材料 明朝建立后，为了现国自己统治的经济基融，明太祖朱元着力于恢复和友展农业生产。早在1358年朱元就派水军元帅康茂才为督水田使，专管农田水利。救至1394年，成塘堰40987处，河162处，败陂梁堤岸5048处。1365年朱元诏令栽种桑麻和木棉，同时把种植桑麻木的多少作为考核地方官吏政绩的重要标准。由于元末田地多为豪强所霸，1370年迁徙苏、松、嘉，湖等地的富民5300户到临濠（凤阳府）。大量富户远离乡土，减轻了当地农民的剥削。1372年诏令陕西、河南，山东等州县田地，允许农民尽カ开垦，缺少耕牛，派官到广东购买，然后分给农户。明初对于新抚地区的夏秋粮税，多次进行减免。江南地区也以支持战争有功，多次减免。对受灾地区也以免税为救济——朱元璋推行发展农业经济的措施，使全国交纳田赋的土地总额增加到五六百万顷之多。荒地大部分开垦了，生产有了恢复和发展，但民流下的血和泪，却养肥了新皇朝的封建地主。正是在此基础上，明初封建经济得到了一定恢复和发展。

——摘编自夏曾佑《中国通史》

【推荐2】材料   20世纪初，清政府被迫对教育制度进行改革。湖广总督张之洞与两江总督刘坤一在向清延呈交的“江汉三奏”中，主张改革科举制度。

1901年，清政府谕令各省、府、州县的书院改设大中小学堂，学生毕业后取得功名。

1902年颁布《钦定学堂章程》规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。

1904年订立的《奏定学堂章程》规定，科举名额自丙午（1906年）分科递减。规定学制的主系列划分为三段七级。第一阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等教育。

1904年全国学堂总数为4222所，学生92169人，1909年学堂总数猛增为52346所，学生达156.027万人。迫于形势，1905年9月废除科举制，并从1905年开始，政府每年举行一次游学毕业生考试，合格者分别“赏给”进士、举人。1906年清政府广开门路，承诺原有举贡生员尽量安排，稳定了数以万计的很难再进新学堂的部分士人。

【推荐3】材料   洪武十三年（1380年）正月，改大都督府为中、左、右、前、后五军都督府。分领在京的除亲军外的各卫所和在外的各都司。五军都督府所管辖的仅是军籍和军政，不能直接统率军队，也不能操纵各级武官的选授权（此选授权归兵部），而军队的调遣和最高指挥权仍在皇帝手中。打仗时，兵部奉旨调兵，并秉承皇上意旨任命总兵将官，发给印信。战事结束后，统兵官交还印信，士兵散归原来卫所。在军队编制上，“革元旧制，自京师达于郡县，皆立卫所”。大致五千六百人为一卫，一千一百二十人为千户所，一百一十二人为百户所，以指挥使、千户、百户等军官分别统帅。军人世袭，另立户籍，是为军户，不得随意脱籍。军户由国家分给土地，屯田自养，平时由卫所军官负责训练。明初军队，约计一百五十万左右，军队精锐多守卫在京畿，“京营劲旅不减七八十万”，其余分驻全国各地。

——摘编自朱绍侯《中国古代史》下册