【推荐1】“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。

材料一   ……少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。

——《史记·五帝本纪》

材料二   武王……封诸侯，封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。

——《史记·周本纪》

材料三   始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。

——《史记·秦始皇本纪》

(1)这三则材料都引自我国古代同一部史书，此书作者是谁？
(2)材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物？
(3)材料二反映了“周武王”实行什么制度来加强统治？
(4)材料三说明秦始皇对材料二的制度持什么态度？为此他实行了什么制度取代以加强对地方的控制？

【推荐2】一幅幅历史画卷也是一个个生动的历史细节和故事，让我们从历史的细节和故事中体会历史的凝重。阅读下面历史故事，回答问题。

故事一：西周初年，一天，年幼的周成王和弟弟叔虞一起玩耍，成王把一片桐叶削为珪形（珪：一种玉），对弟弟开玩笑说：“拿着，我把唐国封给你。"……这就是“桐叶封弟”的故事。唐国就是后来春秋五霸之一的晋国。

——摘编自《史记》卷三十九《晋世家》

(1)从故事一中我们可以看出，周初实行了什么制度？结合所学知识指出，这一制度在当时起到的积极作用。

故事二：公元前221年的一天，秦国都城咸阳的大殿里，秦王嬴政和群臣正在议事，忽然一个好消息传来：秦国统一战争的最后一战，齐王田建放弃抵抗，举国投降，自己愿做一个只有五百里地的小封君。……于是嬴政与群臣一番激烈讨论之后，丞相王绾说：“六国刚刚破灭，燕、齐、楚等国地处偏远，如不封王镇守，很难统治，建议立各位皇子为诸侯王，前往镇守。”群臣几乎一边倒地支持这一建议。只有廷尉李斯反驳说：“当年周文王、武王分封诸子、兄弟、亲戚很多，可是到了后代，血缘关系越来越远，相互攻击，如同仇人，周天子也控制不了局面。今天下统一，宜设郡县，分封诸侯就会重蹈覆辙。”

——摘编自《史记》卷六《秦始皇本纪》

(2)依据故事二指出，丞相王绾和廷尉李斯的建议分别是什么？李斯反驳王绾的理由是什么？
(3)依据故事二并结合所学知识判断，秦王嬴政最终采纳了谁的建议？齐王田建的愿望是否得到了满足？

故事三：汉文帝时，吴王刘濞的儿子入京，和太子刘启（就是后来的汉景帝）下棋，两个小孩争强好胜，因为悔棋打起架来，太子刘启失手用棋盘打死了刘濞的儿子。吴王刘濞怀恨在心，发誓报仇。在汉景帝接受晁错“削藩”建议后，带头反叛中央，发动“七国之乱”，人称“一盘棋引发的战争”。但七国之乱很快被平定。

——摘编自《史记》卷一百一《晁错列传》

(4)从故事三中可以看出，吴王刘濞发动七国之乱的原因是什么？
(5)结合所学知识指出，最终是哪一位皇帝主要通过哪一措施基本解决了王国问题？

【推荐1】中国古代曾创造出许多制度，制度的创新也影响着社会的发展。

材料一       封建亲戚，以藩屏周。

(1)依据材料一，说说西周时期开始实行什么制度？

材料二       西周分封示意图

(2)依据材料二，说明西周实行分封制诸侯的对象有哪类人？

材料三“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠chóu（仇怨，仇敌），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止”。

——《史记》

(3)依据材料三及所学知识，“周天子弗能禁止”的主要原因是什么？

材料四商鞅变法中，“僇力本业耕织致粟帛多者，复其身；事末利及怠而贫者，举以为收拏”。（意思是尽力从事男耕女织的生产事业，生产粮食布帛多的，免除其本身的徭役；凡从事工商业和因不事生产而贫困破产的人，连同妻子、儿女没入官府为奴隶）。规定斩敌甲士首级一颗赏爵一级，田一顷，宅九亩，服劳役的“庶子”一人。爵位越高，相应的政治、经济特权越大。

材料五（新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。

(4)依据材料四，概括商鞅变法的措施？依据材料四、五并结合所学，归纳商鞅变法的影响。

【推荐2】体验学习史料实证。阅读材料，回答问题。

材料一：史料就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并能帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。根据史料的存在形式，一般可分为实物史料（各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等）、文献史料（文字资料、口传资料、口述史料）。

