5 . 1874年4月，日本借口台湾高山族杀害琉球渔民一事悍然出兵台湾。经美国调停，中日达成协定，协定认为日本侵略行为是“保民义举”，而这等于承认日本是琉球的保护国。这一结果（     ）

A．提升了日本的综合国力	B．推动中国外交体系的近代化
C．导致了列强的联合侵华	D．加速了传统宗藩体系的瓦解

6 . “1895年日本迫使过去一直高高在上的清帝国签下了城下之盟，这时中国人平静的心情不再平静，这才引起了中国人对整个文明的信心的崩溃。”材料所述的“崩溃”（     ）

A．加深了中国半殖民地化程度	B．导致了义和团运动兴起
C．引发了清政府的新政改革	D．推动了救亡图存的深入

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   1872年，日本政府颁布《学制》，建立了近代学校制度。当时各小学可根据自身实际情况自由选择国语教科书，小学中普遍使用民间出版发行的翻译教科书。课文采用现代文，贴近生活，深入浅出，教育学生要忠君爱国、孝顺父母、勤奋刻苦。除此之外，还有地理、历史方面的内容。1886年，文部省规定对小学国语教科书实行审阅制度，规定通过审阅才能出版发行。同时政府组织相关专家对此前的小学国语教科书进行整合，编纂了全国统一的教科书，其中《国语教科书读本Ⅱ》水平最高，以后编纂的国语教科书多参考此书。1904年，日本政府加强了对教育的管制，制订了国定小学国语教科书制度。1941年，国语成为"国民科"的一个分支，以“培养皇国忠实的臣民”。

——摘编自张尚弘《近代日本小学国语教科书的编辑特色、编辑方针述论》

材料二   甲午战争后，中国人开始了近代教科书的编写。1897年南洋公学陈懋治等人模仿译书院翻译的日本教科书体例编写了《蒙学课本》（蒙：启蒙之意），被视为国人自编教科书之始。书中既有西方最先进的科技成果，也有中国最根本的思想理念，从自然科学到日常礼仪、从历史故事到地理知识，几乎无所不包。课文用浅显的文辞、富有韵律美的语言，将晦涩难懂的道理融汇于儿童生活，成了近代语文教育的发蒙之作。一些蒙学课本还继承了传统蒙书描述中国地大物博、物产丰饶、历史悠久等特点。1906年，学部第一次审定初等小学教科书暂用书目共102册，其中民营出版机构发行的就有85册。

——摘编自毕苑《从蒙学教科书到最新教科书》等

(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出近代日本小学国语教科书编写的变化，并予以简要说明。
(2)根据材料二并结合所学知识，简要评价中国近代教科书的编写。
(3)综合上述材料并结合所学知识，分析影响教科书编写的因素。

8 . 近代民间《点石斋画报》因及时报道社会热点而受市场青睐。下图为该画报关于《马关条约》签订的版画，画中题记赞扬了李鸿章“大度包容”，并折服了西方列强。据此推知，当时（       ）

A．清政府占据与日本谈判的先机	B．国人注重国际舆论造势
C．清政府美化自身形象愚弄百姓	D．国人认知水平亟待提升

9 . 19世纪90年代，针对英国各地华侨处境悲惨的现状，驻英公使薛福成“援照公法及各国常例，声明中国可派领事官公驻英国属境”；并驳斥了英国政府诬陷中国不守万国公约的谣言，称在近15年内，中国已处处“按照万国公法办事”。后来，英国被迫同意了中国派驻领事的要求。这表明，当时（     ）

A．英国在华优势地位的削弱	B．国家主权平等原则的贯彻
C．国际法对各国约束力增强	D．晚清外交近代化转型加速

10 . 19世纪70年代，李鸿章主张塞防各军“可撤则撤，可停则停。其停撤之饷即匀作海防之饷。”左宗棠则提出“东则海防，西则塞防，二者并重。”同时认为西方国家“专在通商”。这一争论反映了

A．近代外交观念的萌芽	B．清廷准确判断时局
C．清朝政府内部的分裂	D．清政府国力的衰微