2023年河南省开封市中考一模语文试题
河南
九年级
一模
2023-06-01
305次
整体难度:
适中
考查范围:
基础知识积累与运用、阅读与鉴赏、写作
一、选择题 添加题型下试题
信息新时代,书香溢四方。如今我们拥有了更丰富的读书形式,在“最是书香能致远”活动的启动仪式上,你要朗诵下面这段开场白。发言之前,请你再次审读以下文段:
“腹有诗书气自华”。阅读,可以让人思维敏捷、保持活力,更能够滋养浩然之气。古时,一些喜爱阅读的人会凿壁偷光,( ),临窗捧书,手不释卷;现在,一些喜爱阅读的人则会用手机或Kindle阅读电子书……从木
穿越五千年,不断翻新的是( ),绵延不息的是阅读。如今,数字阅读正在
A.dù zǎi qiǎo wēi | B.dú zài qiǎo wèi |
C.dù zài qiāo wèi | D.dú zǎi qiāo wēi |
A.开卷有益 雪练 学而不厌 媒介 | B.悬梁刺股 巾帼 熟读深思 媒体 |
C.囊萤映雪 缣帛 百读不厌 介质 | D.孙康映雪 书帛 如饥似渴 物质 |
二、名句名篇默写 添加题型下试题
张潮在《幽梦影》中有言:“善读书者,无之而非书:山水亦书也,棋酒亦书也,花月亦书也。”所以,陆游行走山水间,以“①
【知识点】 名句名篇默写
三、语言表达 添加题型下试题
“抖音”和“微信视频号”有什么区别?首先是二者的呈现方式不同,视频号是信息流呈现方式,播放时横屏、竖屏都可以;而抖音一直鼓励竖屏的单屏呈现方式。 (1) ,视频号依托微信APP运营,在微信原生态环境的直接影响下,生活、新闻、知识类视频居多;而抖音在内容方面更为自由,以娱乐、搞笑、剧情的视频为主。最后是二者在用户推荐逻辑方面有所不同,虽然都采用社交关系加算法,但微信视频号的社交属性更强,你所发的视频会被你的朋友看到,朋友点赞后,朋友的朋友也很容易看到;而抖音即便是作者的粉丝,也很有可能看不到作者更新的最新视频。 (2) ?客观地说,不管是抖音还是视频号,都是依靠互联网的传播引发关注,所以哪一个都是很有前景的。目前来看,抖音短视频的日常活跃人数比较多,微信的视频号还属于试测开发阶段。
【知识点】 仿写、续写、补写句子解读 提炼与概括
四、综合性学习 添加题型下试题
(1)选词补对联
请从下面提供的词汇中拼接组合,补充两个书柜上空缺的对联。
对联一:书香绕梁随思绪飘万里
对联二:
待选短语:君品如兰 千万卷 阅千卷 长新知 藏书虽无
(2)回信来应聘
根据读书角的招聘启事,请在年级微信群里回复信息,表明自己的心愿和应聘的优势。
服务内容:借还图书,整理书柜 岗位要求:熟悉图书分类,有服务热情 应聘对象:本年级学生 服务地点:本年级教学楼楼梯口公共区域 工作时间:每天下午16:00-17:00 有意者请将申报信息发送至年级师生微信群 | 群主老师: 您好! 我是 请批准! 张志博 4月10日 |
五、名著阅读 添加题型下试题
待选书目:《朝花夕拾》 《简·爱》 《伊索寓言》
安排顺序:《水浒传》②
阐述理由:
7.请从以上四本推荐书目中任选其一撰写推荐词。(要求:开头使用“这是一部……的奇书”;字数在100字左右;介绍书目的主要内容、文学价值等吸引读者阅读的信息)
【知识点】 名著导读
六、现代文阅读 添加题型下试题
____________
①那一年,他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后,他就可以回城获得一份不错的工作,正因为这一点,他踏上了行程,想先去看看。
②初入校门的那一天,孩子们排成两排向他敬礼。
③孩子们来自不同的村落,近的就住在乡里,远的要翻过一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那个住得最远的孩子——也措。