——庞卓恒《史学概论》

(1)依据材料一，将上述资料按要求分类。（填序号即可）
属于实物史料范畴：________
属于文献史料范畴：________
属于非史料范畴：________

材料二：《燕国历史大事年表》（简表）

时间	在位	事件
约公元前1045年	姬奭	周武王封弟召公奭于燕。因召公留辅周室，令其子克就封。
约公元前1042年	姬克	克在燕都就任，为燕国第一代君主。
公元前663年	燕庄公	山戎入侵燕国，燕庄公向齐国求援。齐桓公亲征山戎救燕，燕庄公对齐桓公非常感激。
公元前373年	燕后简公	燕、齐于林营交战，燕胜齐败。
公元前323年	燕易王	燕易公称王，是为易王。
公元前222年	燕王喜	秦拔辽东，燕王喜被俘，燕国灭亡。

(2)燕国的历史见证了周朝的兴衰。请结合所学知识，依照示例，在材料二中任选两个历史事件，并探究背后的历史现象。（示例用过的事件不能再用）
【示例】“燕、齐于林营交战，燕胜齐败”，见证了战国兼并的历史现象。

材料三：秦孝公即位后，大力招揽人才，希望变法图强。公孙鞅应召入秦，以“霸道”说秦孝公，得到了孝公的赏识和重用。但由于变法严重损害旧贵族的利益，遇到他们的强烈反对和阻挠，连太子也在贵族唆使下故意违犯新法。商鞅在秦孝公支持下严厉镇压反对派，将太子的师傅公子虞、公孙贯等逮捕处刑，全国震动。

——张帆《中国古代简史》

(3)依据材料三，分别指出商鞅变法时的优势与劣势。并结合所学分析商鞅变法的意义。

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一：春秋时期，王室衰弱，一些实力较为强大的诸侯趁机割据一方，并以武力控制周边的中小诸 侯，形成了自己的霸业。诸侯国内部权力下移，以臣弑君的事件也屡见不鲜。战国时期，诸侯纷纷称王， 兼并战争愈演愈烈。

春秋后期，周王室更加衰落，无力维护“学在官府”的体制，私人讲学兴起。进入战国，各国统治者 纷纷招揽人才，一些大贵族还以养士竞争高下。

——摘编自蒋重跃《从历史印迹中走来的世界·中国篇》

材料二：如下图所示

学派	代表人物	思想内容
道家	①        （学派创始人）	在政治上主张“无为而治”
	庄子	强调治国要顺应自然、民心
儒家	孔子（学派创始人）	核心思想是“        ②        ”
	孟子	“仁政”、“民贵君轻”
	荀子	“礼治”
墨家	墨子	他主张“兼爱”“非攻”
法家	韩非子	以法治国，建立 ③   专制统治

——改编自袁行霈、严文明等编《中华文明史》

材料三：“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为 后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。

——侯外庐《中国思想史纲》

（1）后人以“礼崩乐坏”来描述春秋战国时期。根据材料一，概括“礼崩乐坏”的表现。
（2）根据材料二并结合所学知识，写出①②③分别对应的内容。
（3）材料一与材料二、三中的百家争鸣有什么内在联系？
（4）根据材料三并结合所学知识，分析“百家争鸣”产生的影响。

【推荐1】春秋时期是中国历史上社会经济形势急剧变化、政治局面错综复杂、军事斗争层出不穷的变革时期。让我们跟随兴趣小组的同学穿越时空隧道，回到春秋时期群雄争霸的的年代。

材料一

（1）请填出春秋时期参与争霸的诸侯国名称及东周的都城
A、（             ）       B、（            ）       C、（          ）       D、（        ）       E、（        ）

材料二   平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

——司马迁《史记》

（2）依据材料二所述，春秋时期整个国家处于什么样的状态？并概括“周室衰微”的主要表现。
（3）结合所学知识，简要说明春秋时期诸侯争霸有何利弊？

【推荐2】民族交往、交流、交融是中华民族自我完善发展的强大推力。我国各民族在交往中加深了解，在交流中取长补短，在交融中和谐共赢。阅读下列材料，回答问题。

材料一：从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”……进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。

——高中历史统编版中外历史纲要(上)

(1)根据材料一，华夏族的形成有什么特点？

材料二：在一些不设置郡县管理的边疆地区，汉王朝则设立了一些边疆专门性机构……这些机构既理民政，管理边疆民族的有关事务，也理军政，负责维护边疆地区的稳定。

——马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》

(2)根据材料二并结合所学知识，西汉朝廷设置的管理西域的最高长官是什么？此举有何意义？

材料三：全部北朝史中……当时之所谓胡人汉人，大抵以胡化汉化而不以胡种汉种为分别，即文化之关系较重而种族之关系较轻，所谓有教无类者是也。

——陈寅恪《唐代政治史述论稿》

(3)材料三反映了当时的民族交融有什么特点？当时哪个改革促进了“汉化”？

材料四：中华民族一家亲，同心共筑中国梦。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国各族人民像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽一样紧紧抱在一起，不断铸牢中华民族共同体意识，中华民族伟大复兴的中国梦必将早日实现。各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起。

