【推荐1】中国历代统治者曾经采取一系列措施。阅读下列材料，回答问题。

材料一：西周时期（图一）

材料二：秦朝时期（图二）

材料三：西汉时期：（图三）

（1）材料一反映的是西周初期实行的什么制度？
（2）材料二中，负责掌管军事的是哪一个官职？也反映出秦朝在地方推行什么制度？
（3）材料三反映的是汉武帝时期颁布的什么法令？当时他是采纳谁的建议这样做的？
（4）三则材料中制度的推行，他们共同的目的是什么？

【推荐2】政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程，每一个朝代政权的稳固都离不开统治者的治国措施。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一   在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他顺应了中国历史发展的方向，在中国历史上，他创造性地开创了一套管理中央的行政制度以及影响后世的地方制度。

——历史学家翦伯赞

材料二   主父偃说上曰：“古者诸侯地不过百里，强弱之形易制。今诸侯或建城数十，地方千里。缓则骄奢，易为淫乱；急则阻其疆而合纵，以逆京师。……愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地，侯之。彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，必稍自削弱矣。”于是上从其计。

——选摘吴嫁祥《公天下》

材料三   光武帝为了巩固统治，多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

——摘自部编七年级教材

材料四   老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

——曹操《龟虽寿》

请回答
(1)材料一中，翦伯赞认为秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，其主要依据是什么？（不能照抄原文）。
(2)材料二反映了当时在政治上面临的问题是什么？“上”又是怎样解决这一问题的？
(3)材料三中光武帝的举措，使当时的社会出现了怎样的局面？
(4)材料四中“志在千里”指的是什么？为实现远大理想，曹操做了怎样的努力？
(5)综合材料结合所学知识，你认为这些政治家们在治理国家的过程中有何共同之处？

【推荐1】三国两晋南北朝时期，政权分立，但其中孕育着统一的因素。阅读材料，回答问题。

材料一   

材料二   东晋政府建立了许多侨郡县，给予南迁人民免除税役的权利，江南经济文化因此迅速发展。到梁代，江南许多地区已是“良畴美拓，吐吠相望，连宇高花，叶陌如绣”，一派田美土肥之象。

材料三   北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，移居平城，此间用武之地，非可文治……河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。”

请回答：
（1）“屯田数载救黎民，官渡一战挫傲军。”这句话反映的历史人物奠定了材料一图中哪个政权的基础？（写出序号即可）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明这一现象出现的原因。
（3）材料三反映了孝文帝采取了什么重要举措？他还采取了哪些汉化措施？列举三项
（4）统一是中国历史发展不可抗拒的趋势，即使是国家处于分裂状态，也仍然孕育着统一的因素。根据上述三则材料，归纳三国两晋南北朝时期的统一因素。

【推荐2】国家统一是中国历史发展的总趋势。即使在古代的部分时期，国家处于分裂状态，也仍然孕育着统一的因素。阅读材料并结合所学回答问题。

材料一   “屯田数载救黎民，官渡一战挫傲军。”

(1)指出材料一反映的历史事件及历史作用。

材料二   东晋政府建立了许多郡县，给予南迁人民免除税役权利，江南经济文化因此迅速发展。到梁代，江南许多地区已是“良畴美柘，畦畎相望，连宇高甍，阡陌如绣”，一派田美土肥之象。

(2)据材料二及所学，分析江南地区发展的原因。

材料三   北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，徙居平城……此间用武之地，非可文治……河洛（今洛阳一带）王里，因滋大举，光宅中原。”

——《魏书》

(3)材料三指的是孝文帝采取的什么重要举措？他还采取了哪些汉化措施？
(4)综上，归纳分裂时期孕育着哪些统一因素。

【推荐3】运用历史学习的基本技能，完成下列各题。
（1）【时空观念】观察下面示意图和诗词卡片，请结合所学知识，根据图片反映的信息和当时历史背景配以解说词。（提示：从路线、路途中的艰辛、意义三方面着手）


（2）【历史解释】简述下列两则史料之间的联系。

（3）【史实与推论】请根据所给史实进行解读理解，对相对应的推论做出判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”。

史实	推论	判断
公元前207年，在河北巨鹿一带的反秦队伍被30万秦军围攻。危急情况下，身为次将的项羽杀死了观望拖延的主将，率领两万人前往救援。在激战中，起义军战士勇猛杀敌，以一当十，最终将秦军主力歼灭。	这场战争基本上摧毁了秦军主力，扭转了战局，奠定了反秦斗争胜利的基础。
200年，曹操和袁绍在官渡进行决战。曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军粮囤，烧掉其全部军粮，迅速歼灭袁军主力。	此战为三国鼎立局面的形成奠定基础。
208年，曹操挥师南下，准备进而消灭南方的割据势力，统一全国。曹军与孙刘联军在赤壁对峙。针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，周瑜采纳部下黄盖建议，诈降并采用火攻，最终曹操带着败兵北撤。	为统一北方奠定基础。

