材料 晚清重大外交活动一览表
| 1840年以前 | 清朝主管外交的机构是礼部，主要是分管藩属国进贡事务 |
| 1842年 | 清政府严词拒绝英国遣使进京 |
| 1860年 | 清廷被迫允准外国公使进驻北京，但无意遣使驻外 |
| 1861年 | 成立总理各国事务衙门 |
| 1868年 | 蒲安臣使团出洋，负责人是刚卸任的美国公使蒲安臣，总理衙门两名章京同行，中国使臣几乎成了点缀品和观光客 |
| 1875年 | 正式任命礼部侍郎郭嵩焘为第一任驻英国公使 |
| 1877年 | 清政府相继在各国首都设立使馆 |
| 1896年 | 清廷派李鸿章为钦差大臣，访问了德、法、英、美、加等国，会见了各国元首和政要，该使团是19世纪清政府派出的最高级别外交使团 |
| 1900年 | 清政府围攻北京东交民巷使馆区，围攻战持续了将近两个月，最终以清政府的失败而告终 |
| 1901年 | 改总理衙门为外务部，居六部之首 |
——摘编自尹依玲《晚清外交制度研究综述》
请根据表格提供的信息，围绕“晚清外交”这一主题，自拟论题并予以阐述。（要求：主题明确，史论结合、表述清晰）
材料 新中国成立60多年来我国社会核心价值观教育经历了不同的历史时期。
1949-1956年间的核心价值观，既具有新民主主义的因素，又具有社会主义的因素，并随着社会的发展，社会主义因素逐渐增长。这一时期的核心价值观教育强调发展生产，提高国力，改善民生，突出唯物主义和马克思列宁主义。
1956-1966年间的核心价值观——爱国主义、集体主义、社会主义和为人民服务。铁人精神、鞍钢精神、雷锋精神、焦裕禄精神等时代精神反映了这一时期核心价值观的魅力。该时期的核心价值观教育充分发挥榜样示范性作用，注重用文艺作品进行宣传与普及。
1978-1992年间，逐渐形成了以“共同富裕、民主法制、精神文明、人的全面发展”为核心的价值观，从而使社会核心价值观回归社会主义的正常轨道。这一时期的核心价值观教育，主要是以精神文明创建活动为载体，开展爱国主义教育、“五讲四美”、反对资产阶级自由化等教育活动。
1992年党的十四大之后，随着改革开放日益进入“深水区”，意识形态领域的矛盾渐趋复杂，党和国家对原有的社会价值观不断进行重新整合和创新发展;直至党的十八大，最终形成了今天的社会主义核心价值观。这一时期的核心价值观教育，采用了多样化、综合化、现代化的教育方式，如主题教育、体验式教育、社会实践教育、现代媒体平台运用等方式。
——摘编自韦冬雪、陈元明:《新中国成立以来我国社会核心价值观教育变迁探要》
根据以上材料并结合所学知识，围绕“时代变迁与社会核心价值观教育变化”进行探究，自行拟定一个论题，并作简要阐述。(要求:论题明确，观点正确，任选两个时期的史实加以阐述，做到史实准确，史论结合。)
材料一 中国改革开放的历史，就是一部破旧立新、勇于探索和创新的历史，中国改革开放的关键性突破的政策或举措，几乎都是现实中的严重问题倒逼的结果。中国改革的启动最直接的动因就是旧有的体制已经严重束缚了生产力的发展，人们在生存的危机下寻求逆向突破。
——摘自王久高《中国改革开放的基本逻辑与核心经验》
材料二 从中外历史来看，任何成功的改革或变革总是首先在观念层面进行更新和转换，通过宣传新思想、新理念、新理论，更新人们的观念，解放人们的思想，并在社会各阶层取得广泛共识，才有可能使改革顺利进行并取得成功。
——摘编自《改革开放 40 年成功的“中国密码”》
（1）根据材料一指出中国改革开放的根本原因。结合所学知识以安徽为例，说明是什么事件“倒逼”了家庭承包经营责任制？
（2）根据材料一、二，结合 20 世纪改革开放的有关史实，说明人们的思想是怎样获得解放的。