(4)综合以上材料，分析概括民族交流融合对中华民族发展的重要意义。

【推荐3】多民族国家的发展

材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

——梁启超《饮冰室合集》

（1）依据材料一，分析华夏民族形成的特点。写出被后人尊崇为中华民族人文初祖的两位人物。

材料二：

（2）对比图一与图二，指出春秋前期和后期的形势发生了哪些变化？

材料三：春秋时期，少数民族姜戎族的首领驹支在与晋国大臣范宣子对质时能够像当时中原的“诸华”“诸夏”的诸侯外交一样，赋诗言志，朗读了《青蝇》一诗，成功解围；晋国大臣魏绛主张用议和的策略，与各戎族订立了盟约，争取到晋国周边各少数民族的拥护，使晋国稳定，更是传为历史佳话。

（3）结合材料二、材料三，说一说春秋时期诸侯争霸有什么积极作用？

材料四：一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。

——《史记秦始皇本纪》

（4）材料四中包含了秦始皇建立秦朝后采取的哪几项措施？这些措施对国家的发展有什么重要意义？
（5）上述材料体现了中华民族怎样的发展趋势？

【推荐1】阅读材料，回答问题。

材料一：

材料二：（城濮之战）公元前632年，晋国楚国为了争夺中原霸主，在城濮交战，四月初一，楚军进至城濮。初二，双方对阵。楚方：四万二千余人；晋方：三万两千五百人。楚军大败，旋即双方作罢，此战奠定了晋文公的霸主地位。

材料三：（长平之战）公元前262年，秦军进攻赵国长平，双方数十万大军对峙3年…赵军投降。为了彻底削弱赵国，除了240个年幼士兵被放回赵国报信，其余40多万士卒全被活埋。

(1)根据材料一思考这两幅地图发生了哪些变化？
(2)比较材料二、三分析战国时期的战争有什么特点？结合材料和所学知识归纳春秋和战国时期战争的目的有什么不同？
(3)依据材料和所学知识谈谈春秋战国时期的战争有什么影响。

【推荐2】处理好民族关系历来是各朝代政权实施治国理政，追求和维护国家统一的重要内容。阅读材料回答问题。

材料一：春秋战国时期是我国进入阶级社会后民族交融的初步发展时期，诸侯国间频繁的兼并战争大大加强了中原地区与周边民族的联系，促进了民族交融。

材料二：秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，即南方地区的开发和融合加强，西部的贸易和交流频繁，北方边境战争不断。

材料三：武帝时，西域内属，有三十六国。汉置使者、校尉领护之。宣帝改曰都护。

材料四：到了西晋时，中国北部、东部和西部，尤其是并州和关中一带，大量胡族与汉族杂住。史书记载：“西北诸郡皆为戎居”，关中百万余口“戎狄居半”。

——戴逸《中国民族边疆史研究》

材料五：它在五胡十六国的大混战中神秘地崛起，沿着盛乐、平城、洛阳三级跳的轨迹，在历史上划出了一道漂亮的弧线。

(1)依据材料一指出，春秋战国时期促进民族融合的主要方式是什么？
(2)据材料二并结合所学知识，指出西汉时期“西部的贸易和交流频繁”与什么历史事件有关？结合所学知识，举例说明秦汉时期，中原王朝与匈奴存在的关系。
(3)据材料三并结合所学知识，西汉政府为加强对西域的管辖，设置了什么作为管理西域的最高长官？该设置说明了什么？
(4)根据材料四和所学回答，西晋灭亡后，内迁的少数民族纷纷建立自己的政权，其中四世纪后期统一黄河流域的政权是哪个？这一政权与南方政权之间以少胜多的著名战役是什么？
(5)结合所学知识，材料五中的“它”指的是我国古代的哪一政权？是由何民族建立的？

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

材料一：

      

             图1:春秋战国时期的铁制农具                            图2:春秋战国时期穿有鼻环的牛尊

材料二：“七雄载乱如麻，四海无人得坐家。”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗（流沙）中的诗句。

材料三：商鞅颁布变法规定，废除土地国有制，金面实行土地私有制，土地可以自由买卖。这样就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。

(1)从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？
(2)材料二中“七雄”指的是战国时期的哪七雄？
(3)根据材料三并结合所学知识回答，商鞅变法的推行有何影响？