【推荐1】为更好地探究历史学习的方法，青岛市某中学七年级历史兴趣小组在暑假研学中分别搜集整理了以下资料。请你一同开启研究性学习之旅吧！

材料一   【倾听传说中的历史】

                                   图1 传说中黄帝的贡献                                                图2 山西夏县出土的距今五六千年的蚕茧

材料二   【感受文献中的历史】

这部中国史的着眼点在社会组织的变迁，思想和文物的创辟，以及伟大人物的性格和活动。这些项目要到有文字记录传后的时代才可得确考。……本书即以商朝为出发点，然后回顾其前有传说可稽的四五百年，即以所知商朝的实况为鉴别这些传说的标准。

——张荫麟《中国史纲》

材料三   【触摸博物馆中的历史】

       图3   刻有文字的甲骨                           图4 利簋及其铭文                                 图5 “汉并天下”瓦当

材料四   【识读地图上的历史】

图6

请回答：
(1)依据材料一并结合所学，回答传说中黄帝的贡献。对比图1和图2，谈谈远古传说与真实历史之间的联系与区别。
(2)依据所学，判断材料二、材料三分别属于哪种史料类型。
(3)依据材料三判断，哪个史料开启了材料二中“有文字记录传后的时代”？结合所学阐述理由。
(4)依据材料四及所学，回答图6对应的历史时期并说明做出判断的理由。

【推荐2】观察下图，结合所学知识回答问题。

（1）请分别写出战国七雄中地理位置最西和最北的诸侯国名称
（2）.战国时期，七国都拥有强大的军队，相互之间展开战争。请列举三个著名的战役。
（3）.秦灭六国统一全国时，最后灭掉的是是哪个国家国家？
（4）.秦国能够“扫六合”的最主要的原因是什么?
（5）秦统一全国有何历史意义?

【推荐3】中华文明的起源和社会的变革源远流长。阅读材料，回答问题。

材料一   

材料二   “大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……”

——《礼记》

材料三   战国形势图如下图（ABCDEFG代表战国七雄）

材料四   卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而王。反古者不可非，而循礼者不足多。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

回答问题：
（1）材料一中最早懂得人工取火的是哪一字母所代表的人类？北京人遗址对研究人类的起源进化有何意义？
（2）材料二中的“大道之行”指的是什么制度？该制度的含义是什么？世界上出土的最重的青铜器是什么？
（3）分别写出材料三图中字母D.G分别代表的国家。
（4）材料四中的卫鞅代表什么阶级的利益？卫鞅后来遭秦国旧贵族诬陷最终被新任国君以车裂酷刑处死，他的惨死又说明了什么？
（5）通过以上材料，说说社会发展和政治改革之间的联系。

【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料一   管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。

——《论语》

材料二：春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化成封建地主，租种地主土地的人变成农民。到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。

材料三   商鞅之法，良法也。……其法惩奸以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗（把因懒惰不务正业而致贫困的人及其妻子儿女收为奴隶，以此杜绝人力和物力等资源的丧失损耗）。

（1）材料一中的内容反映了什么时期的历史事实？“管仲相桓公”之后，桓公最后取得了怎样的成就？
（2）根据材料二内容，春秋时期，为什么大量荒地被开垦出来？
（3）战国时期各国实行变法的原因是什么？效果最显著的变法是什么？
（4）商鞅何时、在何人的支持下进行了变法？请归纳卫鞅变法包括哪些内容？这次变法有何历史作用？
（5）你认为二位改革者有何共同之处？

【推荐2】阅读材料，完成下列要求。

材料一   周公教成王说你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好即是侮慢王朝，等于不贡。

——范文澜《中国通史》第一卷

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

——《史记·周本纪》

材料二   春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争……华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处。

材料三   枯竭的土壤，渴求生长的力量；生存的压力，能否铸就崭新的国家。探索者们开始走到一起。一个外来者，掀起改革的浪潮。一个旧制度的挑战者，为君王的信念而战。机遇、开拓、质疑、争斗，古老的秦国在变法中成长为东方霸主。

——《历史的拐点》解说词

(1)根据材料一，比较两则材料，东周时，周王室的政治、经济地位与西周初期相比发生了什么变化？
(2)材料二反映了当时怎样的社会状况？有人说，“春秋无义战。”请结合材料和所学知识，说说你对春秋时期战争的评价。
(3)材料三中的“变法”指的是什么？结合所学知识，为铸就“崭新的国家”，其在经济方面采取了哪些措施？
(4)综上所述，概括这一时期的最主要特征。

