材料一 1905年陈独秀到安徽公学任教,开始了他的教育生涯,到五四前后他的教育事业达到顶峰。五四前期(1916—1919年)他高举民主与科学的大旗,提倡个性主义,认为当前的要务是塑造新一代的国民:“敛图根本之救亡,所需乎国民性质行为之改善,见所需乎为国献身之烈士,其量尤广,其势尤迫。”五四后期(1920—1923年)陈独秀运用马克思主义观点来分析教育与经济、政治的关系。他强调教育应建设在社会的需要上面,学校应破除“闭关主义”,向全社会开放。
——摘编自郭秀文《从专注个人到重在社会——陈独秀五四时期教育思想的演变轨迹》
材料二 下表为某校历史学习兴趣小组4位同学收集到的“五四”之后陈独秀的教育新思想。
甲同学 | “一群之进化,其本本固在教育”,“不注意工业,盲目提倡教育,真是痴人说梦” |
乙同学 | “‘人是政治的动物’,除非不是人,那(哪)能够不问政治?‘不问政治’ 这句话,是亡国的哀音,是中国人安心不做人的表示” |
丙同学 | “广大青年学生、知识分子只有与广大劳动群众结合起来,才能充分发挥自己的聪明才智,共同推翻反动势力,建设新的国家” |
丁同学 | “现在各国的蒙小学堂里,顶要紧的功课,就是‘国语教育’一科” |
(1)根据材料一并结合所学知识,指出五四前后陈独秀教育思想发生了怎样的转变并分析其原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括陈独秀教育新思想的特点。
2 . 某中学历史兴趣小组以“传统文化与新文化”为主题进行研究性学习,同学们搜集整理近代不同时期社会思潮对传统文化的认识。
(1)请你帮助他们完成下列表格。
社会思潮 | 对待传统文化的态度或主张 | 主要原因 |
洋务思潮 | ① | 维护君主统治的需要;两次鸦片 战争失败的刺激;西学东渐。 |
维新思潮 | ② | 儒家思想影响深远; 民族资产阶级软弱性 |
新文化运动 | ③ | ④ |
(2)在探究过程中,同学们针对如何建设新文化出现了两种不同的观点。一种观点认为新文化“应以传统文化为基础”;另一种观点认为新文化“应以现代西方文明为基础”。你认为应该如何建设新文化?
甲:图为兴趣小组根据汪盼玲《中国婚姻史》中统计的历代节妇烈女人数绘制的柱状图。
乙:摘编自董天野等根据巴金小说《家》绘制的同名连环漫画中的一组画面。画面中的故事发生在1919年前后。主人公是封建大家庭高府的三公子觉慧和丫鬟鸣凤。
丙:摘编自1919年末长沙《大公报》的一则报道。
李欣淑幼年时,父为其订了亲,未婚夫不幸去世,父母准备叫她守“望门寡”。李欣淑在女校念过书,不满这种包办婚姻,因而反抗出走,到北京工读,她说:“我于今决计尊重我个人的人格,积极的和环境奋斗,向光明的人生大路前进。”
结论:
①20世纪初的中国社会新旧交炽,保守和进步共存。
②社会进步是女性解放的重要前提。
(1)研究该课题时,兴趣小组为什么要搜集、研究材料甲?
(2)根据材料乙、丙,概括指出兴趣小组得出结论①的依据(举一例说明即可)。
(3)使用材料乙、丙进行课题研究时,兴趣小组应该优先选择哪则材料?说明理由。
(4)据材料丙并结合20世纪初中国社会的发展,对结论②加以阐述。
某班历史兴趣小组举办了一场“跨越时空的大儒对话”,ABCD四位同学将代表不同时期的大儒进行发言,如图是四位同学抽取到的人物关键词。
结合所学知识,请分别写出四位同学所代表的大儒,并为其中一位同学所代表的大儒设计一段人物简介。(要求:用第三人称叙述、结合时代背景和影响、列举史实要准确)
材料一 侵华日军中尉尾岛劳美在其手写的作战日记中,记载了在百团大战的某场战斗中八路军与侵华日军交战的情况:
“(1940年8月21日凌晨0时)传来了左侧消息:敌军向石太线(即正太铁路)发动了大规模袭击……井陉附近铁道被敌人爆破,石门到榆次间的铁道运输被中断。”
“(凌晨0时)阳泉前方的铁路被敌人爆破,列车不能正常前行,只能在原地等待.”
