1 . 某初中生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表。请完成下列问题：

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或块	适量碎屑	适量碎屑	适量馒头块	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2 mL唾液	2 mL清水	2 mL唾液	A	2 mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃			0℃	100℃
加入碘液	2滴

（1）如果1号和2号试管进行对照，这两组实验的变量是______，对照组是_____号。根据唾液淀粉酶的作用推测，滴加碘液后，不变蓝色的是____号试管，即其中的淀粉被分解成了_________。
（2）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用_____号和_____号试管进行实验。
（3）如果选用1、4、5号试管进行实验，变量是温度时，则A处应填_________。
（4）4号试管中A处补全后，能否和2号试管形成一组对照实验？________。

2 . 小玉家周末中午要举行家庭聚餐，妈妈早早就购买了大量食材，用以制作菜肴。小玉在妈妈购买的食材中，发现一种不认识的固体食物。她从家里带了少量这种食材到学校，打算与同学在实验室研究其主要营养成分。实验方案、步骤和结果，如下：

试管编号	食物小块	淀粉酶溶液	蛋白酶溶液	振荡摇匀	37℃	食物小块的变化
1	0.1克	b毫升	0毫升	是	30分钟	明显变小
2	a克	0毫升	4毫升	是	30分钟	微小变化

（1）根据实验目的，补充实验方案。其中a为_______，b为_______。
（2）根据实验结果，可以初步判断所研究的固体食物中，主要营养成分是_______。
（3）根据已学知识分析，该固体食物主要营养成分最开始被消化的部位是_______，最终被分解成____________。
（4）小玉将另一食物小块放进试管2，一段时间后发现该食物小块明显变小，则该食物主要营养成分可能是________。

3 . 馒头是中国特色传统面食之一。当我们咀嚼馒头时，会觉得越嚼越甜。生物兴趣小组为了探究咀嚼馒头变甜的原因进行了如下实验：
（1）同学们推测咀嚼馒头变得有甜味是因为出现糖分的缘故，据此作出的假设是：______
（2）同学们设计了一个实验来检验这个假设，实验设计如图所示，请结合生物学知识回答以下问题：

①步骤1的试管中滴入2～3滴碘液后显蓝色，这么做的目的是______________________。
②补全步骤2中的内容：1组中滴加______，设置1组的目的是______。
③步骤4中，滴加碘液后显蓝色的是______组实验，原因是______。
（3）通过此次探究活动，同学们可得出的结论是______。

4 . 某初中生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表，请完成下列问题。

试管编号	1号	2号	3号	4号	5号
馒头碎屑或块	适量碎屑	适量碎屑	适量馒头块	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2ml唾液	2ml清水	2ml唾液	2ml唾液	2ml唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	A	搅拌	搅拌
水浴温度	37℃			0℃	100℃
加入碘液	2滴

（1）为了探究“唾液对淀粉的消化作用”，应选用______进行对照实验。
（2）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用1、3号试管进行实验，那么A处的处理办法是：______；观察到3号试管的实验现象是______。
（3）如果选用1、4、5号试管进行对照，其探究的问题是：____________。
（4）如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是：_____________。（写出一种即可）

5 . 某中学生物兴趣小组欲探究“米粉在口腔中的变化”， 按照如表所示的方案进行了实验， 请根据下表回答问题：

试管编号	1	2	3	4
米粉碎屑或粉条	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2mL唾液	A	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃		0℃	100℃
	10分钟
	2滴

（1）此实验的变量是______。为探究“唾液对米粉的消化作用”， 选用1号和2号两支试管作对照实验，在A处应加入____。
（2）1号试管中加入碘液后溶液不变蓝， 原因是_________。
（3）如选用1、3、4号试管进行试验， 所探究的问题是：_______；对淀粉的消化是否有影响？___________。

6 . 生物学是一门图文并茂的实验科学，正确设计实验过程、描述实验现象、推断实验结论以及分析生物图表等是学习生物学的基本的素养。下面是某学校生物兴趣小组本学期进行的三个实验，请分析回答：
实验一：兴趣小组的同学用草金鱼做了“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验，图一是对实验材料的处理，图二是显微镜下观察到的视野图像。

（1）在图一所示的实验中，为了便于观察应选取尾鳍色素_____的活的小鱼。
（2）结扎新鲜猪心脏的上腔静脉，从下腔静脉注入自来水，观察到自来水从一条血管中流出，这条血管类型与图二所示的血管_____（填序号）相同，图二中血流速度最慢的血管是_____（填序号）。
实验二：为探究“烟草浸出液对草金鱼呼吸频率的影响”。兴趣小组的同学选取大小相当的6条草金鱼，分别放入盛有400毫升清水的6个大烧杯中，实验处理及结果如下：

烧杯编号	1	2	3	4	5	6
添加烟草浸出液的量	0	5mL	20mL	35mL	50mL	65mL
呼吸次数/15秒	28	36	45	38	20	呼吸缓慢出现浮头现象

（3）该实验的实验变量是_____，设置1号烧杯的作用是_____。
（4）依据实验结果得出的结论是低浓度的烟草浸出液对草金鱼的呼吸起_____（填“促进”或“抑制”）作用，高浓度的起_____（填“促进”或“抑制”）作用；烟草浸出液对草金鱼的正常呼吸有影响，是有害的。
实验三：为探究“口腔对淀粉的消化作用”，兴趣小组的同学进行了如下实验。