【推荐3】改革是推动社会前进的不竭动力。阅读材料，回答问题。

材料一   治世不一道，便国不法古。

—商鞅

材料二   回首我国改革开放三十多年的历程，我们不难发现，始终有一条主线贯穿其中，那就是创新。思想的解放引领着理论的创新，理论的创新又指导着实践的创新，即各种制度、机制的创新，而新的实践又激发着思想观念的再次创新。

—《中国改革开放之源动力》

材料三   面对经济危机，美国进行了独特的实验。1933年颁布《国家工业复兴法》，包括三个内容：

一是建立国家复兴管理局；二是由国家举办公共工程，减少失业大军；三是逐步提高劳工地位，改善劳工待遇。

（1）材料一这句话的意思是什么?概括归纳“商君”实行的变法措施。
（2）根据材料二，列举我国改革开放以来在理论及体制方面的创新。
（3）材料三中“独特的实验”是指哪一历史事件？其核心思想是什么?

【推荐1】中国是一个统一的多民族国家，各民族不断交融共同发展，维护祖国统一是中华儿女不变的追求。一些有作为的皇帝，他们都会采取一系列措施，把国家推向大一统。请结合所学知识，回答下列问题。

材料一：始皇日：“天下共苦战斗不休，以有侯王（因为有诸侯存在）。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”

——《史记・秦始皇本纪》

（1）从材料一中可以看出，秦始皇认为春秋战国以来天下纷争不断的根源在于西周实行了什么制度？为解决这一问题，秦始皇在地方推行什么制度？

材料二：中国古代的大一统的中央集权制度，从产生之日起，其组织就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。

（2）材料二中为实现大一统秦始皇创立的“中央集权制度”采用的是战国时期哪一位思想家的理论？在此制度下，中央政权机构中负责监察的是哪一官职？

材料三：偃说上（汉武帝）曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。

——《史记・平津侯主父列传》

（3）材料三中的“上从其计”后采取了什么措施削弱了地方诸侯对中央的威胁？

材料四：作为中华民族文化的象征，从汉代以来，孔子一直被放在一个神坛上作为“圣人”的代表。

——摘自何燕江《孔子》

（4）在汉武帝时期，采取了哪项措施使孔子“被放在一个神坛上”?

材料五：魏主欲变北俗，引见群臣……（太和）十有八年革衣服之制。十有九年……诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者免所居官，九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳。

——《魏书・高帝纪下》

（5）上述材料反映的是历史上哪次改革？依据材料概括其改革的内容。这次改革有什么作用？

【推荐2】阅读下列材料，完成下列要求。

材料一

秦半两钱 内蒙古赤峰、陕西临潼等地均有出土

衡器八斤铜权 陕西西安、咸阳、临潼等地均有出土

(1)史料是我们了解历史的重要依据，主要包括：文献史料、实物史料、口述史料等多种类型。如图所示均属于哪一类型的史料？它们见证了秦始皇巩固大一统的哪两项措施？

材料二   自武帝初立，魏其、武安侯为相而隆儒矣。及仲舒对策，推明孔氏，抑黜百家。

——《汉书·董仲舒传》

(2)依据材料二，概括董仲舒的主要主张。结合所学知识，说出该主张被采纳后产生的影响。

材料三   北魏在中原建立以后，所面临的最大问题即如何处理这一广大地区的民族关系，其中包含如何对待汉族的先进生产方式、汉族的文化问题。是继续保存拓跋氏旧的社会制度和旧有的文化习惯，还是捐弃旧俗，接受先进的文化，在新的历史环境中获得新生，北魏统治者必须作出抉择。

——白寿彝《中国通史》

(3)依据材料三并结合所学知识，回答“北魏统治者”的“抉择”是什么？这一“抉择”产生了什么影响？

【推荐3】统一是国家发展的前提之一、阅读材料，回答问题。

材料一   七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

——《咏史诗·流沙》

夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。

——《战国策·秦策》

明断自天启，大略驾群才。

——李白《古风·秦皇扫六合》

材料二   世宗光光，文武是攘。威震百蛮，恢拓土疆。简定律历，辨修旧章。封天禅土，功越百王。

——曹植《汉武帝赞》

(1)根据材料一结合所学知识，归纳秦能够统一全国的原因。
(2)根据材料二结合所学知识，请从政治、经济、思想、军事等角度用具体史实说明汉武帝被评价为“功越百王”的原因，并分析它给西汉王朝带来的积极影响。
(3)综合上述材料，概括秦汉时期的时代特征。