④也措平日里非常沉默,但是眼神很特别,有点怯怯的忧郁,忧郁中透着惶恐,惶恐中又露着一丝坚定。据说,他家里只有一匹
⑤很快就到了
⑥只有也措,那个忧郁的小也措,独自翻看他的一个小小的音乐盒——那是他学生时代妈妈送的生日礼物。妈妈不舍得他来西藏啊,他带着这个老旧已经放不出声音的音乐盒而来,回想那熟悉的乐曲,惦念着故乡的母亲。
⑦此刻的也措正抚摸着那个音乐盒,眼神,是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去,问也措:“你知道它叫什么吗?”也措摇了摇头,他的话总是很少。“它叫音乐盒,一翻开盖就会唱歌。”“是谁送给你的?”“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了,要不就可以让你听一听了。”也措看了他一眼,低着头又不说话了。
⑧那一夜的
⑨他鼓励道:“也措,老师的妈妈在很远的地方,老师来这里可能要几年才能见一次妈妈,老师也很想妈妈,但是老师都不哭,你也不哭了好吗?”也措看着他,停止了哭泣。也措在他的宿舍里住了整整十天,在一个艳阳初升的晴日,也措的母亲骑着
⑩他也很想家,但这里的冬天大雪封路,不可能回去的。终于到了第二年春天,
⑪也措回来了,像换了一个人似的,眼神,不再是淡淡的忧郁,而是有种说不出的欢快,不过依旧不爱说话,总是偷偷地看向老师。
⑫然后就到了他的生日,他收到了一个从北京寄来的邮包,拆开来,竟然是一个音乐盒,比他原来的那个还要漂亮。音乐盒里放了一封信,他读着,心就像春天的雪一般融化了……
⑬北京的陌生人在信中说,一个月前他来了一次八宿,碰到了一个叫也措的小孩,小孩牵着家里的
⑮他在西藏整整待了八年。走的时候,他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了,一个善良勇敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔强而坚毅的,他会带着老师传授给他的知识,和音乐盒一样穿越风雪抵达远方……
(作者:张翔。有删改)
8.“一切景语皆情语”,请阅读全文后,根据提示填写表格,梳理风雪中动人的事与情。风雪中的景 | 风雪中的事 | 风雪中动人的情 |
风雪飘飘 | ① | 老师很感动 |
风雪肆虐 | 也措住在教师宿舍,见到老师的音乐盒 | 也措理解了老师的思乡 |
风雪很大 | 老师看着没有路,想到孩子们回不了家 | ② |
风雪沙沙 | 老师安慰想家的也措,孩子停止哭泣 | 也措感激老师 |
风雪少了 | ③ | 老师无私奉献 |
风雪消散 | ④ | 老师幸福感动 |
10.同学们想将本文与课本九年级下册第二单元组合成一个大单元进行学习,请你结合教材的“单元目录”和“单元导语”,表述你对多篇文本合并阅读的思考。
【单元目录】 5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫 7.※溜索/阿城 8.※蒲柳人家(节选)/刘绍棠 | 【单元导语】 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合,常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样,意蕴丰富,人物形象鲜明,读来令人难忘。 |
①穿过风雪的音乐盒 ②忘不了你的眼神
(2)小说的人物形象总是令人难忘。本文你最欣赏的人物是谁,为什么?联系教材该单元其他小说,你又想到哪个人物,从描写手法的角度,请分析他们的形象何以如此鲜明?
【知识点】 小说
【文本一】
今人为何要阅读经典
①所谓“经典”,指的是我国悠久历史中流传下来的古代典籍,是中华民族优秀传统文化当中的精华。那么,今天处在这样一个全球化、信息化的时代,我们为什么还要阅读古人的经典呢?
