材料一 “20世纪初，随着美国工业化的快速发展，职业教育得到广泛关注。1906年全美各地的职业学校逐渐兴办，每个州设有一所工业或农业专门学校。1917年，美国组建联邦职业教育局，各州设立教育委员会，共同推动职业教育相关事宜。职业教育的经费由中央与地方政府共同负担。到1918年，美国中央财政补助费用达到747余万元，州政府及地方政府拨款超过1977万元。职业学校在培养专业技能课的同时，还要求“每个儿童，每个星期必有一点钟（一个小时）习公民学、卫生学、修身学、社会法律等科，至四年而后毕业焉”。民国初期国内教育界对美国职业教育的介绍，为近代中国职业教育的发展与转型提供了借鉴。
——摘编自朱鸿翔《民国时期西方职业教育思想的传播：以美国为例》
材料二 1980年10月国务院批转了教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》，积极恢复中等专业学校和技工学校。1983年5月，国家要求把部分普通高中改变为农村中学，注重对小学、初中、高中毕业生进行职业技术教育，同时在津、鲁等地设四所技工师范学院，专门为技工学校培养师资，以利于提高职业教育的办学质量。1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布，使我国职业教育办学体制与普通教育办学体制分离，以法令形式确定了“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育”。随着经济发展对高技能人才的需求，国家教委关于发展高等职业教育的思路更为明晰，至1998年，全国高职教育招生43万人，在校生为117万人，独立设置的高职学院达432所。
——摘编自朱德全、石献计《从层次到类型：中国职业教育发展百年》
(1)根据材料一，概括20世纪初美国职业教育发展的特点。
(2)根据材料二，指出20世纪80年代以来中国职业教育的成就，并结合所学知识分析其原因。
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材料一
——摘编自施坚雅《中国封建社会晚期城市研究》
材料二
——摘编自翟克《中国农村问题之研究》
(1)根据材料一，概括指出中国近代城市化发展的特点，并结合所学知识简要分析原因。
(2)根据材料二，概括近现代英法美三国城市化进程的异同点。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对近现代世界各国城市化进程的看法。
【推荐2】材料：德国政府出面鼓励“技术接受”，从1886年——1890年四年间，德国六家大公司购买了948项英国专利。德国企业千方百计提高产品质量标准，结果导致英国输出原料，出口未加工和半加工的煤焦油产品，再购回精致的燃料制成品。德国依靠高度合理化的生产体制，将世界市场上合成工业垄断权从英国人手里夺得。在国家的支持下，德国银行向本国公司提供数量远远超出私人投资占优势的英国公司所能运用的资金，使它们能够尽可能地进行科学技术研究并有效利用研究成果，尽可能的集中力量办好以科学为基础的工业，把工业领导权交给科学家而不是金融家，甚至银行也有科学顾问。
——马克垚《世界文明史》
依据材料归纳德国迅速崛起的主要原因。
材料一 哥伦布发现美洲以及接踵而来的葡萄牙人、英国人、法国人等，通过对新土地的殖民和占有，与土著居民的接触、交往和融合给欧洲人送去了新世界的文明，还使新旧大陆的物产得以交换和传播……没有美洲贡献的大量金银与物质财富，没有北美的自由移民垦殖区，西方资本主义的发展将会缓慢得多……东西两半球的不同文化圈的汇合，开启了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变过程。
——黄邦和《通向现代世界的500年》
材料二 有人这样描述20世纪初世界经济联系的状况：伦敦的居民可以在1911年的某天，一边喝下午茶，一边打电话订购世界上任何产品，并放心地等着这些东西送到自家门口；同时，他也可以把自己的财富投资到地球任何角落的自然资源开发和新的冒险事业中；如果他愿意，他可以利用廉价和舒适的交通工具，立即动身去任何国家，在任何地方都能找到舒适的旅馆；他随身携带的金币可以在世界各个地方兑换成当地货币而通行无阻。
材料三 20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展。针对经济全球化问题，美国前总统克林顿曾说：“如果由于害怕全球化的破坏而希望挡回全球化的力量，我认为是不可取的。”古巴领导人卡斯特罗则认为“由于不公正的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造成……富国愈富，穷国愈穷”。
