1 . 如图分别是植物叶片横切面结构、光照强度对光合作用影响实验装置及实验结果。据图回答下列问题：
   
(1)图１叶片的结构中能够完成光合作用的主要是[        ]________细胞和保卫细胞；根从土壤中吸收的水分大部分通过叶片中的[        ]________散失到大气中，参与生物圈的水循环。
(2)取4个烧杯，分别加入等量适宜浓度的碳酸氢钠溶液（提供二氧化碳），分别放入10个已抽除气体的0.6cm直径叶圆片，叶圆片沉底。再将烧杯置于自制实验装置上，给予4种不同强度的光照（如图2），记录每个叶圆片上浮的时间并计算每组的平均值。写出实验中控制单一变量的两种做法：________、________。每组叶圆片上浮的时间取平均值的目的是________。
(3)实验结果如图3所示，光照强度为 1000μmol·m^-2·s^-1时，叶圆片平均上浮的时间最短，原因是________，所以，叶圆片上浮的时间最短。

2 . “双减”政策实施后，同学们有了更多的课外时间来开展实践活动。某生物兴趣小组设计实验探究光照强弱对光合作用的影响。
实验材料：打孔器、烧杯、一定浓度的碳酸氢钠溶液（可为植物光合作用提供二氧化碳）、新鲜绿萝叶片、秒表、不同瓦数的白炽灯（瓦数越大，光照越强）等。
实验步骤：
①取4个大小相同的烧杯，分别编号为1、2、3、4，并在烧杯中加入等量一定浓度的碳酸氢钠溶液；
②用打孔器将叶片打成大小相同的叶圆片（40片），并抽真空处理（目的是去除叶圆片中的空气），将处理后的叶圆片均分到4个烧杯中，叶圆片全部沉入烧杯底部；
③将4个烧杯分别放在15W、25W、35W、45W的白炽灯下，固定灯与烧杯的距离。记录烧杯中全部叶圆片上浮所需的时间，结果如下表所示：

烧杯编号	1	2	3	4
白炽灯瓦数（W）	15	25	35	45
上浮所需时间（s）	8．0	6．2	4．1	2．6

(1)小组同学就叶圆片上浮的原因向物理老师请教，物理老师解释说叶圆片通过光合作用产生的气体导致叶圆片浮力增大而上浮。从生物学的角度分析该气体为______。
(2)上述探究实验的变量是______。实验过程中，为了控制单一变量，温度、二氧化碳浓度等条件应____________。
(3)从表中数据可以看出：一定范围内，白炽灯的瓦数越大，全部叶圆片上浮所需时间越短。由此，该兴趣小组可得出的结论为_______________。
(4)光合作用的反应式是____________。光合作用对于整个生物圈都具有重要的意义。根据所学知识，写出光合作用的意义：__________________。（答出一点即可）

5 . 某生物兴趣小组的同学为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：
      
(1)若该小组的同学选择甲、乙实验装置进行对照实验，则探究的变量是______。
(2)该小组的豪豪同学特别爱动脑筋，他利用甲装置进行了进一步探究，收集到如下表数据：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数（个）	60	25	10	6	1

由此你可以得到一个启示，若要提高大棚农作物的产量，可以采取的措施是_______。
(3)该小组的同学在利用丙装置探究绿色植物的呼吸作用时，他们对装置进行了遮光处理，其目的是避免植物的_______对实验的干扰。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴移动方向是______（填“向左”或“向右”）。
(4)丁图为叶光合作用的过程示意图，此过程主要发生在叶肉细胞的_______中，关于丁图以下说法错误的是_______。
A．图中A表示二氧化碳，是光合作用的原料之一
B．图中B表示水，由筛管运输到叶片
C．图中C表示氧气，可使带火星的小木条复燃
D．图中D表示有机物，内含由光能转变的化学能