②首先,经典已走过历史,沉淀千秋,具有典范性。我国自古便有读经的传统,此处的“经”主要是指儒家经典,有“十三经”之谓。汉代设五经于学官,唐代增加为九经,后来又增加为十二经,到南宋再增加到十三经。可见这些儒家经典是随着历史的推移和时代的发展而逐步形成的。道家和佛家的经典也不例外,如《老子》《心经》《金刚经》等。这些千百年来经久不衰的传世之作,无疑都经受过历史的洗礼和淘沥,成为了中华民族的文化基因和精神特质。
③其次,经典能超越时空,影响未来,具有永恒性。李白有两句诗,形象地阐明了经典的永恒价值:“屈平辞赋悬日月,楚王台榭空山丘。”楚王当年放逐屈原,使得满怀报国热情的三间大夫,只能到泽畔做一个行吟诗人。然而,当一个时代成为烟云,专横跋扈的楚王不过一坏黄土而已,而伟大的爱国诗人屈原却随其撰著的经典如日月一样经天纬地、万古不灭。
④所以,每一位中国人,尤其是青年人,都应努力阅读那些典范且永恒的经典,如孔孟老庄、诗词歌赋、四大名著等。我们阅读经典,可以从中汲取养分,不断丰富和提高自己的文化素质、思想修养。无论时代如何变迁,解决好“古”与“今”的问题,就能古为今用,去粗取精,将古人的思想精华融入今天的社会生活,发挥其价值和作用。
(作者:王能宪,有删改)
【文本二】
深度阅读与网络奴隶
①在人们日益以触屏浏览取代苦读攻读的今天,我们还有没有深度的认真的阅读呢?仅仅浏览,是视觉与听觉的瞬间刺激,容易停留在相对浅薄破碎的层面上。在急于求成的社会氛围中,已经出现了一批万事通、万事晓、不查核、不分辨、不概括、不回溯、无推敲斟酌、绝无任何解析能力更无创意的平面信息性能人了。这对于中华民族“腹有诗书气自华,读书深处意气平”的传统,实在是一个灾难。
②在今时今日,应该读什么类型的书呢?我用我的经历做以回答。九岁时候,我借阅雨果的《悲惨世界》,以德报怨的主教给予冉阿让灵魂冲击,使我认识到人性本存着无限美好;十来岁时,我对于《大学》、《唐诗三百首》、苏辛词等的狂热阅读与高声朗诵,让我体验到文学可以让人变得更雅训,可以带给我尊严与骄傲;十一、二岁时,新知书店的社会科学丛书,《论社会主义革命》《延安归来》等对我来说是吹开雾霾的强风,使我像冲浪一般驶向波涛翻滚的海洋;十八、九岁时,对于中外文学经典的沉潜:鲁迅使我严峻,巴金使我燃烧,托尔斯泰使我赞美,巴尔扎克使我警悚,歌德使我敬佩,契诃夫使我温柔忧郁,法捷耶夫使我敬仰感叹……他们都使我能坦然面对人生的任何艰难,使我能够走过风雨雷电,不惧惊涛骇浪。
③身处当下的触屏时代,获得信息越是便捷、舒适、海量化,越要认真读书,读费脑筋的书,才能不做网络的奴隶。所以,我想借这个机会强调:坚持阅读,受益无穷。
(作者:王蒙,有删改)
11.两个文本都论述到阅读与网络的关系,它们的论点分别是什么,比较两文论点的不同之处。12.两个文本都运用举例论证的方法,请结合文本一第③段和文本二第②段的具体内容,评述举例论证的作用。
13.阅读以上两个文本,并结合下面的链接材料,请你在作家王蒙的微博论坛上跟贴。
【链接材料】数字技术可能促使碎片化阅读的产生,但阅读的“深”与“浅”更多还是取决于阅读的内容。身处“读屏时代”,很多人依然可以坚持深度阅读,即使是阅读电子书,他们仍会对经典作品偏爱有加。数字阅读相关企业也正在努力提供更多高质量的数字阅读产品,加快基础设施建设,改善基层数字阅读条件,让用户拥有更多深度阅读的机会。
落子无悔@:王蒙爷爷说得对,不做网络奴隶,从此不看电子书。 青春那年@:读费劲的书,翻翻看看还行,可是我实在有点读不懂。 拼搏吧@:手机读书快捷方便,只要深入其中,一样可以丰富认知。 落子无悔@:感谢两个文本的忠告与提醒,我还了解到数字阅读相 关企业的新举措,触屏时代里我准备 |
【知识点】 非连续性文本
七、文言文阅读 添加题型下试题
【文本一】①晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
