下列知识结构导图反映人类历史是在发展进程中不断克服问题和困难，从而取得历史的发展和进步。
——摘编自熊国荣《统编版高中历史专题复习教学策略》
根据所学世界史知识，就材料某一问题或多个问题自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述清晰。）
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材料 从拿破仑战争到二战前，欧美和平主义思潮不断发展，对世界历史产生了重要影响，如表所述。
| 19世纪初 | 近代欧洲和平主义思潮开始兴起。英国一些宗教人士宣传反对一切战争和暴力，鼓吹和平主义，并得到英国自由贸易派的支持。后者认为在和平条件下，英国通过自由贸易可以更充分地利用自己在工业上的优势，从而达到经济和政治上的统治。随后，和平主义运动在英、美得到发展 |
| 19世纪末20世纪初 | 欧洲和平主义思潮大发展。普法战争之后，欧洲和平主义运动进入大发展时期。几乎所有欧洲国家，都成立了和平主义组织；跨国的和平主义组织也成立起来。1907年9月，第16届国际和平大会在慕尼黑召开 |
| 20世纪20年代 | 和平主义在欧美各国成为一种社会潮流。反战文艺作品大量涌现；和平运动兴起；国联进行裁军与反战活动，但成果相当有限 |
| 20世纪30年代 | 和平思潮及其运动呈现绥靖化趋势，欧美的和平主义思潮和和平运动发展成更为普遍的反战、厌战甚至恐战的社会潮流，这纵容了法西斯侵略扩张行为 |
——摘编自刘炳香《历史的另一面：欧洲和平主义思潮（1889—1914年）》等
从材料中任选一个或数个时段，围绕“和平主义”自拟一个论题，并结合所学知识进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，表述清晰）材料 英国作家毛姆创作的长篇小说《刀锋》，首次出版于1944年。小说通过两个中心人物的对比，将东西方文化的优劣短长进行对照，深刻地反映了世界史的重大历史现象。其梗概如下：
拉里的飞行员好友在一战的某次战斗中，因为救拉里而中弹牺牲。拉里因此对人生感到迷惘：“既然世间有善，为何恶亦相生？”从此他开始了令人匪夷所思的转变。一战后美国经济空前繁荣，人们都处于发财致富的时代浪潮中，拉里却难以置身其间。他甚至解除了与恋人伊莎贝尔的婚约，之后周游世界。在印度，他从《奥义书》踏上了心灵自我完善之路。艾略特是另一中心人物，他靠权谋手腕，削尖脑袋钻入上流社会，成功躲过了美国股市崩盘，甚至大赚了一笔，还与贵族名门攀上关系，狠狠地过了一把贵族瘾。
结合世界史的所学知识，从材料中提取一条信息，指出它所反映的近代重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的信息及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。）
材料 在人类历史发展中，和平与战争共同贯穿了这一过程的始终。战争是政治集团之间、特别是主权国家之间，持续相当时间并以行使武力为中心的斗争形式，是冲突的最高形式。
当国际冲突或危机发展到无法用和平的外交方式加以解决，或者说以和平的外交手段难以阻止国际冲突或危机的态势进一步发展和升级时，战争状态也就不可避免地随之出现。战争给人类带来了无穷无尽的灾难，时刻威胁着人类的生存。而和平作为战争的相对概念，是
国家间的非战争状态，即除战争之外的一切竞争、合作、冲突的状态。和平的方式是人类历史这部乐章的主旋律。和平，是人们在自身生存实践中所生发出的一种基于本能的精神向往，是人们在历史实践活动中所逐渐建立起来并为一般接受的价值取向。
——摘编自《世界近现代史上的战争与和平问题》
根据材料内容，围绕“战争与和平”，结合世界近现代史相关知识，自拟论题并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）
材料 世界经济格局是指在一定时期内世界经济领域各类国家依据实力对比关系而形成的一种结构或态势，其核心是大国或国家集团之间的利益制衡状态和支配世界的权力分配状况。在世界经济形成和发展的进程中，由于各国经济政治发展的不平衡，各国的经济实力对比在不断发生变化，部分相对落后的国家借助与先进国家的经济联系或世界经济政治领域出现的重大机遇，实现了超越性的发展，从而使世界经济格局不断出现新的变化。
——摘编自时雨田主编(世界经济概论》
根据材料，结合18世纪以来世界经济格局的发展变化，自拟论题，展开论述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰。）
材料 国际体系的历史分期（1840—2008）
| 时间节点 | 资本主义的性质 | 权力的组织形式 | 资本/货币汇兑 |
| 1840 | 金竞争性/工业 | 霸权/民族国家 | 受限/金银复本位制 |
| 1870 | 竞争性/金融 | 帝国/权力较量 | 自由/金本位制 |
| 1914 | 竞争性/金融 | 国际对抗/民族国家 | 债务/货币无序 |
| 1945 | 嵌入式/工业 | 霸权/多边组织/民族国家/全球政治组织 | 受限/固定汇率 |
| 1979 | 嵌入式/金融 | 单边主义 | 自由/浮动汇率 |
| 2008 | 多极化 | 多边制度/全球治理？ | 竞争/协调管理？ |
——摘编自（法）雅克·米斯特拉尔《货币的战争与和平》
根据上表内容，请以新的时间尺度划分历史分期、概括各时期国际体系（或国际关系）的基本特征，并选择其中一个时期进行历史解释。
全球发展的整体性只体现在真正普适于所有社会的三大过程当中，即人口增长、技术的进步与传播、不同社会之间日益增长的交流。伴随这三大过程，人类进入了地球上几乎所有可以居住的地区，组成了成千上万个具有独立文化系统的社会，彼此之间形成大小不一的经济或文化交流网络；在网络中各地的自然物种互相传播，各种新技术、新观念和新信仰互相交流。全球史学者通过描述这三大过程，为在全球化时代重新认识本土文化价值的各民族提供了新的审视角度。
