【推荐1】中国古代制度不断革新。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一

材料二夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。

——《战国策•秦策》

(1)图一中①②处对应填写的制度和人物分别是什么？
(2)图二反映的是一种什么制度？图二中A、B代表的等级身份分别是什么？结合所学知识谈谈实行这种制度起到的作用。
(3)材料二中的“商君”是谁？ “教民耕战”的具体措施有哪些？
(4)结合材料二和所学知识，说说商君所为的历史作用。

【推荐2】制度文明是人类发展水平和人类文明的标志之一。阅读下列材料，回答问题：

材料一 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。 （原文大意：大道通行于天下时，天下是天下人所共有的。选举贤能的人，讲究诚信，重视亲睦）

——《礼记•礼运》

材料二 “夏传子，家天下”。

材料三 “封建亲戚，以藩屏周”（意思是将土地分封给亲戚功臣，让他们在各自的土地上建立国家，以各邦国来保卫周王室）。

请回答：
（1）材料一反映我国古代的哪一项民主制度？请举一例说明古代传说中的哪位是 通过这种方法担任部落联盟首领的？
（2）材料二中“家天下”反映出古代实行的什么政治制度？什么事情标志着其取代了材料一中的制度？
（3）材料三反映出西周实行什么政治制度？西周实行该制度的目的是什么？
（4）结合材料和所学知识，说一说诸侯对周王有何义务（举二例）？
（5）简述这种政治制度产生了怎样的作用？

【推荐3】比较、归纳总结都是学习历史的重要方法，请你比较以下材料并回答问题。

材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

——《礼记•礼运》

材料二：“父死子继，兄终弟及”

材料三：“封建亲戚，以藩屏周”

——《春秋左氏传》

材料四：分天下以为三十六郡

——《史记•秦始皇本纪》

(1)材料一反映我国古代的哪一项民主制度？ 请举一例说明古代传说中的哪位先贤是通过这种方法担任部落联盟首领的？
(2)材料二反映了什么制度？材料二中的制度取代了材料一中的制度有什么意义？
(3)材料三反映周实行的什么制度？
(4)材料四又反映了秦统一六国后在地方上推行什么制度？

【推荐1】制度创新是人类发展水平和人类文明的标志之一。阅读下列材料，回答问题：

材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

材料二：“禹传子，家天下”

材料三：“封建亲戚，以藩屏周”

(1)材料一中“天下为公，选贤任能”反映的是史前时期哪种更替首领位置的制度？
(2)此制度含义是什么？
(3)材料二中 “禹传子，家天下”指的是什么制度？
(4)材料三 是西周的什么制度？
(5)受封诸侯有什么义务？

【推荐2】阅读材料，回答下面问题。

材料一:大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，鳏寡孤独废疾者皆有所养。

材料二:今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。

——《礼记·礼运篇》

(1)材料一讲的是什么时期的情况?
(2)“天下为公，选贤与能”是指哪种更替首领位置的制度?这一制度选择首领的主要标准是什么?
(3)材料二中“天下为家”的局面是从何人开始的?实行的是什么制度？当时的王朝叫什么?

【推荐3】阅读下列材料：

材料一 “今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已，大人世及以为礼”。

——《礼祀·礼运篇》

材料二 “（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”

——《荀子·儒效》

（1）材料一中的“天下为家”的局面是从什么时期开始的？这一局面的出现与哪一制度有关
（2）材料二反映的是什么时期的什么制度？这一制度的实施有什么作用

【推荐1】阅读材料，回答下列问题：

材料一：

(1)材料一反映了周朝实行什么制度？结合所学知识，思考周朝实行这一制度的原因。

材料二：孟子认为“礼乐征伐自天子出”，这才是合乎礼义的，而春秋时期的则是“礼崩乐坏”，所以孟子说：“春秋无义战”。

(2)“礼乐征伐自诸侯出”可以看出春秋时期的什么历史现象？

材料三：晋国在称霸过程中，不仅灭掉周围三十余国，兼并了部分戎狄部落，还向东夺取了卫、郑、鲁等国的部分土地……

——《山西历史政区地理》

材料四：戎狄多居山间，车战难以施展，步兵作战灵活敏捷，故戎狄长于步战。晋国吸取戎狄军事文化优势，逐步变车战为步战。

(3)根据材料三、四，结合所学知识谈谈诸侯争霸活动产生的影响。

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料一   “尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”

