【推荐1】为了帮助升入初中的新同学正确而全面地了解自我、认识自我，充分发掘潜能，树立自我新形象，实现生命的价值，某校《踏歌行》的“心理咨询”栏目记者对本校的初一年级学生进行了一次采访活动，下面是该记者在采访中的一些具体情景。

采访情景     初一年级（11）班的路小梅同学，十分注重自己的穿着打扮和发型，经常在课堂上掏出小镜子，对着自己的容貌欣赏，致使在课堂上精力不集中，影响听课效果，学习成绩也并不理想。老师多次找她谈心，要求她把精力集中在学习上，她却不以为然。

七年级学生小刚这半个学期的“发展性综合素质报告单”上，留下了这样的评价

材料一   小明的老师对他的评价：热心帮助同学，主动关心集体的建设，有很强的集体荣誉感；学习方面容易马虎，作业比较粗糙，最近学习成绩出现了比较大的下滑。

材料二   小明对他自己的评价：热情，善良，乐于助人，如同学病时，主动帮助同学；容易与人相处，如与同学发生矛盾时，比较容易原谅对方；做事效率高，如在学习中，写作业总是很快。

要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同的人眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子：在妈妈看来，我很懒。爸爸说我已经长大了，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。

初中生活过得真快，初中阶段第一学期的学习快过去一半了。在小飞这一阶段的“发展性综合素质报告单”上，有这样一些评价：

小飞看到这个素质报告单后，明确了自己努力的方向……

猎人捡到一只雏鹰，将它带回家，把它和一群小鸡放到一起喂养。天长日久，雏鹰和小鸡们慢慢长大了，小鸡们一直把雏鹰当作同类，雏鹰也一直认为自己就是一只鸡，每当有鹰在天空翱翔，它总会羡慕地想：“我要能飞起来多好啊！可惜我是一只鸡。”后来一次偶然的机会，它重新回到了大山。它在林间草地上吃草籽、捉虫，过着鸡的生活。

悬崖说：“鹰啊！你飞吧，我高高的肩头是你栖息的屋。”

风说：“你飞吧！你是一只鹰，有我的帮助你会傲视苍穹。”

听了悬崖和风的话，鹰尝试着张开了它的翅膀，它终于飞起来了。