| 甲：我们有孔子 乙：我们有耶稣。 甲：我们有《圣经》。 乙：我们有《论语》。 甲：我们有《几何原本》。 乙：我们没有，但我们可以把它翻译过来。 |
| A．儒学的向外传播 | B．辉煌的中国文化 |
| C．启蒙思想的传入 | D．早期的西学东渐 |
| 1602年，传教士利玛窦在中国刊印了世界地图《坤舆万国全图》。 |
| 1607年，利玛窦与徐光启合作翻译了《几何原本》，对我国的几何学发展起了重要的作用。 |
| 1636年，耶稣会士曾德昭由中国返回欧洲，其撰写的《大中国志》为西方人了解中国、学习中国语言提供了理论前提。 |
| 1756年，伏尔泰在《风俗论》中借用中国儒家思想对当时法国的专制制度进行了批判。 |
| A．中国古代科技已经进入结阶段 |
| B．中西文化交流呈现双向互鉴的特征 |
| C．西学东渐逐渐开阔了国人的视野 |
| D．士大夫普遍意识到传统科技的落后 |
| A．部分外交官主权意识的增强 | B．外交方式已经走向了近代化 |
| C．这一时期综合国力开始回升 | D．在对外交往中掌握了主动权 |
| A．赢得国际社会的广泛赞誉 | B．缺乏一以贯之的指导思想 |
| C．体现了强烈意识形态色彩 | D．彰显大国责任担当的理念 |
| A．说明地方外交权一直在扩大 | B．避免了外交体制的混乱无序 |
| C．推动了朝贡外交体系的瓦解 | D．反映了中央集权削弱的趋势 |
| A．总理衙门大臣位卑权重 | B．天朝上国观念的延续 |
| C．近代中国启蒙思想萌芽 | D．清朝外交危机的深重 |
材料一 唐朝是当时世界上最先进的国家,处于世界历史的先导地位。那时和唐朝通使交好的国家,主要的有70多个。唐政府在中央设有鸿胪寺,负责接待各国使节和宾客;设立互市监、市舶使掌管对外贸易。长安、洛阳、广州、扬州等都是唐朝对外贸易的重要城市,尤以长安和广州最为著名。长安的太学里有为数众多的外国留学生。
——摘编自詹子庆《中国古代史》
材料二 顺治时期,为了断绝东南沿海郑成功等抗清武装的物资供应,清廷厉行“海禁”,来华的外国商船只准停泊澳门一地。康熙二十ニ年(1683年)统一台湾后,曾开放海禁,并于澳门、漳州、宁波、云台山设立海关,作为对外通商口岸。后来由于英国等殖民者在中国沿海从事非法活动,清廷又于乾隆二十ニ年(1757年)下令封闭其他口岸,只准广州一处通商,并由政府特许的“十三行”商人处理对外贸易事务,贸易处于政府的严格控制之下。
——摘编自朱绍侯主编《中国古代史》
材料三 1971年10月25日,第26届联合国大会以76票赞成、35票反对和17票弃权的压倒多数,通过了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国关于恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利和立即把台湾国民党集团的代表从联合国及其所属一切机构中驱逐出去的提案。毛泽东得知这个消息后说:“主要是第三世界兄弟把我们抬进去的。”
——摘编自王桧林《中国现代史》
(1)根据材料一,概括唐朝对外交往的措施。
(2)根据材料二并结合所学知识,简析清朝实行“海禁”政策的主要原因。
(3)根据材料三并结合所学知识,简析中国恢复在联合国一切合法权利的意义。
(4)根据上述材料并结合所学知识,谈谈关于对外交往的认识。
| A．还没有确立“一边倒“的方针 | B．体现了原则性和灵活性相结合 |
| C．体现了鲜明的意识形态 | D．已打破了西方的孤立封锁 |
材料一 1869年，中美《浦安臣条约》规定：中国人欲入美国大小官学学习，需照所有最优国之人民一体优待。在容因等人的促推下，清政府开始举办幼童留美计划。1872一1875年，120名学生赴美留学，由清政府承担费用，设“幼童出洋肆业局”进行管理。学生在学习数学、天文、生物、化学、机械、采矿和土木工程等的同时，由随行出国的汉文教习“课以中国文义，俾识立身大节”。80年代，美国掀起排华浪潮，加之清廷惧怕学生“西化”，留美幼童被迫中断学业、提前撤回，仅两人大学毕业。
20世纪初，曾为留美幼童的梁诚担任驻美公使，发现美方损失远小于庚子赔款所得。因此提出退款，并用于开设学堂、兴办教育，得到美国总统与国会的认同。1909年6月，游美学务处成立，负责考选学生，后在此基础上建立清华学堂。1909-1929年，庚款留美学生共计1289人，学习美国的文化、教育、政治、经济、科学与技术等，其中87.3%获得学士以上学位。
——摘编自胡中波《中美关系视野下的中美教育交流研究》
材料二 1927-1949年我国留学美国学生人数统计表
| 年份 | 男 | 女 | 性别未知 | 总数 |
| 1927 | 233 | 50 | 19 | 302 |
| 1931 | 170 | 33 | 24 | 227 |
| 1935 | 147 | 35 | 30 | 212 |
| 1939 | 104 | 48 | 6 | 158 |
| 1943 | 158 | 50 | 10 | 218 |
| 1947 | 780 | 340 | 74 | 1194 |
| 1949 | 672 | 297 | 47 | 1016 |
——据《中国近代教育史资料汇编留学教育》
材料三 新中国成立后，党和国家积极争取留美学生回国。朝鲜战争爆发后，美国宣布在美学习理工科的中国学生和学者一概不准回国，美国政府甚至不惜捏造罪名、监禁钱学森等人。1955年，中美在日内瓦进行大使级谈判，中国以释放美军被俘飞行员为条件，获准钱学森等回国。
——摘编自全国政协文史资料委员会《建国初期留学生归国纪事》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析幼童留美”与"庚款留美”的异同。
(2)根据材料二，概括1927一1949年我国留美教育的特征。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括留美学生归国的历史背景。
材料一 虽然，李鸿章之外交术专以联某国制某国为主。而所谓联者，又非平时而结之，不过临时而嗾（sǒu唆使）之观其于法越之役，则欲嗾英德以制法，于中日之役，则欲嗾俄英以制日，于胶州之役，则又欲嗾俄英法以制德，卒之未尝一收其效，而往往因此之故，所失滋多。若今日之中国，而言联某国联某国，无论人未必联我，即使联我，亦不啻为其国之奴隶而已矣，鱼肉而已矣。李鸿章岂其未知此耶？吾意其亦知之而无他道以易之也。要之，内治不修，则外交实无可办之理。
——梁启超《李鸿章传》
材料二 如图是新中国不同时期与世界其它国家建立外交关系的示意图。
(1)根据材料一，概括李鸿章外交策略的基本特征，并指出梁启超的外交方案。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出1979年与1969年相比，我国外交形势的变化及其原因。