（1）依据材料一，归纳新航路开辟的影响。
（2）根据材料二，指出20世纪初各国经济联系日益密切表现在哪些方面？结合所学知识分析其原因。
（3）依据材料三，分别归纳克林顿与卡斯特罗对经济全球化的认识。对此，你有何看法？
材料三 “实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是中国共产党确立的一项大政方针，是中国特色社会主义制度的重要组成部分，也是完善社会主义市场经济体制的必然要求。”“在功能定位上，明确公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。”“加强科技供给，服务经济社会发展主战场。”“全面深化科技体制改革，提升创新体系效能，着力激发创新活力。创新决胜未来，改革关乎国运。科技领域是最需要不断改革的领域。……推进自主创新，最紧迫的是要破除体制机制障碍，最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。”
——引自《习近平谈治国理政》
阅读材料三，结合所学，请选择阐述：
①写出中共十四大明确提出的经济体制改革目标和中国共产党确立这项“基本经济制度”的会议的名称，指出非公有制经济的“功能定位”
②“科技领域是最需要不断改革的领域。”回顾历史，写出1985年中共中央确定的科学技术体制改革的战略方针，扼要阐述“科学技术是第一生产力”论断的重大意义
材料一 胡适、陈独秀发动的文学革命最核心的内容就是以白话为工具建立“活的文学”、“人的文学”，并提出“为立国而造人”的口号。在文学革命推动下，各地文坛纷纷创办白话文刊物。1920年，教育部颁布政令，承认白话为“国语”，学校采用白话文教材，北京各区政府和社会团体还办有半日学校、识字班等教育机构。这场“阅读革命”把民间文化思想和词汇带进贵族文学里，使传统社会的权威基础得以动摇，把以文言文为工具的精英文化改造为白话文为工具的大众文化。从1920年初开始，“改造国民性”、“主体性和唤醒”成为文学革命的新口号。
——摘编自逢增玉《对文学与人的改造与设计的思想及其历史实践》
材料二 新中国成立后，中小学语文教学经历了一段轻视和忽略文言诗文教学的时期。2001年《高中语文教学大纲》和2003年颁行的《普通高中语文课程标准实验》均规定：学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。……21世纪，全球化带来了文化之间的冲突，一方面，为不同文化的交流与借鉴提供了条件；另一方面，也带来了文化上的趋同化现象，它将模糊原有民族文化的身份和特征。本民族的文化越有活力，越是刚健、自信，就越能自由开放地吸收世界先进文化，成为世界多元文化中的一员。
——摘编自胡虹丽《坚守与创新：百年中小学文言诗文教学研究》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括文学革命运动的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析21世纪重视文言文教学的意义。
材料一 1881和1882年，法国总理兼教育部长费里提出两项教育法案。第一项法案于1881年6月通过，规定母亲学校（幼儿园）和公立小学一律免收学费。第二项法案于1882年3月通过，规定对6—13岁的所有儿童实施强迫的、义务的初等教育，……对不送孩子入学的父母处以罚款、监禁等处分。
——刘新科《国外教育发展史纲》
材料二
1949—2008年全国各级各类学校招生数
（1）根据材料一，归纳法国在教育平民化改革方面的特点。并分析出现这些特点的有利政治经济因素。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括现代中国教育的主要成就。
材料一 从17世纪成为英国的殖民地至19世纪初，美国社会没有幼儿教育这一说法，更没有幼儿园这样的机构。但随着美国工业化进程的加速以及家庭结构的变化，实现幼儿教育机构的美国化便成为势之必然。在整个19世纪，领土的不断扩大和欧洲移民的大量进入使美国文化的多元化程度不断加剧的同时，也使移民问题显得尤为突出。对幼儿教育来讲，解决这一问题需要对这些来自不同文化背景下的移民子女从幼儿时期便进行美国化教育，而幼儿园便成为主要的依托。19世纪以来，在美国不少教育工作者引进的教育理论中，不乏幼儿教育方面的理论，他们对美国幼儿教育事业的美国化发展做出了不可磨灭的历史贡献。正如1837年美国一位著名人士所呼吁的那样：“我们要用自己的脚走路；我们要用自己的手工作；我们要发表自己的意见。”