【推荐2】阅读下列材料，回答问题

材料一：在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

——摘自七年级《中国历史》上册

材料二：西晋末年，由于“八王之乱”中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。

——摘自七年级《中国历史》上册

材料三：东汉、魏、晋时期，我国北方游牧民族不断内迁。分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带。

擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。山西南部的羯人，大部分从事农耕，由于善于织布，喜欢穿青绛色的衣服。内迁各族领袖，大都仰慕中原文化。内迁各族的文化习俗，也影响了汉族。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具。各族杂居地区的汉人，也学习经营畜牧业。

——摘自七年级《中国历史》上册

材料四：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居生活。他们向汉人学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习接受他们的食物、服装、用具等。十六国北朝统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。北朝后期，我国出现了各民族的大交融。

各民族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁。西晋时，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言。在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。

——摘自七年级《中国历史》上册

（1）据材料一和所学知识，“诸华”“诸夏”是哪一个民族？春秋争霸战争导致社会动荡，百姓生活处于水深火热之中，生命财产得不到应有的保障，但也有其有利的一面，据材料回答其有利的一面是什么？
（2）据材料二和所学知识，我国历史上第一次大规模人口迁徙高潮发生在何时？出现这次人口大规模迁徙的原因是什么？
（3）据材料三和所学知识，北方游牧民族内迁后对待中原文化的基本态度是什么？在中国古代历史上游牧民族和农耕民族是如何对待对方的文化的？
（4）据材料四，总结归纳魏晋以来民族融合的具体表现。

【推荐3】三国两晋南北朝时期，政权分立，民族迁徙，民族交融，江南地区也得到开发。阅读材料，回答问题。

材料一三国两晋南北朝时期政权更替示意图

材料二三国两晋南北朝时期人口迁徙示意图

材料三     

（1）材料一图示中①和②两个政权的都城都位于今天的哪座城市？图示中哪一个政权曾经统一过全国？
（2）根据材料二的示意图分析三国两晋南北朝时期人口迁徙有哪两种情形？
（3）请找出材料三知识结构图中错误的一项，并改正过来？该结构图反映出孝文帝改革与民族交融怎样的关系？
（4）根据以上材料，指出三国两晋南北朝时期的时代特征有哪些？

【推荐2】国家政权的稳固离不开统治者的治国措施。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。下面5个板块呈现的是不同历史时期统治者的治国措施的相关问题，请你完成学习任务。

任务一：《汉书》记载：（武帝）下推恩之令，使诸侯王得分户邑以封子弟，不行黜陟（duizhi 废除、取消），而藩国自析。自此以来，齐分为七，赵分为六，梁分为五，淮南分为三……

董仲舒对汉武帝说过这样一段话，“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。……臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之道者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”

—《汉书•董仲舒传》

（1）从政治、思想方面，说明材料中汉武帝治理国家采取的措施及作用。

任务二：光武帝为了巩固统治，多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

—摘自部编七年级教材

（2）材料二中光武帝的举措，使当时的社会出现了怎样的局面？

任务三：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

—曹操《步出夏门行》

（3）《步出夏门行》中“壮心”指的是什么？曹操表为实现远大理想，他做了怎样的努力？

任务四　北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。他力排众议，494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族贵族在内的北方各族人民迁到中原。他进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑族姓为汉姓；鼓励鲜卑族与汉人贵族联姻等。

—摘自部编七年级教材

（4）根据材料四，谈谈你对北魏孝文帝的看法。

任务五

（5）综上所述，你认为这些政治家们在治理国家的过程中有何共同之处？

【推荐3】改革与创新是推动社会前进的动力。

材料一：秦孝公用商鞅变法，破坏了井田制，广开良田，奖励耕战。这虽然不是古代治理国家的道路，但还是因为抓住了农业这个本业的缘故，使邻国倾覆而使自己的国家强大起来。

——节译自《汉书·食货志》

材料二：

材料三   北魏虽然统一了北方，但要巩固政权，还必须解决面临的各种错综复杂的社会矛盾……因为旧贵族的特权和旧部落习俗密切相连，因此当时习俗，就成为北魏统治阶级急需解决的一个重要问题。

——卢菡著《不可不读的中国历史》

请回答：
(1)依据材料一，归纳“商君”改革的主要措施。
(2)依据材料二，概括秦始皇为促进经济文化交流采取的重要措施。
(3)依据材料三并结合所学知识回答：北魏孝文帝改革的目的是什么？请列举其改革旧习俗的措施。