某同学进行了以下实验：
I.选取两份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开水烫2﹣3分钟，乙组不作处理。然后将两份菠菜分别放入两个不透光且密闭的相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内（如图1）。
Ⅱ.连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化图像，如图2和图3。（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）

实验分析与评价：
(1)实验中采用的箱子是不透光的，目的是______。
(2)植物体内的氧气和二氧化碳分别是在细胞中的______产生的，并通过图4中的[        ]______进出植物体，请写出图1乙组装置所检测气体发生变化的生理过程反应式：______。
(3)根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，原因______。
(4)图4中C细胞和B细胞在结构上有哪些异同点：相同点：______；不同点：______。
(5)某同学欲探究“光是植物光合作用的必要条件“，实验设计思路如下：将等量的新鲜菠菜叶分别放入两个大锥形瓶内，放在黑暗处一昼夜后，再分别进行______处理，然后用氧气传感器测定氧气含量随时间的变化。

7 . 氧气是大多数生物生命活动必需的物质，其主要来自于绿色植物。植物不同器官产生氧气的量都一样吗？某课外兴趣小组开展了“光的颜色是否影响植物不同器官的氧气产生量”实验，实验设计及结果如下表：

组别	实验思路	实验处理		测得结果
		器官	光的颜色	氧气产生量
1	把新鲜、等量的天竺葵不同器官分别置于封闭的三个相同的透明容器中，并编号1、2、3，然后用不同颜色的光照射，其它条件相同且适宜。8小时后，测定植物各器官的氧气产生量。	叶	蓝紫	较多
2		叶	黄	较少
3		根	蓝紫	无

请根据上述实验回答下列问题：
(1)第1组和第2组可形成一组对照实验，探究的变量是_______。该实验中，用_______光照射天竺葵的叶，其氧气产生量最多。
(2)探究天竺葵不同器官在光下的氧气产生量，应该用第3组和第_______组进行对照。
(3)第3组没有氧气产生，其原因是天竺葵根细胞中没有_______这一结构，不能进行光合作用。
(4)该兴趣小组应在相同条件下_______实验次数，从而确保实验结论更可靠、更科学。
(5)影响植物氧气产生的非生物因素有很多。除本实验涉及的因素外，试列举一例，如_______。

9 . 生物兴趣小组为探究植物的呼吸作用所需要的原料和产物，以生活中常见的菠菜为实验材料，进行了如下的实验探究活动。
实验一
步骤1：提前一天，将新鲜的和用沸水烫2~3分钟的菠菜各100g分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，并设置为甲组和乙组。两组均插入软管后适当地扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
步骤2：第二天，随机取一袋菠菜，将软管插入盛有澄清的石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，用手轻轻地挤压塑料袋，观察石灰水的变化。依据实验现象推测中装的菠菜是新鲜的还是烫过的，再打开塑料袋验证自己的推测是否正确。

实验二
步骤1：该生物兴趣小组继续进行实验，另取新鲜的和用沸水烫2~3分钟的菜各100g分别放入2只相同体积的锥形瓶中，密封锥形瓶后在黑暗处放置一昼夜。
步骤2：将燃烧的小木条伸入放有新鲜菠菜的锥形瓶中时，小木条上的火苗会立即熄灭，而将燃烧的小木条伸入放有烫过的菠菜的锥形瓶中时，小木条会继续燃烧。

(1)实验一中设置了甲组和乙组，目的是为了设置______实验。
(2)移开止水夹，用手挤压塑料袋，发现甲袋中的气体能使澄清的石灰水变浑浊，而乙袋中的气体不能使澄清的石灰水变浑浊。根据实验现象可知______（填写甲或乙）袋中装入的是新鲜的菠菜。
(3)实验一中用于盛装菠菜的塑料袋选用的是黑色料袋，其目的是为了避免______作用对实验结果产生影响。
(4)通过对实验一和实验二的现象分析，得出实验结论：植物的呼吸作用产生了______，消耗了______。

10 . 图是某生物兴趣小组探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”的实验装置图。请结合所学知识回答问题：

(1)设置甲和乙两个实验装置的目的是作对照，该对照实验的变量是_______。
(2)若经图丁实验操作后，叶片变成蓝色，则该叶片来源于图________装置中的叶片。
(3)绿色植物进行光合作用的原料除了二氧化碳之外还需要_______。
(4)图丙中“？”处的液体是______，用于脱去叶片中的叶绿素。