——摘编自刘形《近代美国幼儿教育体制的美国化历程》
材料二 英国幼儿教育是在18世纪后期“自由”与“博爱”的思想影响下产生的。1816年，欧文在苏格兰为纺织厂的工人建立第一所幼儿学校；1911年，麦克米伦姐妹在德普特福创建“户外保育学校”，招收所有5岁以下儿童，特别是贫民和工人的幼儿。在英国，由于受到卢梭、欧文等哲学思想的影响，游戏成为幼儿教育的正规课程，是“教育过程中的一部分”。1988年，英国颁布《教育改革法》，第一次在英格兰和威尔逊实行全国课程，加强了政府对幼儿教育的干预。20世纪90年代以后，《兰伯尔德质量报告》和《皇家艺术学会报告》都强调学前教育质量的重要性，《兰伯尔德质量报告》建议学前课程应当建立在八个主要学习领域，《皇家艺术学会报告》指出，应当为所有3—4岁的孩子提供高质量的教育。
——摘编自蒋盈《英国幼儿教育的历史发展与改革研究》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析近代美国推动幼儿教育体制美国化的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识.指出与近代美国相比，近现代英国幼儿教育体制的特征，并谈谈英美两国幼儿教育体制的启示。
材料一 清初沿袭明制，国于监为中央最高学府。教室分为六堂：率性(高等)、修过、诚心(中等)、正义、崇志、广业(初等)，每堂设助教、学正与学录各一人，掌分 教肄业之事。平时所习课程，为《四书》《五经》等，其能兼通《十三经》《二十一史》，博览群书者，随资学所诣。日摹晋唐名帖数百字，立有“日课册”。每月 有月课一次，三月有季考一次。课考题，皆用《四书五经》文与诏、诰、表、策、论、判。考试成绩，清初首用积分法。坐监期满的学生，成绩特别优异者，可参与 廷试，分发为通判、知县与州县佐贰，后因贡途壅滞停止。嘉庆道光以后.监规废弛，监生良莠不齐，遂不为世所重，一般士子趋于科举，都不愿在监读书，住学监 生不过百余人。
——摘编自陈致平《中华通史·清史后编》
材料二 1700年，(英国)大学教育的基础仍是传统的人文课程，使学生在神学、法律和医学方面获得较高的修养。一些学者提出热评：大学没有考虑到技术、工程和医学中各种新专业的实际需要，没有鼓励研究工作。18世纪初发生了一些文化，在数学、物理学、化学、植物学、地质学和其他专门科学中逐渐设立新的教授职称。大学成立了天文台、解剑室，甚至成立物理和化学实验室。担任教席的卓越科学家带进大学的研究工作，也对大学的课程起了影响。最为有利的形势是大学与科学院建立了密切的联系，英国的大学通过一些教授同皇家学会保持了强有力的联系。
——摘编自《新编剑桥世界近代史·第六卷》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出18世纪中、英两国大学教育的特点及原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析中、英两国大学教育各自对本国产生的影响。
材料一 为了满足当时社会发展对技术技能人才的需要，洋务派兴办了一批实务学堂，这是中国最早的职业学校。具体见表。
洋务派所办学堂简表
| 类别 | 年份 | 学堂名称 | 地点 | 创办人 |
| 外语学堂 | 1862 | 京师同文馆 | 北京 | 奕䜣 |
| 1863 | 上海广方言馆 | 上海 | 李鸿章 | |
| 军事学堂 | 1886 | 广州鱼雷学堂 | 广州 | 张之洞 |
| 1889 | 威海水师学堂 | 威海 | 丁汝昌 | |
| 技术学堂 | 1887 | 福州电气学堂 | 福州 | 丁日昌 |
| 1894 | 招商局驾驶学堂 | 上海 | 盛宣怀 |
——摘编自王哲（近代中国职业教育的兴起与中国近代化》
材料二1953年，我国建立了中等专业教育制度和技工教育制度。1954年，周恩来在《政府工作报告）中指出，教育部门管理应当首先集中力量发展和改进高等教育。随后，我国通过院系调整、强化工科、大批院校归专业部门管理等措施，把普通高等教育体系改造为高等职业教育体系。通过院系调整，中国综合性大学的数目大幅度减少，单科院校尤其是工科院校的数量大幅度上升。据统计，1947年，全国有综合性大学55所、工科院校18所，到1957年综合性大学减少到17所，工科院校则增加到44所。在专业的设置上，工科专业的比重急剧上升，文、法、商等专业的比重急剧下降。1947年，文、法、商科在校大学生的占比为47.6%，1957年则降至9.6%。1953年，在总数为215种专业目录中，工科占107种，而文科仅占19种。