7 . 番茄的果实营养丰富，在我国广泛栽培。为探究不同光质的光和二氧化碳浓度对番茄试管苗光合作用的影响，科研人员进行了相关实验，结果如下图：
   
(1)A组、B组和C组是一组对照实验，变量是_____________，这三组的二氧化碳浓度等条件必须相同，这样做的目的是_________。
(2)据上图可知，番茄试管苗在白光和红光下随着二氧化碳浓度的增加，有机物积累量___；在黄光下，有机物积累量小于0，原因是_________。
(3)进一步探究，黄光为什么不适合番茄试管苗的种植?根据光合作用的影响因素，假设黄光培养条件下番茄试管苗的叶绿素含量发生了改变。实验设计思路如下：取大小、长势相同的番茄试管苗若干株，平均分成两组，分别放在白光和___________条件下培养后，测定其叶绿素含量。请对该实验结果进行预测：___________。

8 . 为研究植物呼吸作用，某同学进行了如下实验。
I.选取两份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开水烫2~3分钟，乙组不作处理。然后将两份菠菜分别放入两个不透光且密闭的相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内（如图1）。
II.连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化图像，如图2和图3.（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）。
   
(1)本实验的变量是_____。实验中采用的箱子是不透光的，目的是__________。
(2)菠菜呼吸作用所需的氧气和产生的_____是通过图4中的_____（填字母）进出植物体的。
(3)根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度_____，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用__________。
(4)根据图1、图2和图3可知，在蔬菜保鲜生产上，可_____，延长蔬菜的贮存时间。
(5)某同学欲探究“光是植物光合作用的必要条件”，实验设计思路如下：将等量的新鲜菠菜叶分别放入两个大锥形瓶内，放在黑暗处一昼夜后，再分别进行_____处理，然后用氧气传感器测定_____的变化。

9 . 近年来，糖心苹果（其果实横切图如图一所示）因其品性好，口感佳而备受消费者欢迎。科研人员随机选取生长结果良好，树势较为均一的多棵植株作为试验株，研究外界因素对苹果糖心指数的影响，结果如图二所示。丙图为光合作用和呼吸作用随时间变化的曲线图，请回答以下问题：
   
(1)本实验研究影响糖心指数的两个外界因素是______和昼夜温差。
(2)选取生长结果良好，树势较为均一的植株作为试验株，目的是______。为了保证研究结果的准确性，应测量多棵植株的糖心指数，最后取______值。
(3)分析数据可知：昼夜温差______（填“较大”或“较小”）的地区，苹果糖心指数较高。原因是该地区白天温度高，光照强度较强，进而______作用强（对应图三的______曲线），夜晚温度低，抑制了苹果的______作用，使______得到积累，提高了果实的糖心指数，图三中表示一昼夜此物质积累量最多的是______点（填字母）
(4)良好的储藏条件是维持糖心苹果品质的关键，请根据所学知识对糖心苹果的储藏提出一条建议：______。

10 . 福山区在美丽乡村建设中因地制宜成功建成了很多樱桃、蔬菜采摘、鲜花观赏园。为了探究绿色植物的生命活动，某学校生物兴趣小组的同学设计并进行以下实验。请分析回答：
   
(1)图甲是小组同学将实验材料由普通天竺葵换成银边天竺葵（叶片边缘不含叶绿体，呈白色）并进行的“绿叶在光下制造有机物”创新实验。在做如图所示处理前要放置暗处一昼夜，进行暗处理的目的是________________。
(2)光照一段时间后，图甲中的A叶片经脱色、漂洗、滴加碘液后，非绿色部分和绿色部分能变蓝的是绿色部分，由此可得出的结论是光合作用________。图甲中的B叶片经同样处理后，其绿色部分能否变蓝？并说明理由_____________。
(3)图乙为植物一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间变化的曲线图。“绿叶在光下制造有机物”在图乙中可用曲线_______表示。绿色植物通过该过程有效维持了生物圈中的_________。
(4)科学实践活动中，同学们发现温室大棚的内壁凝结了许多水珠。这些水珠主要是从哪里来的呢？小组同学设置了如下图所示的两组装置，利用湿度传感器来测量袋内空气中水蒸气的含量。半小时后采集数据，如下表所示。
   

时间	外界空气湿度	有茎无叶空气湿度	有叶空气湿度
15：10	58.5%	62.8%	67.9%
15：20	58.7%	64.8%	78.2%
15：30	58.7%	65.8%	84.5%
15：40	58.6%	66.6%	91.8%

该探究实验提出的问题是___________？结论是：植物体内的水分以水蒸气状态主要从____（填器官）表面向外散失。蒸腾作用对植物自身的意义是____________。