A.时代背景可能影响撰述者认识 | B.口述史料必须与学术研究结合 |
C.多种史料互证可确认历史事实 | D.实物史料的价值高于文献史料 |
材料 史料,是反映历史本体的内容,是进行历史理论思维的基本素材和对象。史料的运用,即确立史料与历史之间的关系,也就是认识各种历史材料如何被运用于过去的重建。如表为某班为研究历史搜集的部分资料汇总表。
《山海经》 | 秦始皇帝陵实景图 | 《史记.秦始皇本纪》 |
《过秦论》 | 泰山始皇刻辞 | 秦半两 |
故宫平面图 | 《明实录》 | 军机处内景照图 |
1912年《清室优待条件》 | 《我的前半生一溥仪自传》 | 《故宫博物院本:身档案分类表》 |
《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 | 《解放思想,实事求是,团结一致向前看》 | 《邓小平文选》 |
《当代中国口述史—我所知道的十一届三中全会》 | 央视大型电视文献片《伟大的历程》 | 费正清主编《剑桥中华人民共和国史(1966~1982年)》 |
结合所学知识,遵循历史研究的真实性原则,任选三种资料作为研究史料,就中国历史某一相关问题,自拟论题,并予以论证。(要求:论题明确;论证充分,史实准确,表述清晰。)
受访者:常光南,1926年生,曾担任四川省广汉县县委书记
1976年,粉碎“四人帮”过后,我的一个叔父,对公社化的意见很大。见了面,我说我是县委书记。他就说.(这里)搞浮夸.吃不饱饭,生产没有搞好,你这个县委书记是不是也这样搞?
下乡转的时候,我就发现一个生产队搞得非常好。我到那儿碰到个老头,老头不跟我说(实话),要我去找队长,队长也不敢跟我说,让副队长跟我说。他说是包产到组,实际上是包产到户,他把我“骗”走了。
1979年6月,省委通知我出国,先后去了英国、瑞士、法国。参观人家这些工厂时,我就发现,人家工厂里的人不多,特别是领导不多,厂长又兼技术员,又兼会计,一个人担任几个职务,都是这个公司,那个公司。所以回来以后,包产夏季过后。我就成立了农业公司、工业公司、商业公司。
在楼上开了会。然后我就到下面动员了。动员的时候,我就说,我们现在生产队都包产了,公社有名无实,不存在了,通过领导批准,要把公社的牌子换成乡政府的牌子,过去公社的主任就作废了,没得了。
——据南方都市报《见证:中国改革开放三十年口述史》
(1)从上述材料中,可以得出哪些历史信息?
(2)根据材料并结合所学知识,说明在史学研究中如何运用口述史料。
A.属于一手史料,见证了中国近代历史的结束 |
B.标志着中国延续两千多年的封建帝制的终结 |
C.促使半殖民地半封建的社会性质发生根本改变 |
D.意味着反帝反封建的辛亥革命取得完全胜利 |
A.属于一手史料可信度高 | B.其内容便于封建政府行政运作 |
C.有利于社会阶层的流动 | D.标志封建法制体系的成熟完善 |
材料
——摘编自湖南图书馆编《湖南抗战老兵口述录》(下)
提取材料信息,并说明其对研究抗日战争的史料价值。
A.表明东汉时期说唱艺术已成熟 | B.实证成都是我国说唱艺术发源地 |
C.表明东汉时期市井文化的盛行 | D.是研究东汉雕塑艺术的一手史料 |
A.秦代长城损毁严重 | B.秦始皇暴政 |
C.民间对暴政的态度 | D.孟姜女生平 |