——摘编自周光礼《国家工业化与现代职业教育——高等教育与社会经济的褐合分析》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括洋务派创办的职业学堂的特征，并分析其历史作用。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出新中国成立初期大力发展职业教育的原因，并对其进行评价。
材料一 到 20 世纪初，随着英国从农业社会向工业化的转型，个体家庭无力应对各种社会风险，衍生出各种家庭问题，客观上要求政府介入家庭领域。……女权主义者和劳工妇女为实现家庭津贴计划的长期努力使得家庭津贴成为20世纪20—40年代各政党和社会人士聚焦的热点议题。……《1945年家庭津贴法案》规定，为所有两个及以上子女的家庭提供家庭补贴。该津贴缓解了多子女大家庭的家庭贫困，成为一项解决家庭贫困的有力举措。1945年家庭津贴法案的实践揭开了英国家庭政策深化发展的序幕。
——摘编自杨辉《挑战与变革：1917—1945 年的英国家庭津贴运动》
材料二 现代英国家庭政策的发展是与当时的政治、经济条件息息相关。20世纪70年代，英国政府试图扩大家庭政策所覆盖的家庭类别，提供覆盖多个家庭事务领域的普惠性政策。然而进入到20世纪80年代，新上台的撒切尔政府转变家庭政策:譬如实现“普遍性原则”向“选择性原则”的转变，有针对性地对贫困弱势的个人和家庭进行扶持; 提倡国家责任与个人（家庭）责任的平衡，促进个人和家庭在福利生产中承担更加积极的义务与责任。
——摘编自雷杰等《英国家庭政策的历史发展及类型学分析》
(1)依据上述材料并结合所学知识，从20世纪20—40年代、20世纪70年代、20世纪80年代三个时段中任选一个，说明“现代英国家庭政策的发展是与当时的政治、经济条件息息相关”。
(2)依据上述材料并结合所学知识，分析英国家庭政策调整的意义。
材料一 19世纪以来的英美关系
| 时间 | 事件 |
| 1807-1808年 | 英国袭击美国的“切萨皮克”号军舰 |
| 1837-1838年 | 美国民众援助加拿大的反英起义 |
| 1845-1846年 | 英美争夺对俄勒冈的控制权 |
| 1854-1856年 | 英美争夺中美洲地峡的控制权 |
| 1861年 | 美军检查英国邮船“特伦特”号，捕获两名南方邦联的外交人员 |
| 1862年 | 英国干涉美国内战 |
——据王绳祖主编《国际关系史》
材料二 1905年，美国总统西奥多·罗斯福在给英国首相的一封信中写道；你不必为两个伟大的英语国家民族间的竞争梦魇所困扰，我从未考虑将英国作为战争对象，并认为这是不可能的事情。此后美国协调与英国的关系，在一系列国际事务中采取共同立场，而英国也逐渐承认了美国的新兴大国地位。第一次世界大战前夕，两个主要的英语国家彼此相互迁就融合，几乎达到了亲密无间的地步。
——据约翰·邓布利尔《特殊关系：冷战及其后的英美关系》
对19世纪以来英美关系的不同走向作出合理的解释。材料一 资本主义在一步一步加强世界地区间的联系并且最后把世界连成整体时，也借助于近代化的交通工具和通讯技术——铁路、轮船、电报等。但是，世界之形成为一个密不可分的整体，它的真实内容是什么呢？它的真实内容便是资本帝国主义列强对于世界其余地区、国家的统治。世界地区联系的加强，不外是西方列强对于世界上其余国家的政治、经济及文化的控制。因此，我们可以这样断言：世界各地区之形成为一个有机的整体，固然是人类历史上的一个巨大的进步，但是这个进步也是与资本帝国主义列强对于世界上其余国家、地区的宰割、奴役密切地联系在一起的。这显然是一种很不公正、很不正常的现象，也是一个矛盾。
——摘自吴于廑、齐世荣《世界近代史.下》
材料二 在这种情况下，和平共处的原则，是代替“冷战”和可能发生的全面核灾祸的唯一的方法。因此，这些原则——包括人民享有自决、独立和自由决定经济、社会和文化发展的方式和方法的权利——必须成为一切国际关系的唯一的基础。
——摘自《不结盟国家和政府首脑会议宣言》（1961年9月）
（1）阅读材料一并结合所学，指出人类朝世界一体化迈出的关键性一步，并简述“一种很不公正、很不正常的现象”的主要表现。
（2）阅读材料二并结合所学，概括指出“在这种情况下”的历史背景，并简述不结盟运动的核心主张及影响。