③见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
④既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
⑤南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。
(选自陶渊明《桃花源记》)
【文本二】
相命肆农耕①,日入从所憩②。
桑竹垂余荫,菽稷③随时艺④。
春蚕收长丝,秋熟靡⑤王税。
荒路暖⑥交通,鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法⑦,衣裳无新制。
童孺纵行歌,斑白⑧欢游诣。
(节选自陶渊明《桃花源诗》)
【注释】①相命肆农耕:桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆,尽力。②憩:休息。③菽稷:泛指粮食作物。④艺:种植。⑤靡:无。⑥暖:遮蔽。⑦俎豆犹古法:按照古制进行祭祀。俎豆,古代祭祀时用的礼器。⑧斑白:头发花白,指老人。
【文本三】
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语,般勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
14.下列加点词语意义相同的一组是( )A.土地平旷,屋 |
B. |
C.闻天 |
D. |
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
16.文本一第①段是如何为桃源的出现蓄势铺垫的?请结合具体语句进行分析。
17.阅读文本一和文本二,请概述桃花源的美好景致,并评价这个地方给你的印象。
18.“知人论世”,即结合文人生平遭际或时代背景来理解其诗文作品。请阅读上面三个文本,再联系两位作者的创作背景,解说他们各自要表达的理想心愿。
【文本一、二】:陶渊明生活的东晋王朝极端腐败,统治集团剥削压榨人民,赋税徭役繁重,军间连年混战,国家濒临崩溃。
【文本三】:该词作于李清照南渡之后。词中写到大海、乘船等,与李清照南渡时曾在海上航行有关。此词是记梦之作。
【知识点】 陶渊明(365-427) 李清照(1084-1155) 山水游记类
八、作文 添加题型下试题
任务一:向与会师生讲述你读书经历中难忘的人和事,发言标题为“谢谢你,陪我读书”。
任务二:你要畅谈读书的方法或乐趣,请以“读书______(方法、乐趣)我来说”为题准备演讲稿。
任务三:会上设置辩论环节,论辩双方要做总结陈词。你更支持哪方论点?请选择论题后,写作对应的论述性文章。
正方“最是书香能致远” 反方“致远不止是书香”
要求:①选择一个任务完成作文;
②若选择任务二,请先按提示将作文标题补充完整;
③明确文体作文,字数不少于600字;
④文中请避免真实的人名、校名、地名。
试卷分析
试卷题型(共 9题)
试卷难度
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、选择题 | |||
1-2 | 0.65 | 词语 易误读常见字 | |
二、名句名篇默写 | |||
3 | 0.85 | 名句名篇默写 | 情景默写 |
三、语言表达 | |||
4 | 0.65 | 仿写、续写、补写句子 提炼与概括 | |
四、综合性学习 | |||
5 | 0.65 | 对联 推荐语 | |
五、名著阅读 | |||
6-7 | 0.65 | 名著导读 | |
六、现代文阅读 | |||
8-10 | 0.4 | 小说 | |
11-13 | 0.4 | 非连续性文本 | |
七、文言文阅读 | |||
14-18 | 0.65 | 陶渊明(365-427) 李清照(1084-1155) 山水游记类 | 对比阅读 |
八、作文 | |||
19 | 0.15 | 全命题作文 半命题作文 话题作文 应用文 |