【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》
【乙】傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书②而不能答，请洪仲，洪仲深让③之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布④，唯傅修期耳。”
——《北史·傅永列传》
【注释】①寻：不久。②书：写信。③让：责备。④露布：公开的文告。
1．解释下列加粗词语的意思。
（1）
（3）手
2．下列句子中加粗词的意义和用法相同的一项是（ ）
| A．卿今 |
| B．蒙 |
| C．蒙辞 |
| D．大兄何见事 |
幼 随 叔 父 洪 仲 自 青 州 入 魏 寻 复 南 奔
4．翻译下面句子。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（2）有友人与之书而不能答。
5．孙权劝吕蒙学习的原因是“
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【推荐1】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．本文出自北宋2．解释下句中加点的词。
（1）卿今
（3）即
3．翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙
4．文章主要写了两件事，分别是
5．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当
（选自《孙权劝学》）
【乙】
顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，
（选自苏轼《孙莘老识欧阳文忠公》）
【注释】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公：宋代文学家欧阳修。④自工：自然精妙。
1．解释下列句子中的加点词。
（1）但当
（2）
（3）
（4）
2．用“/”给乙文中画线的句子断句。（限断三处）
世 人 患 作 文 字 少 又 懒 读 书 每 一 篇 出 即 求 过 人
3．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）疵病不必待人指摘，多作自能见之。
4．甲文中的孙权和乙文中的欧阳修，都是在劝人多读书，请
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）| A．孰 |
| B．见往事 |
| C．蒙 |
| D．孤岂欲卿治经 |
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）大兄何见事之晚乎！
3．下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
| A．文章先写孙权劝学，“蒙乃始就学”；后写鲁肃与蒙论议，“结友而别”。 |
| B．孙权现身说法，用自己的读书体会劝说吕蒙学习，并告诉吕蒙读书的方法。 |
| C．吕蒙与长辈鲁肃的对话富有情趣，鲁肃的惊叹神态与吕蒙的自得神态跃然纸上。 |
| D．鲁肃的言行，表明了他对吕蒙的由衷钦佩，侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。 |
【推荐1】钟离意
①钟离意，字子阿，会稽山阴人也。少为郡督邮。太守甚贤之，遂任以县事。
②诏部送徒诣河内，时冬寒，徒病不能行。路过弘农，意辄移属县使作徒衣，县不得已与之，而上书言状，意亦具以闻。光武得奏，以视霸，曰：“君所使掾①何乃仁于用心？诚良吏也！”
③后除瑕丘令。县民防广为父报仇，系狱，其母病死，广哭泣不食。意怜伤之，乃听广归家，使得殡敛。丞掾皆争，意曰：“罪自我归，义不累下。”遂遣之。广敛母讫，果还入狱。意密以状闻，广竟得以减死论。
④显宗即位，征为尚书。时交阯太守张恢，坐臧千金，征还伏法，以资物簿入大司农，诏班②赐群臣。意得珠玑，悉以委地而不拜赐。帝怪而问其故。对曰：“臣闻孔子忍渴于盗泉之水，曾参回车于胜母之闾，恶其名也。此臧秽之宝，诚不敢拜。”帝嗟叹曰：“清乎尚书之言！”乃更以库钱三十万赐意。
（选自《后汉书·钟离意传》
[注]①掾：属官；属员。②班：分。
1．下列句子中
| A．意 | B．悉以 |
| C．意亦具以 | D．广敛母 |
| A．策之不 | B．属予作文 | C．全石 | D． |
⑴太守甚贤之，遂任以县事。
⑵帝嗟叹曰：“清乎尚书之言！”乃更以库钱三十万赐意。
4．文中的钟离意具有哪些优秀的品质，请结合全文分析。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【乙】周武王克殷，封姬姓于巴，爵之，建都江州，为南土诸侯之首。周之季世①，巴国有乱。将军蔓子性行刚烈，晓畅军事，夙夜筹谋。遂请师于楚，许以三城。楚王终救巴，蔓子亦身披坚执锐。巴国既宁，楚使请城。蔓子曰：“
——摘自《华阳国志》，有删改
【注】①季世：末代。②弭：平息，消除。
1．下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）| A．肉食者 |
| B．将吾头往 |
| C． |
| D．封姬姓 |
| A．【甲】文中的“肉食者”指的是当官的人，这是运用借代的修辞手法，类似的如“布衣”指的是平民百姓。 |
| B．【乙】文画波浪线文字的断句划分应为“借楚之威/克弭祸难/诚许楚王城/然巴土不可分”。 |
| C．【甲】文选自《左传》，这是一部史学名著和文学名著，本文所写的是春秋时期齐鲁之间的一次战争。 |
| D．【乙】文中的“巴国”指的是现在的云南省，巴山蜀水指的就是云南地区。 |
| A．【甲】文着力运用精彩的对话描写来推动情节发展，提示主题和表现人物性格。 |
| B．【乙】文主要是通过描述楚王的言行从侧面来刻画巴蔓子这一感人形象的。 |
| C．【甲】、【乙】两文都略写战争过程，甲文是为了突出曹刿的谋略与机智，而乙文则是为了突出楚国军队的勇猛与强大。 |
| D．曹刿的“肉食者鄙”、巴蔓子的“自刎以死国”、陈胜的“举大计”与诸葛亮的“兴复汉室”都表达了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的悲愤之情。 |
（1）彼竭我盈，故克之。
（2）使吾得臣若蔓子，用城何为！
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1．解释加点的词语（1）
2．将文中划线语句翻译成现代汉语。
3．下列是对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
| A．本文记叙了唐雎奉命出使秦国，与秦王针锋相对，不辱使命的故事。这个故事告诉我们：只要敢于斗争，善于斗争，即使是弱国，也是可以战胜强国的。 |
| B．文章描写了唐雎和秦王斗争的场面，唐雎的“挺剑而起”，把这场斗争的高潮推向了顶峰。 |
| C．本文的人物对白用得巧妙：用对白交代事情的缘由，用对白展现斗争的情景，用对白刻画人物的性格。 |
| D．全文主要通过心理描写刻画出唐雎在强权面前不卑不亢、有理有节。 |
