1 . 东晋十六国时期,前秦统治者苻坚将“礼神祇”与“修废职,继绝世,课农桑,立学校”视为同等大事,并进行“起明堂,缮南北郊,郊祀其祖洪以配天,宗祀其伯健于明堂以配上帝,亲耕藉田。”苻坚此举( )
A.激化了前秦的社会矛盾 | B.确立了农耕经济的主体性 |
C.造成了前秦统治的瓦解 | D.体现了对中原文化的认同 |
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2 . 玉玺,皇帝专用,为天命所归和行使权力的最高凭信。秦始皇玉玺在秦亡后入汉,世代传承约四百年,故曰传国玺。十六国时期,前赵、冉魏等政权先后参与争夺并获得传国玺,前燕、后赵等政权甚至伪造传国玺。他们这样做( )
A.为开发江南地区经济提供条件 | B.目的是宣誓正统,赢得更多支持 |
C.使稍显缓和的民族矛盾又加剧 | D.显示了统治者深厚的汉文化修养 |
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3 . 前赵皇帝刘曜曾在长安修建宗庙、宫殿,兴办太学和小学,努力提升民众的文化水平。北魏孝文帝时期颁布的均田制,大力推动了当时的农业生产。前秦统治者苻坚重用汉族士大夫王猛,在其辅佐下实行了一系列政策,如“采纳和实施中国传统的国家礼仪”。这些做法( )
A.利于推动北方民族交融 | B.消除了汉族与少数民族的隔阂 |
C.旨在学习汉族典章制度 | D.巩固了统一多民族国家的形势 |
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2024-02-27更新
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76次组卷
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5卷引用:陕西省榆林市府谷县府谷中学2023-2024学年高一上学期第二次月考历史试题
4 . 北魏拓跋珪即位后,采纳汉臣崔宏建议,自谓黄帝之后。拓跋硅及继任的三位皇帝都亲往或遣使至涿鹿祭祀黄帝庙。这些举措( )
A.消除了民族冲突 | B.加强了专制统治 |
C.强化了宗法制度 | D.有利于民族交融 |
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5 . 据记载,十六国时期,前赵刘渊“习毛诗、京氏易、马氏尚书,尤好春秋左氏传,孙吴兵法,略皆诵之”:前秦苻坚经学造诣很深,曾巡视太学,问难五经,博士多不能对。据此可知当时( )
A.社会环境稳定 | B.思想实现统一 | C.儒学影响扩大大 | D.民族认同增强 |
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6 . 中华文明历史悠久源远流长,留下很多成语典故,如退避三舍、卧薪尝胆、纸上谈兵等,与下图所示事件相关的历史典故是( )
A.三顾茅庐 | B.赤壁之战 | C.走马观花 | D.草木皆兵 |
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7 . 魏晋南北朝时期,羯族的后赵“续定九品”“典定士族”,氐族前秦“优礼耆老,修尚儒学”,鲜卑前燕“教以农桑,法制,同于上国”。这表明当时( )
A.“渐慕诸夏之风”流行 | B.民族隔阂业已消除 |
C.西晋的统治政策开明 | D.北方民族弃牧从耕 |
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8 . 图1、图2是出土于甘肃的魏晋南北朝时期墓室砖画,可以印证当时( )
图1 农耕图 图2 汉族妇女制作蒸馍与烙饼
图1 农耕图 图2 汉族妇女制作蒸馍与烙饼
A.民族关系的双向互动 | B.绘画体裁的多种多样 |
C.边疆经济的繁荣发展 | D.戍边军民的鱼水之情 |
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9 . 以下是中国古代某一历史时期朝代更迭示意图,图中序号①②③④⑤所代表的朝代依次是( )
A.秦朝、唐朝、五代、十国、北宋 | B.东汉、西晋、南朝、北朝、隋朝 |
C.秦朝、东汉、南宋、北宋、元朝 | D.西汉、东汉、南朝、北朝、唐朝 |
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10 . 319年,羯人石勒建立后赵,他重用“博涉经史”的汉人张宾为谋主,对其言听计从;下令胡人不准欺凌衣冠华族(汉人),派人到各地劝课农桑;设立太学和郡国学,用儒家经学培养包括羯族将领子弟在内的人才,并建立秀才、孝廉试经之制。这些措施( )
A.促进了南方经济的发展 | B.顺应了北方民族交融的历史趋势 |
C.维护了政治统一与稳定 | D.消除了不同民族间的隔阂与偏见 |
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