【推荐1】历史虽然已经离我们远去，但总会留下一些遗迹，这些遗迹就成为我们探究历史古风遗韵的重要依据，请结合下列资料进行相关问题的探究。
（遗址中的历史）

（1）图一的遗址经考古学家认定，是夏朝的都城，请你说出此都城的名称。
（2）图二为殷墟遗址，此遗址是哪一个王朝的都城？哪一国王迁都到此？该王朝屡次迁都的原因是什么？

（史书中的历史）商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。

——《史记殷本纪》

（3）此史料反映出商纣王时期实行了怎样的统治？这一统治最终导致了怎样的结果？
（4）通过以上探究，请你归纳概括出夏商时期我国历史发展的特点。

【推荐2】国家的产生和发展是一个漫长的过程。阅读材料，回答下列问题。
【王朝更替我知道】

材料一   夏、商、周三代是中国古代文明形成与发展的重要时期……商、周政权的更迭如同夏、商政权的更迭一样，也是通过大规模战争实现的。

问题一：根据所学知识，完成夏、商、西周更迭的表格。

问题二：哪一次战争导致了“商、周政权的更迭”？
【制度变革我分析】

材料二   

问题三：根据图1，指出分封制的分封标准，观察图2，指出位于第一层（最顶层）的人问题四：根据上述图片，体现出分封制是一种什么样的制度这一制度的实施有什么作用？
【治乱兴衰我感悟】

材料三   

问题五：结合以上材料，谈谈你的感悟。

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

材料一   二里头遗址是夏朝的都城遗址，都邑的中心区分布着宫城和大型宫殿建筑群，其外围分割出不同的功能区，制造贵族奢侈品的官营手工业作坊区位于宫殿区的近旁，祭祀区、贵族聚居区都拱卫在其周围，无不显示出其王都所特有的气派。此外还出土了大量铜器、陶器、玉器等器具。二里头遗址的宫殿建筑的形制和结构都已经比较完善，其建筑格局为后世所沿用。

材料二   坐落于希腊克里特岛上的一座米诺斯文明遗迹，被认为是传说中米诺斯王的王宫。王宫四周的各种建筑物呈放射状向外延伸。一些豪华的住宅里面还有冷热水管俱全的浴室，旁边也有极为简陋的小屋和茅舍°里面更是挖掘出数量众多的艺术品，有雕刻、壁画以及许多跟宗教有关的文物。它是米诺斯时代最为宏伟壮观的遗址，可能是整个文明的政治和文化中心，被后人誉为“克里特文化”。

(1)据材料一和材料二，指出二里头遗址和克里特遗址共同的历史价值。它们分别体现了古代中国和古希腊文明的哪些特征？
(2)请再举一例河南古代的建筑遗址，并谈谈你对加强历史建筑遗址保护的认识。

【推荐1】阅读材料回答问题。

制度是在一定历史条件下形成的法令，礼俗等规范，是为了实现特定的目的而建立的。

材料一 尧知子朱丹之不肖，不足授天下，于是乃授权舜。

——《史记五帝本纪》

（1）材料一反映了什么制度？这种制度的特点是什么？

材料二 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，……是谓小康。

——《礼记 礼运》

（2）材料二中的“天下为家”局面开始的标志是什么？

材料三 周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国，诸侯需要向周王进献供物，并服从周王调兵。

——摘自部编版《中国历史》七年级上册

（3）材料三体现了哪一制度？从材料看，被分封做诸侯的主要是哪些人？这一制度实行的目的是什么？

材料四 秦朝时全国分为 36 郡，后增至 40 多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免 。

——摘自部编版《中国历史》七年级上册

（4）根据材料四回答，秦朝为了加强对地方的管辖，实行了什么制度？这一制度对中国历史有什么影响？

【推荐2】古代中国地方行政管理制度是中华政治文明的重要内容，阅读下列材料回答问题。

材料一   天子以诸侯为臣，诸侯以大夫为臣，大夫以士为臣。……诸侯又可再分为公、侯、伯、子、男五等。……诸侯要定时向周天子进贡，定期朝见周天子。周天子出兵征讨时诸侯要带领本国军队随同出发，诸侯还要对天子的出巡、婚娶、死丧等尽一定的义务。