——《史记五帝本纪》

材料二   山东省简称鲁，也有人称之为齐鲁大地。其中齐、鲁就是西周时期出现的诸侯国。

材料三   （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。……王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。

——《左传•桓公五年》

材料四   春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争……华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处。

(1)材料一反映的是一种什么制度？这种制度的实质是什么？
(2)据材料二和所学知识回答，齐、鲁等这些西周时期的诸侯国是通过什么制度建立起来的？这一制度起到了什么作用？
(3)材料三说的是哪一时期的情况？这一情况反映了当时怎样的社会特征？
(4)根据材料四和所学知识，这一时期首先称霸诸侯的是哪一诸侯国？除了“桓公”外，该时期称霸中原的霸主还有哪些？

【推荐3】阅读下列材料

材料一   大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

材料二   “禹传子，家天下”

材料三   “封建亲戚，以藩屏周”

材料四   天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

——《孟子·告子》请回答：

(1)材料一中“天下为公，选贤任能”反映的是哪种更替首领位置的制度？列举一个用此制度选出的首领名称。
(2)材料二反映出更替首领的办法有了什么新变化？这种变化从谁开始的？
(3)材料三中西周实行的制度最高统治者被称为什么？实行的目的是什么？
(4)结合所学课文，概括诸侯对周天子有何义务？
(5)西周实行这种制度有何作用？

【推荐1】古代中国，地方行政管理制度的变革与政治发展变化密切相关。从西周全秦汉，中央对地方的控制在逐步加强。阅读下列材料，回答相关问题。

材料一 式王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，…封弟周公旦于曲阜……余各以次受封。

——《史记·周本纪第四》

材料二 追始皇吞并六国，统一宇内，统治时期虽极短促，于“古人之道法，无不革除，后世之治术、悉已创导”

——王亚南《中国官僚政治研究》

材料三 见下图

西汉初期中央和封国力量对比图
请回答：
（1）材料一反映了西周哪一政治制度？据材料一和所学知识，概括指出该制度受封的对象。
（2）材料二中“始皇吞并六国，统一宇内”的时间是什么？“始皇”的哪项制度开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式？请写出秦始皇为统一岭南派兵开凿的运河名称。
（3）据材料三和所学知识，分析西汉初期存在的社会问题。汉武帝采取谁的建议实行什么措施巧妙的解决了这一问题。
（4）综合上述材料，分析从西周至汉朝，中央与地方的关系。

【推荐2】材料：“秦王扫六合（扫六合：指统一中国），虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

──李白

（1）材料二中所说的“秦王扫六合”起止时间是什么？
（2）秦统一六国后，在制度方面进行了创新，建立什么制度？
（3）秦始皇在中央设立哪三个主要官职？其职责分别是什么？
（4）他在地方上推行什么制度？

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

材料一   新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。

——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》

材料二   汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者，百有余邑；尊王子弟，大启九国。……而藩国大者，夸（跨）州兼郡，连城数十，宫室百官，同制京师，可谓桥枉（矫枉）过其正矣。

——摘编自班固《汉书·诸侯王表》

材料三   秦汉是我国多民族形成与发展时期。……它以空前繁荣的经济文化、众多的人口和广大的地域成为中华民族的主题凝聚核心。秦汉统一与边疆开发，奠定了我国疆域的基础，创造了各民族共同为一体的“华夷一统”的现实。

——摘编自刘正寅《“大一统”思想与中国古代疆域的形成》

(1)据材料一并结合所学知识，指出“新皇帝”的名称及其在地方推行的制度。
(2)结合所学知识，指出为了解决材料二所反映的问题，汉武帝采取了哪些措施加强中央集权及维护国家统一。与此同时，在思想上他又采取了哪一措施相配合？
(3)综合上述材料，概括指出秦汉时期的历史主题。