1 . 为探究某植物不同器官呼吸作用强度的差异，科研人员选择长势良好的该植物不同部位材料各30克分别置于黑暗密闭容器中，9小时后测定各密闭容器中的氧气含量，记录数据如图所示（实验前各容器中氧气含量为21.2%），根据所学回答问题。
   
(1)根据器官种类可以判断该植物是一种______植物（填植物类群）。
(2)实验材料最好取自该植物______（填“同一”或“不同”）植株的不同部位。
(3)实验结果显示：在黑暗密闭容器中，该植物呼吸作用强度最大的器官是______。
(4)实验需要在黑暗中完成，是为了排除______作用对实验结果的影响。请推测，如果这些密闭容器材料都置于光下，则装有______的容器氧气含量要明显高于上图数据。

2 . 很多同学们进行各种小实验进行植物光合作用的探究。可涵同学计划要探究夏季晴朗一天24小时内叶片淀粉含量的变化，设计了如下实验。
材料准备：将一盆天竺葵放在阳光充足的地方。
   
(1)保持在自然状态下，从早上6时开始至凌晨3时，每隔3小时取一片叶，为保持单一变量，所选取的叶片应_______。取下的叶片立刻进行如图②处理，并进行漂洗。装置②小烧杯中的液体是_______，作用是_________________。
(2)将经过步骤（1）处理过的叶片按时间顺序将叶片排列好（如图③④），滴加碘液。预测叶片颜色变化的规律是_________。
(3)这个实验仍存在不足之处，请写出改进方法：________。

3 . 进行科学探究是学习生物学的重要方式。依据你所学的知识，回答下列问题：
(1)设置对照实验时，一组对照实验中有______种条件不同，其他条件都相同。
(2)将一粒浸软的玉米种子从中央纵向剖开，在剖面上滴加一滴碘酒，被碘酒染成蓝色的结构是______。
(3)如图1所示，将一段蜜橘的枝条作为接穗，嫁接到枳壳的砧木上，则砧木该枝条上将来结出的果实是______（填“蜜橘”或“枳壳”）。

(4)为探究绿色植物的生理活动，同学们把正常生长的植物装入密闭的玻璃容器，如图2为自然条件下该容器内某气体一天24小时的含量变化。
①植物进行光合作用的场所是细胞中的______。
②根据曲线图，同学们作出如下分析判断，合理的是______（填字母）。
A．该气体是氧气
B．植物在这一天积累了有机物
C．植物体内有机物含量最多的时刻为18：00
D．这一天植物进行光合作用的时长为12时
E．这一天植物进行呼吸作用的时长为24时

4 . 某校生物兴趣小组对绿色植物的光合作用与呼吸作用展开了如图所示的探究。


①用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上，将胶塞安装在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水溶液；
②再取四套这种相同装置，将长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝放于塑料杯中；
③按照图中所示的方法对五组装置进行16小时处理（第3至5组用冷光灯照射，光照强度依次增强）；
④观察澄清石灰水的浑浊程度，用“+”表示浑浊，“-”表示澄清，记录下在表中。

组别	第1组	第2组	第3组	第4组	第5组
实验结果	--	+++	？	+	-

(1)选择长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是___________。
(2)对比第1组和第2组的实验结果说明叶片在黑暗条件下能进行___________作用。
(3)根据光合作用和呼吸作用原理，推测第3组的实验结果为___________。（用“+”、“-”多少表示）
(4)图中（CO₂代表二氧化碳）结构①为线粒体，②为叶绿体，第4组实验的气体变化情况为___________（填写A、B、C），原因是___________。

5 . 氧气是大多数生物生命活动必需的物质，其主要来自于绿色植物。植物不同器官产生氧气的量都一样吗？某课外兴趣小组开展了“光的颜色是否影响植物不同器官的氧气产生量”实验，实验设计及结果如下表：

组别	实验思路	实验处理		测得结果
		器官	光的颜色	氧气产生量
1	把新鲜、等量的天竺葵不同器官分别置于封闭的三个相同的透明容器中，并编号1、2、3，然后用不同颜色的光照射，其它条件相同且适宜。8小时后，测定植物各器官的氧气产生量。	叶	蓝紫	较多
2		叶	黄	较少
3		根	蓝紫	无

请根据上述实验回答下列问题：
(1)第1组和第2组可形成一组对照实验，探究的变量是_______。该实验中，用_______光照射天竺葵的叶，其氧气产生量最多。
(2)探究天竺葵不同器官在光下的氧气产生量，应该用第3组和第_______组进行对照。
(3)第3组没有氧气产生，其原因是天竺葵根细胞中没有_______这一结构，不能进行光合作用。
(4)该兴趣小组应在相同条件下_______实验次数，从而确保实验结论更可靠、更科学。
(5)影响植物氧气产生的非生物因素有很多。除本实验涉及的因素外，试列举一例，如_______。