——程幸超《中国地方行政制度史》

材料二   柳子厚谓秦有叛民，而无叛吏：汉有叛国，而无叛郡；唐有叛将而无叛州。盖郡县之设，既无世袭，不得私有其土而有其民，而又不假之以兵，其势固无从叛。

——吕思勉《中国制度史》

材料三     国家置中书省以治内，分行省以治外，其官名品秩略同，所以达远迩、均劳逸，参错出入，而天下事如指掌矣。

——虞集《道园学古录》

（1）依据材料一，概括西周分封制的特点。
（2）材料二称赞的是我国古代哪一政治制度？依据材料二分析这一制度是如何克服分封制弊端的？
（3）据材料三指出元朝对我国地方行政制度的最大创举是什么？元朝时为管辖台湾设置了什么机构？
（4）综合上述材料，概括历代王朝加强地方制度建设的核心目的。

【推荐3】历史核心素养是我们学生通过学习历史课程，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，是历史课程育人价值的集中体现。

【时空观念】

(1)上图A处远古人类是____；B处是____（王朝）；C处是____时期；D处是____（朝代）。
            
   西晋内迁少数民族示意图                                        东晋形势图
(2)《西晋内迁少数民族分布图》中①处是____；《东晋形势图》中②处是____。

【唯物史观】

图一北京人的石制工具

图二河姆渡居民的工具

图三春秋农具

图四穿有鼻环的牛尊

(3)请分别指出图一和图二生产工具采用的制作方法。指出图三、图四分别反映了春秋时期出现了什么生产工具和什么生产方式？根据所学知识，指出从图一到图四生产工具的变化对人类社会发展有什么重要作用？

【史料实证】

材料一   普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

——《诗经》

(4)材料一反映出西周实行什么政治制度？西周实行该制度的目的是什么？

【历史解释】

材料二   孟子继承和发展了孔子的民本思想，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的论断。他认为顺民心，国之将兴，逆民心，国之将亡，统治者要体会老百姓的忧与乐，把人民的忧乐当做自己的忧乐。君王要善待黎民，减轻百姓赋税和徭役，给人民创造一个安定的环境。

(5)依据材料二、概括孟子思想的核心。他认为“统治者”应如何践行这种思想？

【家国情怀】

材料三   《吕氏春秋》载：禹立，勤劳天下，日夜不懈，通大川，决壅塞，凿龙门，通缪水以导河，疏三江五湖，注之东海，以利黔首。

(6)材料三反映了禹的什么功绩？从禹的身上你可以学到什么精神？

【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料一   大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是为小康。

——《礼记·礼运》

材料二

诸侯国	第一代诸侯
鲁国	周武王弟周公旦
燕国	周武王弟召公爽
晋国	周成王弟叔虞
齐国	功臣姜尚
宋国	商纣王庶兄微子启

材料三   (春秋时期）一些势力比较强大的诸侯国图谋称霸，相互之间开展了争夺土地、人口和掠取各国贡物的战争。结果，一些中小封国被邻近的大国吞并……春秋初年的百十来个国家，缩减为十几个大国。

(1)材料一“天下为家”的“家”指哪个王朝的建立?上述材料反映了什么制度开始?
(2)材料二反映的是什么制度?周王朝设置这种制度初衷是什么?
(3)据材料三概括当时社会的这种现象。并结合所学，指出这种现象带来什么积极影响?