“(凌晨时)听到了运输途中发生了事故……枪声从近处传来。敌人突然从阳泉车站四周袭来.”
——整编自《史料解读:一个日军中尉日记中的百团大战》
材料二 百团大战是抗战时期八路军在华北地区向日军发起的大规模战役,其特点主要有:1、突袭作战;2、以破坏华北日军占领的交通线为主要目的;3、战斗取得了较大战果。
——整编自金冲及《二十世纪中国史纲》
材料三 《新华日报》是中国共产党在抗战时期创办的机关大报,报中刊发了大量抗战宣传版画,以下为其中的一部分:
图1巩固团结抗战到底 |
图2游击 |
图3边区政府民主普选妇女投票情形 |
——摘自魏长健《刀锋上的火焰》
(1)材料一能否为材料二的论据?说说你的看法。(2)某同学以“中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”为主题开展研究性学习,请分析材料三对论证这一主题的史料价值。
材料一 甲组同学绘制了“中国古代西周、秦、汉、元四朝地方机构的演变示意图”
材料二 乙组同学收集了以下图片
①农业生产合作社 | ②手工业生产合作社 | ③公私合营 |
材料三 丙组同学制作了《中国人民抗日战争战役及结果简表》
战役名称 | 时间 | 意义 |
C | 1937.8~11 | 粉碎了日军“三个月亡华”的狂妄企图 |
太原会战 | 1937.9 | 平型关大捷是八路军抗战以来主动歼敌取得的第一次胜利,打破了日军不可战胜的神话 |
徐州会战 | 1938.1~5 | 台儿庄大捷是抗战以来中国军队正面战场取得的最大胜利 |
D | 1938.6~10 | 抗战以来规模最大的一次战役,抗战进入战略相持阶段 |
—— | E | 日本宣布无条件投降 |
—— | 1945.9.2 | F |
(1)根据所学知识,在材料一中字母处填上相应的内容,并指出出中国古代地方行政制度演变的趋势。
(2)材料二图片说明乙组同学探究的主题是什么?该事件的完成有何历史意义?
(3)根据所学知识,在材料三表格中字母C、D、E、F四处填上相应的内容。
材料 小辛同学参加了以“战争与民族意识觉醒的关系”为主题的研究性学习小组,他们展开相关理论学习与史料搜集工作,形成了如下学习笔记
观点 | (1807年)提尔西特和约对于德国曾是莫大的耻辱,而同时它又是德国走向民族大复兴的转折。 ——【俄】列宁 今日欲救中国,无他术焉,亦先建设一民族主义之国家而已。以地球上最大之民族,而能建设适于天演之国家,则天下第一帝国之徽号,谁能篡之。——梁启超 |
材料 | 拿破仑的对外战争激起了被占领的国家和地区民族的反抗。德意志资产阶级深深感到其利益受到严重的威胁,德意志爱国主义者认识到了加强民族意识、唤醒民众民族自觉的必要性。他们大力宣传民族精神和民族意识,致力于民族解放斗争,民族复兴运动开始广泛地兴起。 ——摘编自罗群芳《拿破仑战争与德意志民族主义的兴起》 甲午中日战争激发了国人的民族意识。1894年,孙中山提出了“振兴中华”的口号。1895年,严复首次在《救亡决论》中喊出了“救亡”口号;康有为在北京发动“公车上书”,最终演变成为一场爱国救亡的政治运动。1901年,面对“亡国灭种”的严峻危机,梁启超首次提出了“中国民族”的概念,从而开启了近现代中国民族意识觉醒和民族精神重构的伟大历程。——摘编自布海璐、毛维国《论近现代中华民族意识的觉醒和民族精神的重构-抗日战争时期中国共产党的文化自觉与民族凝聚力建设探寻》 |