6 . 雾霾能够遮挡阳光，空气中微小颗粒物、二氧化硫等污染物增加。某生物小组进行了“探究雾霾遮挡阳光对植物光合作用影响”的实验。请根据实验回答以下问题。

①如图一、取生长旺盛的绿叶用工具打出一批直径为0.5cm的圆型片。设法抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底。
②如图二。向两个装有等量2%碳酸氢钠溶液（能释放出二氧化碳）的烧杯中各放入10片叶圆片，密封。再将两个烧杯放入装有台灯的甲、乙玻璃罩。甲不做其它处理。在乙中点燃卫生香，造成烟雾模拟雾霾。最后密封甲和乙。
③打开台灯30分钟后，统计甲、乙装置内叶圆片浮起的数量。
(1)该实验判断植物光合作用的依据是：叶圆片光合作用产生的______能使叶圆片上浮。
(2)甲乙两组实验中，对照组是______。
(3)实验结果显示，甲中浮起的叶圆片数量多，原因是______。由此可以得出的结论是______。
(4)雾霾对植物的影响是多方面的，如微小颗粒物会堵塞叶片表面的______，阻塞气体进出叶片。

7 . 如图一表示光合作用过程示意图，图二表示用银边天竺葵来探究有关光合作用的实验过程，请据图分析回答问题：

(1)图一中的③④分别是指______。
(2)构成气孔的保卫细胞______（选填“有”或“无”）图一中的能量转换器。
(3)图二的A步骤需要对植物进行某种处理，该处理的目的是______。
(4)本探究实验可以探究的变量是______。
(5)写出由图二的实验能够得出的结论（至少写两个）：______。

8 . 某生物小组在完成了“绿叶在光下制造淀粉”的实验后。还想进一步探究光合作用的产物和原料，于是他们设计了如下实验装置。请据图回答问题：

(1)为达到实验目的，应将该装置放在____________（填“光照”或“黑暗”）环境中。
(2)实验结束时。他们发现装置__________（填“A”或“B”）中植物的质量明显增加。
(3)实验中所使用的酵母菌在酿酒时进行的是_________（填“有氧”或“无氧”）呼吸，产物是二氧化碳和__________。
(4)若该小组切断A装置中的叶片中部的叶脉，则他们探究的是_________对光合作用的影响。

9 . 人民群众对美好生活的追求，让人们更加关注空气质量，而空气质量与绿色植物的呼吸作用和光合作用密切相关。为研究绿色植物的呼吸作用和光合作用。某校生物兴趣小组的同学设计了图甲所示装置进行相关实验，请分析作答：

(1)若A液为澄清石灰水，将装置甲置于________环境中一定时间后，发现A液变浑浊，如果换成死亡的植物重做上述实验，则A液________（填“变”或”不变”）浑浊，据此你可以得出的结论是_____________。
(2)若A液为碳酸氢钠溶液（可释放二氧化碳）。兴趣小组的同学探究光合作用时，将银边天竺葵叶片的绿色部分和银边部分进行对照，你认为这组对照实验的变量是________。
(3)兴趣小组的同学利用装置甲对光合作用的影响因素进行了研究（A液为清水），并绘制了图乙所示曲线，分析曲线可知，影响光合速率的因素有光照和________。

10 . 高等植物叶片制造的有机物大部分运输到果实、种子和根等部位，叶片是有机物的“源”，果实、种子和根等部位是有机物的“库”。某科研团队利用棉花植株研究了“库”的变化对“源”的影响。请分析回答下列问题：
（1）淀粉是暂时储存的光合产物，其在叶肉细胞中的合成场所是___________。叶片制造的有机物经___________由“源”运输到“库”。
（2）已知叶片制造的有机物运输到果实等部位被利用和储存。因此去除棉花植株的果实后，叶片中有机物的输出量___________，进而有机物在叶片中___________。
（3）为进一步研究棉花植株去除果实后对叶片光合作用强度的影响，选取至少有10个果实的植株，按不同比例去除果实，一段时间后，测定叶片光合作用强度（用二氧化碳固定速率相对值表示），结果如图。据图可知随着去除果实百分率的提高，叶片光合作用强度___________。本实验的空白对照组是___________。

（4）综合（2）和（3）可推测，___________会抑制叶片光合作用强度。