【推荐2】“大一统”观念是中国传统文化的主流形态。阅读材料，回答问题。

材料一：

《墨子》“一同天下”

《孟子》：（天下）“定于一”

《荀子》：“一天下，财万物，长养人民，兼利天下”

《韩非子》：“一匡天下”

材料二：《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。……愚以为诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。……古之王者……南面而治天下，莫不以教化为大务。立太学以教于国，设庠序以化于邑。

﹣﹣《汉书•董仲舒传》

材料三：多民族与大一统的局面向来为历代有作为的政治家和学者所称颂……如西汉史学家司马迁曰：“今汉兴，海内一统。”……北魏太武帝拓拔焘怀有“廓定四表，混一戎华”之志。金世宗完颜雍亦曰：“天下如一家。”……清康熙帝曰：“合天下之心以为心，公四海之利以为利。”

﹣﹣张传玺《大一统与中国古代多民族国家》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出当时思想家言论中“天下”的涵义及其共同主张，并回答这种主张形成的社会原因。
（2）根据材料二并结合所学知识指出：董仲舒的“大一统”“统”的内容是什么？并分析这一主张产生的作用。
（3）根据材料三并结合所学知识，概述康熙帝巩固统一多民族国家的主要事迹。

【推荐3】阅读下列材料：

材料一：

——《中国历史地图册》

材料二：尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。……诸子心系天下，百家新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。

——《简明中国历史读本》

请回答：
（1）材料一中图一王朝的建立者是谁？写出该王朝的历史地位。该王朝开创的哪制度，为以后历代王朝所承袭？
（2）从图一到图二，早期国家的地域发生了什么变化？为巩固疆土，图二王朝建立了什么制度？结合所学知识，列举2例商周时期典型的文明成果。
（3）材料二中“这一时期”是哪一时期？据材料，归纳“兼并战争”的影响。举一例规模最大的兼并战争。
（4）综上所述，概括夏商周时期在中华文明发展进程中的地位。

【推荐1】儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要组成部分。阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一   春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”。

——摘编自曲士培《中国大学教育史》

材料二   孟子认为“大丈夫”是人生的最高目标，从理想人格的意义讲，孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德行，“恻隐之心，人之端也；羞恶之心，义之端也；禅让之心，礼之端也，是非之心，智之端也。”全力发展此“四端”，便会成为具有浩然之气的“大丈夫”。

——摘编自《中国通史》

材料三   儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。

材料四   在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。

——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》

请回答：
（1）根据材料一以及所学知识说出墨家和法家的代表人物各一位。
（2）根据材料二指出孟子认为“大丈夫”应具备怎样的道德规范？结合所学知识，简述孟子的政治理想。
（3）依据材料一和材料三，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面？有何重要意义？
（4）根据材料四以及所学知识，举例说明如何正确看待中国传统文化。

【推荐2】文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文化源远流长、灿烂辉煌，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。阅读下列材料，回答问题。

材料一：春秋战国时期诸子学派及代表人物

学派	代表人物
道家	老子、庄子
儒家	孔子、孟子、荀子
墨家	墨子
法家	韩非子

材料二：自古书契（文书）多编以竹简，其用缣帛（绢类的丝织物）者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树皮、麻头及敝布（破布）、鱼网以为纸。……自是莫不从用焉（从此没有不跟着使用的），故天下咸称“蔡侯纸”。

——《后汉书·蔡伦传》

材料三：皆称迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美（不夸大好的方面），不隐恶（不隐瞒坏的方面），故谓之实录。

——《汉书·司马迁传》

材料四：如下图

(1)根据材料一和所学知识回答，表中各学派之间展开激烈的辩论，在思想文化领域形成了什么局面？
(2)根据材料二，指出蔡伦采用哪些原材料造纸？根据材料，简述“蔡侯纸”制作的优点。
(3)根据材料三和所学知识，指出“不虚美，不隐恶”是对司马迁的哪部著作的评价？该著作具有什么重要的史学地位？
(4)图四的书法作品有“天下第一行书”的美誉，根据所学知识，指出该作品的名称及其作者。
(5)近几年来，许多学者都呼吁要学习和传承中华传统文化。你认为应该如何正确对待中华优秀传统文化？