近代世界经济的发展，主要呈现全球化、制度化和工业化等特点。结合材料和所学知识，围绕“近代世界经济发展的特点”拟定一个具体主题，并进行概述。（要求：观点明确、史论结合）
相似题推荐
材料 人类作为一个整体在过去的10000多年里经历了三个侧重点不同的科技活跃时代，可分别称为“生存大革命”“交流大革命”和“效率大革命”。这三场革命对人类社会发展产生了巨大且不可逆的影响。
——摘编自【美】董洁林《科技创新简史》
有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对人类历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。（要求：见解明确，持论有据，表述清晰）
材料 1565-1815年，西班牙通过马尼拉大帆船不间断地航行于其殖民地菲律宾的马尼裁与墨酉哥的阿卡普尔科港之间，把福建月港运来的生丝与丝绸为主的明朝商品运往美洲等地墨西哥人直接称之为“中国船”。与此间时，大量的白银通过马尼拉大帆船运回中国。从1500至1800年，西班牙统治下的墨西哥和秘鲁生产了大约占世界85%的白银，其中超过40%流入中国。之后，两国从陷入衰落到再度崛起用了200年。
——摘编自《西班牙：马尼拉大帆船航向中国》
根据材料并结合所学知识，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，表述清晰。)
材料
英国的教育在19世纪以前几乎完全处于教会的控制之下，工业革命后，英国政府加强了对教育的监督和管理，并开始逐步建立起全民性国民教育体制。……资产阶级在获取政治权利的道路上，为了获得广大人民的支持，在他们的工厂里满足了工人的部分要求，这包括工人的受教育问题，特别是童工的教育问题。……国会通过的《工厂法》《初等教育法》等基本上实现了普及初等义务教育的要求。……政府通过不断增加补助金额来扩大对学校的资助。……政府通过新大学运动在全国范围内建立高校来传播科技知识，并重视自然科学的教学和研究。英国在同时期还出现一系列的中等性质的实科学校，为培养合格的技术工人做出了很大贡献。
——据徐辉、郑继伟《英国教育史》
根据材料并结合所学知识，自拟一个观点，并予以阐述。（要求：观点明确合理，阐述恰当，史论结合。）
【推荐2】材料 有正就有反。有光明，就有黑暗。
我们认识事物,认识矛盾,不仅要看到事物的这一面,又要看到事物的那一面,也就是既要看到矛盾的这一方,又要看到矛盾的另一方.
一种橘子大但是酸；另一种橘子小但是特别甜。
根据材料归纳出一个观点，并结合工业革命的相关史实以说明。（要求有观点，有阐述，有总结。观点明确，史论结合，符合材料的意思）
材料 14-20世纪国际金融中心历史变迁情况表
时 间 | 主要国际金融中心 （新增） | 所属国家（区域） |
14世纪中叶—16世纪末 | 佛罗伦萨 | 意大利 |
17世纪—18世纪后期 | 阿姆斯特丹 | 荷兰 |
18世纪后期—20世纪四十年代 | 伦敦 | 英国 |
20世纪四十年代—20世纪七十年代初 | 纽约 | 美国 |
20世纪七八十年代 | 东京、新加坡、香港 | 亚太地区 |
20世纪九十年代以来 | 上海、深圳等 |
——摘编自潘英丽《国际金融中心：历史经验与未来中国》
阅读材料，结合世界史的相关知识，拟定一个具体的论题，并加以阐述。（要求：观点明确合理，史论结合，逻辑清晰。）
材料：（1）1866年，德国人西门子制成发电机；70年代，实际可用的发电机问世，电力用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源；电灯、电车、电影放映机等相继问世。
（2）19世纪七八十年代，内燃机问世；9年代出现了柴油机，它的问世，解决了交通运输工具的发动机问题i，80年代，卡尔•本茨制造出内燃机驱动的汽车；内燃机车、远洋轮船、飞机等也得到迅速发展。
（3）19世纪70年代贝尔发明了电话。90年代马克尼试验无线电报成功。
（4）1867年，诺贝尔发明炸药，80年代又改良了制造无烟炸药的技术，大大促进了军事工业的发展；80年代起，科学家开始从煤炭中提取化学产品；塑料、人造纤维也开始投入生产和实际使用。
材料提供了一段某同学整理的学习笔记，包含了一个历史事件（现象）的诸多信息。从材料中总结一个认识，并结合所学的世界近现代史知识予以说明。（要求：观点明确，史论结合，言之成理。）
材料 1923年2月4日,英国生物学家霍尔丹在剑桥大学发表了演讲,畅想科学应用的未来,提出科学将对传统道德提出挑战并造福人类。随后,哲学家罗素予以批评性回应,警告人类对科学的滥用将导致毁灭性的灾难,指出“科学并没有给人类带来更多的自我控制,更多的爱心,或在决定行动之前克制自己激情的更大力量”,“科学可能导致我们文明毁灭”。罗素表现出来的对科学的质疑,不仅呼应了20世纪初科学发生的质的飞跃,也可以说是20世纪初滥觞于西方知识分子中间的一种流行思潮,它与不久前发生的那场人类浩劫有关,也是对启蒙时代以来有关“科学导致进步”这一观念的深刻反思。
——摘编自刘钝《“两种文化”视野下的霍尔丹与罗素之争》
根据材料,提炼一个观点,并结合所学的世界近代史知识予以阐述。(要求:观点明确,史论结合,言之成理。)
史料1
史料2
1750-1900年世界制造业产量 的相对份额简表 | 基本情况与数据 | |||||||
| 国家 | 1750年 | 1800年 | 1830年 | 1860年 | 1880年 | 1900年 | 政治 经济 发展 的不 平衡 | |
| 英国 | 1.9 | 4.3 | 9.5 | 19.9 | 22.9 | 18.5 | ||
| 法国 | 4.0 | 4.2 | 5.2 | 7.9 | 7.8 | 6.9 | ||
| 德意志 | 2.9 | 3.5 | 3.5 | 4.9 | 8.5 | 13.2 | ||
| 俄国 | 5.0 | 5.6 | 5.6 | 7.0 | 7.6 | 8.8 | ||
| 美国 | 0.1 | 0.8 | 2.4 | 7.2 | 14.7 | 23.6 | ||
——摘自据贝洛赫《1750-1980年的国际工业化水平》
请你任意选择上述一种材料，并依据材料，结合世界近代史的史实，自拟论题（观点），并进行论述，然后得出结论。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。）