试管编号	馒头状态	唾液有无	是否搅拌	保温	加入碘液
1	碎屑适量	2mL唾液	充分搅拌	37℃水浴保温10分钟	2滴
2	碎屑适量	A	充分搅拌
3	馒头块适量	2mL唾液	不搅拌

（5）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入_____，与_____号试管形成对照，2号试管的现象是滴加碘液后_____。
（6）若再增加一只4号试管，前面的处理都和1号试管一样，保温时放入5℃的水中10分钟，针对要探究的内容，你提出的问题是_____？

7 . 某兴趣小组做了下列探究活动，以验证胃液的消化作用．请根据活动回答问题
实验材料： A、淀粉糊 B、蛋清制成的蛋花鞭 C、花生油
实验仪器：试管、烧杯、温度计、酒精灯、三脚架等
实验药品：盐酸、氢氧化钠、蒸馏水、碘液等
实验设计：
（1）胃液的采集〈略〉
（2）实验材料的选择和制备：根据胃液中酶的作用，实验材料中应选择___________（填A或B或C），原因是___________，并各取2ml分别装在甲、乙两个试管中．
（3）验证胃液的消化（请阅读完3、4后作答）

	甲	乙	丙
实验材料	2ml	2ml	④
对照实验	①	②	⑤
水浴温度	③

在上表甲试管中对应的①加入2ml___________，乙试管对应的②加入2ml___________．
（4）实验结果及其分析：甲试管中物质发生变化，乙试管中物质不变化。此结果说明外界条件适宜的情况下，胃液对蛋白质具有消化作用。
（5）如果要进一步验证胃液的消化作用在于酶，而不是盐酸，可以在上述实验中再加一个试管丙，试管丙内分别在④和⑤应加入____和_____。试管丙应和试管________形成对照．水浴温度③应是__________摄氏度，保温的20—30分钟．
（6）如果还要验证胃液对淀粉没有消化作用，可以在上述实战中再加一个试管丁， 向试管丁内分别加入2ml胃液、上述实验材料中的 _____________（填A或B）、2ml上述实验药品中的____________，在水浴中保温20—30分钟，试管中的物质变蓝。

8 . 为了探究腐败变质的食物是否会对人体肠道产生危害，某科研小组以小鼠为研究对象，利用霉变甘蔗汁进行实验。科研人员对4组生理状况相同的健康小鼠进行不同的灌喂处理，每组每天相同时间喂一次，其他生存条件均相同。在适宜的条件下连续喂养20天后统计每组中肠道有炎症的小鼠数量。具体处理方式和结果如下表：

组别	鼠数量	处理方式	有炎症鼠数量
A	10只	？	0
B	10只	灌喂50%霉变甘蔗汁0.2mL	3
C	10只	灌喂75%霉变甘蔗汁0.2mL	5
D	10只	灌喂100%霉变甘蔗汁0.2mL	8

（1）实验中设置A组的作用是作为对照，处理方式应为________________。
（2）分析实验结果：腐败变质的食物对人体肠道________（填“会”或“不会”）产生危害。
（3）甘蔗含有丰富的维生素C，人体吸收该维生素的主要场所是________。食物的腐败变质主要是由于________的生长和繁殖引起的。
（4）食用腐败变质的食物可能会发生食物中毒，一旦中毒后，可采取的正确做法是(      )。
①立即上床睡觉休息   ②迅速到医院救治   ③拨打“120”求救   ④采用催吐等方法自救
A．①②③       B．①②④       C．②③④       D．①③④

9 . 馒头是中国特色传统面食之一。当我们咀嚼馒头时，会觉得越嚼越甜。生物兴趣小组为了探究咀嚼馒头变甜的原因进行了如下实验：
（1）同学们推测咀嚼馒头变得有甜味是因为出现糖分的缘故，据此作出的假设是：_________________________________________________________________________________________
（2）同学们设计了一个实验来检验这个假设，实验设计如图所示，请结合生物学知识回答以下问题：

①步骤1的试管中滴入2～3滴碘液后显蓝色，这么做的目的是_____________________________。
②补全步骤2中的内容：1组中滴加_________________，设置1组的目的是____________。
③步骤4中，滴加碘液后显蓝色的是_________________组实验，原因是_________________。
（3）通过此次探究活动，同学们可得出的结论是_________________。

10 . 某初中生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验材料和设备，设计了如表实验方案：

试管编号	馒头形态	加入的物质	温度环境	滴加2滴碘液后实验现象
1	碎屑	2毫升唾液	37℃；10分钟
2	碎屑	2毫升清水	37℃；10分钟
3	小块	2毫升唾液	37℃；10分钟
4	碎屑	2毫升Y	0℃；10分钟

请分析回答下列问题：
（1）分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是_____。实验结构发现2号试管变蓝。通过该组实验，得出的结论是_____。
（2）分析研究1～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是_____号试管，可以模拟探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用。
（3）为进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，小组同学补加了4号试管。加入到4号试管的物质Y应该是_____。结果4号试管变蓝，实验结论是_____。