1 . 明治维新时期，日本在确立近代天皇制的同时，迅速走上扩张军备、发动侵略战争的军国主义道路。从19世纪70年代中期起，特别是90年代中期以后，日本不断对外发动侵略战争。下列各项中，与日本损害中国利益有关的是（ ）
①参与鸦片战争②日俄战争③强迫北洋政府接受“二十一条”④“九一八事变”爆发

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

2 . 历史地图作为一种重要的文献资料，对于研究当时的历史有重要作用。如图是民国时期出版的某图书的版权页和正文中的一幅地图，它们反映出（     ）

A．东北是日本侵华的新目标	B．日本对华侵略的军事动向
C．华北事变前日本对华领土的侵略情况	D．划分势力范围是日本侵华的主要手段

3 . 有学者认为：中国局部抗战开始后，与国民党推行“攘外必先安内”的方针相比较，中国共产党提出“停止内战、一致抗日”的救国主张，更符合中国城市人口的心态，包括学生、知识分子、很大一部分资产阶级和许多工人。这表明中国共产党（     ）

A．在全国各大城市发展了大批党员	B．促成联蒋抗日方针的全面实施
C．以国家和民族的根本利益为核心	D．与社会各界达成共赴国难共识

4 . 1935年，国民政府军方将全国划分为四类区域,第一类地区自北向南有察哈尔、绥远、河北、山西、河南、江苏、浙江、福建、广东;第二类地区包括安徽、江西、湖南、广西等省;第三类地区包括甘肃、陕西、四川宁夏等省;第四类地区包括不属于前三类的其他各省区。国民政府这一划分

A．目的在全力“围剿”工农红军	B．实现了民族工业布局平衡
C．加快了中西部地区经济发展	D．有利于构建对日陆防布局

5 . 下图为1934年刊登于《大上海图画杂志》的一幅漫画,名称为《国庆日的版图》。图中文字分别为“国庆”、“国耻”左下角文字为“亚光挥泪作”。下列对该漫画创作背景表述正确的是

A．国民党被迫宣布实行宪政	B．中国全民族抗战正式开始
C．反法西斯统一战线的形成	D．日本加紧对华北地区侵略

6 . 中国共产党的一份决议提出：“苏维埃工农共和国及其中央政府宣告，把自己改变为苏维埃人民共和国……一切革命的小资产阶级分子，苏维埃愿意给予以选举权与被选举权。……富农的财产不没收，富农的土地，除封建剥削之部分外，不问自耕的与雇人耕的，均不没收。”在此，中共主张

A．促成国共合作，推翻北洋军阀统治	B．进行土地革命，推翻南京国民政府
C．联合不同阶级，反对帝国主义侵略	D．加强民主建设，巩固抗日根据地

7 . 一位抗日名将指挥察哈尔民众抗日同盟军，与日军血战五昼夜收复多伦，极大鼓舞了全国抗日力量。1934年，这位名将牺牲前写下正气浩然的绝命诗：恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！"这位抗日名将是

A．吉鸿昌

B．杨虎城

C．蔡廷锴

D．张自忠

8 . 经过

时间	日本侵华	中国反应
1931年9月18日	九一八事变标志着________	国民政府：推行________方针，以主要力量围剿红军和革命根据地，对日本侵略实行________政策，寄希望于国联，国联提出国际共管的方案，日本拒绝这个方案，宣布退出国联。 十九路军：一·二八事变，十九路军奋力反抗。 民众抗日救亡运动兴起：东北人民革命军在极端困苦的环境下坚持抗战。
1931年9月19日晨	日本占领沈阳，占据整个东北
1932年1月28日	一·二八事变
1932年3月	伪满洲国：日本扶植清废帝________做傀儡，在吉林长春建立伪满洲国。
1935年	华北事变	一二·九运动：北平学生发起的“________”宣传了中共停止内战，一致抗日的主张. 西安事变：1936年12月12日张学良、杨虎城发动________促进了中共中央联蒋抗日方针的实现。________的局面初步形成。

9 . 东北民众抗日的救亡运动
（1）日本对东北三省的大规模侵略强烈地震动了中国社会，在深重的________面前，民众抗日救亡运动兴起。
（2）由游击队改编而来的东北_________在极端困苦的环境下坚持抗战，共产党员___是主要领导人之一。
（3）1933年，日军由东北向_________进犯，遭到中国军队的顽强抵抗。

10 . 关于历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。阅读材料，完成下列要求。

材料   第一目标

（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。

（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。

（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。

（肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。

——《初级中学历史课程标准》（1932年颁行）

评析上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一点或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）