材料一 某同学绘制:宋朝以来社会治理结构图
材料二 某同学整理:宋朝以来绅士阶层社会地位的提升
(1)根据材料并结合所学知识,概括自宋朝以来社会治理结构的特点。
(2)根据材料二,以绅士阶层社会地位的提升为视角,对材料所蕴含的相关历史信息进行解读。
材料一 甲组同学绘制了“中国古代汉、唐、明、清四朝中枢机构的演变示意图”
材料二 乙组同学制作了“中国古代农业生产技术成就(部分)”简表
时期 | 内容 | 备注 |
春秋战国 | C | 成为传统农业主要耕作方式 |
都江堰、郑国渠 | ||
测知二十四节气 | ||
秦汉 | D | 提高播种效率 |
选种、育秧 | 提高产量的重要途径 | |
隋唐 | 筒车 | |
E | 控制耕土的深浅 |
材料三 丙组同学制作了《1840—1900年列强发动侵华战争简表》
战争名称 | 时间 | 签订的条约 | 条约的主要内容 |
鸦片战争 | 1840—1842年 | 《南京条约》 | …… |
甲午中日战争 | 1894—1895年 | 《马关条约》 | 一割辽台澎 二赔2亿两 三开放F 四开工厂 |
八国联军侵华战争 | 1900—1901年 | 《辛丑条约》 | …… |
材料四 1958年美国人伊罗生出版的《浮学掠影—美国关于中国与印度的形象》一书,将美国对中国的看法分为六个阶段,即尊敬阶段、轻视阶段、乐善好施阶段、赞赏阶段、清醒阶段、敌对阶段。丁组同学参考了以上结论,绘制了“近代以来中美关系发展阶段示意图”(如图)
(1)根据所学知识,在材料一图中字母处填上相应的内容,并归纳出皇帝集权削弱相权的两种方式。
(2)根据所学知识,在材料二表格中字母处填上相应的内容。
(3)根据所学知识,在材料三表格中字母处填上相应的内容。
(4)在材料四所述的六个阶段名称中,选取两个恰当的、与如图时间轴上的时间段相对应的名称,填入G、H两处,同时为I阶段取一个与史实相符的名称并说明理由。
第一部分:篇
阅读下表,根据提示回答问题:
条约名称 | 历史影响 |
《南京条约》 | 中国闭关锁国的的大门在坚船利炮的打击下,被迫开放一条窄窄的缝隙。 |
A | 中国面临被“瓜分”的危机,传统的宗藩体制已经崩溃,华夷秩序荡然无存了 |
B | 北京完全处在帝国主义的军事控制之下,清政府沦为帝国主义统治中国工具。 |
第二部分:现代独立自主篇
20世纪五十年代,新中国积极同周边邻国和新兴独立国家发展友好关系,参加一系列外交活动,并产生了积极影响,国际外交舞台出现了“中国身影”,发出“中国声音”。
第三部分:与世界朋友的“握手”篇
(注:图1是毛泽东与斯大林握手,图2是毛泽东与尼克松握手,图3是江泽民与英美法俄等五大国元首握手)
阅读相关材料,回答问题:
(1) 据第一部分,根据有关提示,填充表格中A和B相应内容。并根据根据表格内容,依据这
些条约对中国社会性质产生的影响,给该部分取一个标题。
ABC篇
(2)据第二部分,20世纪五十年代“中国身影”,发出“中国声音”在国际外交舞台上是如何体现的?
(3)据第三部分,回答图1反映了中国怎样的外交方针?它的积极意义是什么?
(4)图2反映了什么历史信息,促成这次历史性握手的主要因素有哪些?
(5)图3“群握”图反映出世界政治格局发展的趋势是什么?