A.张骞 | B.甘英 | C. 鉴真 | D.玄奘 |
A.设置节度使 | B.实行“推恩令” | C.推行郡国并行 | D.设立刺史制度 |
A.增强了西汉的实力 | B.密切了西域与中原的联系 |
C.解除了匈奴的威胁 | D.加强了与欧洲的政治交往 |
侯国名称 | 列侯姓名 | 在位时间 |
旁光侯 | 刘殷 | 前126—前117 |
距阳宪侯 | 刘匄(gai) | 前126—前112 |
蒌节侯 | 刘退 | 前126—前110 |
阿武戴侯 | 刘豫 | 前126—前102 |
参户节侯 | 刘免 | 前126—前80 |
州乡节侯 | 刘禁 | 前126—前115 |
平城侯 | 刘礼 | 前126—前120 |
广侯 | 刘顺 | 前126—前112 |
蓋(ge)胥侯 | 刘让 | 前126—前112 |
A.汉高祖分封同姓诸侯王 | B.汉景帝削减诸侯王封地 |
C.汉武帝实施“推恩令” | D.汉武帝推行郡国并行制 |
A.加强了经济集权 | B.杜绝了地方吏治的腐败 |
C.减轻了农民负担 | D.实践了重农抑商的政策 |
A.朝廷与诸侯矛盾异常尖锐 | B.地方行政制度发生重大变革 |
C.适应了大一统的时代潮流 | D.体现了因俗而治的治国原则 |
大一统与国家治理大一统是中国历史的一个基本特点。它既是历代封建王朝治理国家的一个重要工具,也是国家治理自身的重要内容。大一统的政治基础是“要在中央”的中央集权,必须处理好中央与地方的关系。处理中央与地方关系主要表现在三个方面,第一、妥善划分地方行政层级,有效分配中央与地方的权力,并对地方官员实施监督;第二、处理好郡县与分封的关系;第三,维护中央权威,保证政令通畅。这是大一统国家治理的必备条件。
——摘编自卜宪群《我国历史上“大一统”思想与国家治理》
依据材料和所学,围绕中央和地方关系,简述秦汉时期“大一统”思想的政治实践。材料一 “士”原是贵族的最低阶层,有一定的“食田”,受过“六艺”教育,能文能武,战时可充当下级军官,平时可作卿大夫的家臣。春秋战国之际,“士”发生了分化,既无田可食,又失去原来的职守,成为传授知识的教师或主持仪式的赞礼人,于是“士”就成为知识分子的统称。
——摘编自樊树志《国史概要》
材料二 汉朝皇帝的高招是,延揽始终坚持封建制度的学派来支持中央集权的国家……中央集权国家的理念逐渐与这个文人阶层和儒家信徒紧密结合起来。这个文人阶层原来捍卫的是旧封建制度,但是在此之后,他们一直反对任何分裂活动。
——菲茨杰拉德《中国简明文化史》
回答:(1)根据材料一并结合所学知识,分析“士”社会地位转变的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,分析汉武帝时期促使儒家信徒的国家理念发生变化的措施及这些措施产生的影响。
材料 秦统一六国之后,在思想文化上,采取以法家为主的做法,并实施了焚书坑儒。儒学在秦朝遭到了沉重打击,秦朝的灭亡为儒学的再兴提供了依据。汉朝建立以后,儒家知识分子走到前台,为汉帝国的巩固进行规划和出谋划策,但是汉初的几位帝王对儒家思想并不那么看重,而是遵奉黄老无为而治的思想。至汉武帝时期,经过董仲舒的建议和汉武帝的认可,儒学被定为一尊,作为治国思想上升为中国传统思想的主体。
——摘编自刘泽华《中国政治思想史》
根据材料并结合所学中国古代史知识,围绕“秦汉治国思想”,自拟一个论题,并予以阐述。(要求:论题明确,史论结合,逻辑清晰,表述完整)
A.完善了官僚政治 | B.淡化了宗法观念 | C.加强了中央集权 | D.奠定了盛世基础 |