——刘新成《什么是全球史》
材料提供了全球化过程中的诸多思考，结合所学的世界近现代史知识提炼一个观点，并予以说明。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨）材料1750—1980年世界上各国家或地区在世界制造业产值中所占份额
（单位：%。世界总量=100%）
| 国家（地区） | 1750年 | 1800年 | 1860年 | 1900年 | 1928年 | 1953年 | 1980年 |
| 西方（欧美） | 18.2 | 23.3 | 53.7 | 77.4 | 84.2 | 74.6 | 57.8 |
| 中国 | 32.8 | 33.3 | 19.7 | 6.2 | 3.4 | 2.3 | 5.0 |
| 日本 | 3.8 | 3.5 | 2.6 | 2.4 | 3.3 | 2.9 | 9.1 |
| 印度/巴基斯坦① | 24.5 | 19.7 | 8.6 | 1.7 | 1.9 | 1.7 | 2.3 |
| 俄罗斯/苏联② | 5.0 | 5.6 | 7.0 | 8.8 | 5.3 | 16.0 | 21.1 |
| 其他 | 15.7 | 14.6 | 8.4 | 3.5 | 1.9 | 2.5 | 4.7 |
——摘编自【美】亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》
注：①1947年后的数据包括分治后的印度和巴基斯坦
②包括冷战期间华约组织国家
选择至少一个国家或地区的某一时段进行分析，并结合所学知识，自拟一个论题，运用史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰）
材料 长期以来，学者们对英国工业革命时期生活质量争论不休。英国工业革命时期生活质量的具体情况可以从以下方面得到反映：
| 项目 | 表现 |
| 衣着 | 19世纪早期开始，就妇女的卫生和健康而言，廉价、易洗的棉布几乎产生了奇迹，棉纺织取代毛呢织品成为最受欢迎的衣料。装饰品也开始流行。 |
| 饮食 | 不论贫富在吃的方面都有改善。1787—1796年间食物开支在总支出中所占的比重为73.5%；1830—1839年则为61.5%；1840—1854年间为64.0%e。 |
| 住房 | 靠近乡村的是单门独户的别墅，城市的内环是手艺人的居住区，包括中产阶级居住区，他们的房屋是各家连成排的简单二层楼房，再往下便是工人居住的成排房屋和贫民窟。1840年后政府采取措施使居住条件明显改善。 |
| 工作 | 包括吃饭在内的12小时工作日最为盛行。当时的确有一些部门的工作时间增加了，但这种现象并不普遍，与其说是工作时间增加了，不如说是劳动时间的重新安排。在1750—1850年的一整个世纪里，几代英国工人所支配的平均非工作时间保持不变。 |
——摘编自舒小昀《从消费角度看英国工业革命》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求∶论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）
【推荐1】阅读材料，完成下列要求。
材料
某高三学生绘制的“第二次工业革命”思维导图
——据鲁东海、李真直《做两个逻辑统一的历史教学》
运用所学知识，对该图所示内容提出两项修改意见（包括增加、删除、替换、完善等），并说明理由。（要求：观点明确，理由充分，逻辑严密）
材料 16世纪以来主要科技革命的历史结构
——摘编自何传启《科技革命与世界现代化》
上述表格中的科学革命和技术革命包含了诸多启示,从中提炼出一个启示,并结合所学知识予以说明。（要求:启示正确,史论结合,表述清晰。）
下表为人类文明进程中的五次传染病情况简表
| 传染病 | 人类活动 | 影响 |
| 黑死病（鼠疫等） 1347年—1351年 | 11世纪的垦荒运动引起环境破坏；居民木制、泥砖等结构的房屋；再加上人们不良的卫生习惯。 | 西欧三分之一到二分之一的人口死亡；大量人口死亡后，封建农奴得到解放；人口死亡，带来宗教的改变，找到新的教义来对死亡进行新的解释，人们把目光从天国转向了尘世的享乐。 |
| 美洲瘟疫（天花、麻疹、霍乱、白喉等） 15世纪左右 | 新航路开辟，殖民扩张 | 美洲土著90％的人口毁灭；引起了非洲大规模黑人奴隶的贩卖。 |
| 伦敦大瘟疫 1665年—1666年 | 英国的病源很可能是那些从阿姆斯特丹开出的运送棉花的商船。 | 超过10万人死亡。为躲避瘟疫，牛顿回到乡下。这期间他在光学、数学、力学等领域的研究取得了重要进展。1687年，牛顿划时代科学巨著《自然哲学的数学原理》出版。 |
| 五次大霍乱 1817年—1896年 | 工业革命、欧洲国家的殖民扩张是造成19世纪霍乱全球流行的主因 | 影响遍布全球，大量人口死亡。19世纪中期，英国进行公共卫生治污运动和住房改革。1900年左右，世界上第一个具有法律约束力的国际卫生协议和机构诞生。 |
| 西班牙大流感 （蔓延全世界） 1918年—1920年 | 第一次世界大战，海路交通和海上贸易可能促进了这种传染病的蔓延。 | 全球有2500万到5000万人丧生。德国由于疫情和战斗损失了80万兵力，1918年11月穷途末路的德国无力再战，只好宣布投降，第一次世界大战结束。 |
——摘编自丁学良、龙希成《人类文明进程中的传染病》
根据材料并结合所学知识，从材料中至少提取两次有关传染病的信息，并论述传染病、人类活动和人类文明进程三者之间的关系。（要求：观点明确，关系符合逻辑，史实准确，论述充分，表达清晰。）
