材料一19世纪初，德意志地区纷纷开始改革，系统的资本主义进程正式开启。在速一过程中，第二产业从业者占比越来越大。1875年，普鲁士“矿业、冶金业与盐业”部门便有105家企业为工人开设培训课程、教育课程及讲座。19世纪末，凯兴斯泰纳等认为“职业教育”应是面向全体公民义务实施的国民教育。至此，职业教育实践开始进入国家层面。《工商条例》《进修学校条例》等使工商职业教育逐渐成为经济政策的组成部分。大多数城市也通过地方法规，从法律上规定进修学校的义务教育性质，按职业分类的进修学校开始在全德试行。
——摘编自李超《德国职业教育历史源起与勃兴——以19世纪为考察对象》
材料二 伴随着洋务运动，中国近代职业教育拉开序幕。民国初年，职业教育得到迅速发展，但1913—1917年却又停滞不前了。南京国民政府成立后，职业教育又出现了短暂的发展。近代职业教育的倡导者认为职业教育的终极目标是“使无业者有业，使有业者乐业”。为此，很多职业学校的招生原则是“应收寒素子弟求学，费用务使减轻”。为培养工商界的管理人才与中等技术人才，很多职业学校特别注重学生的实习，力求使学生掌握“纯熟之技能”，所学知识真正能“学以致用”。同时，职业学校还注重培养学生“勤勉诚实克己公正诸美德”，以使学生成为“立身社会”的“善良之公民”。
——摘编自徐东《我国近代职业教育的变革与发展》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析19世纪德国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明中国近代职业教育的特点及意义。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈中德近代发展职业教育带给我们的启示。
| A．将德育培养放在教学的核心位置 | B．施行通识教育促进学生全面发展 |
| C．以服务战时需要为办学首要任务 | D．严格要求学生遵守学校规章制度 |
材料一 中国古代历来重视发展教育。西周时期就有“学在官府”之说，汉朝设立的太学，以及西晋开始设立的国子监，是古代中国的最高学府和教育行政机构。中央官学之外，还有自汉朝开始设立的地方官学。私学产生于春秋时期，改变了“学在官府”的情形。唐朝以后，私学得到进一步发展，私人设立的学垫、村学和蒙学构成基层社会款育的重要形式，宋代书院制度的建立，更推动了私学的发展。无论官学还是私学均以儒家经典为主要教材，官学与私学的发展为科举制提供了有力支撑。
——摘自詹子庆《中国古代史》
材料二 美国大力支持私立学校发展的同时，也不断发展公办教育。1852年，美国颁布普及义务教育法。南北战争前，27个州中已有25个州设立了州立大学。南北战争后，各州普遍开办了公立中学。中高等教育中普遍去掉了神学内容，而增设了物理、化学等自然科学科目。从1870年至1890年美国普及教育经费增加了120%以上。1862年，奕䜣持创办了我国第一所外语学校——京师同文馆。此后洋务派还创办了天津电报学堂、福州船政学堂等新式学校。与此同时，中国留学教育也得到发展。1872一1875年，清政府先后派出4批120名学生赴美留学。
——摘编自刘祚昌等《世界通史》
材料三 新中国成立后，国家接管了教会学校、各级各类学校。1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议决定教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。20世纪50年代，国家还提出了受教育者要在德、智、体等方面全面发展的教育方针，使受教育者成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
——摘编自王绘林《中国现代史》
(1)根据材料一，概括中国古代教育发展的特征。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析19世纪后半期中美教育政策存在差异的原因。
(3)根据材料三并结合所学知识，评价新中国成立初期的教育政策。
材料一 书院兴起于宋初，到清末废止，是中国高等教育史上的一笔宝贵的财富。书院教育以道德修养和人格的完善为最终归宿。书院教师以身作则，诲人不倦，形成了良好的“尊师爱生"传统。书院之间经常会有学术辩论，朱熹与岳麓书院张栻就曾对《中庸》之义进行了争论。至清同治年间，书院除了八股试帖、辞赋、经义而外，一无所求，积习相沿、日甚一日，与此同时，近代工商业的发展使社会生产对人才培养提出新的要求，书院逐渐废弛不堪。
——摘编自穆晓莉、周伟《古代书院教育特色及其对免费师范生培养的启示》
材料二 甲午战败后，书院改制。1898年6月，康有为上《请饬各省改书院淫祠为学堂折》，建议“现有之书院……皆改为中西兼习之学校虽变法失败，但康有为的建议极大地推进了书院改制步伐。1901年，张之洞和刘坤一在《设文武学堂折》中重提改书院为学堂之议。同年9月，清廷谕令“各省所有书院，均改设大学堂”。课程内容由中学为主变成西学为主，最终在学堂教育体系中形成以近代科学知识为主的课程体系。
——摘编自张东亚《从书院到学堂、从学堂到大学——近代中国高等教育的机构演进》
材料三 近些年来，在多种力量的参与推动下当代书院呈现复兴之势，获得了新的发展。这些书院具体从事的内容，大都与国学、传统文化密切相关，有别于旧式传统书院，既立足于中国传统文化的根基，又吸收了现代化的元素，视野开阔，是中国书院站在新的历史起点的重新出发，其发展令人期待。
——摘编自戴美玲、王维生《文化自信与中国当代书院的复兴》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析古代书院的特点及近代没落的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，简要评价清末书院改制这一举措。
(3)综上，谈谈你对书院发展的认识。
材料 高等教育改革是英国战后“福利国家”建设在教育方面的重要内容。1945年后，英国政府教育基金可以让90%的大学生获得政府津贴。进入80年代，政府迫于预算的压力，一再压缩高等院校教育经费；1985年以后，大学预算每年递减2%。1990年实施“学生贷款计划”，把高等院校学生的助学金制度改为贷学金制度，平均每年向每个大学生提供约420英镑的贷款。政府每年还拨出1500万英镑作为特别困难基金，由地方教育机构管理，以保证家境困难的学生能进入高等院校。政府规定大学须以学生注册人数作为绩效指标向中央部分争取教育经费。此外，政府还计划推出“速成学位”制，大学生只学习15个月就能参加工作，这样对大学的拨款可减少1/3。英国高等教育改革是从观念上分离服务融资与服务提供两种功能，以便在公共部门内形成竞争性的准市场，进而提高经济效率。
——摘编自《国际资料信息》<1996年08期）
(1)根据材料并结合所学知识，概括20世纪八九十年代英国高等教育改革的主要内容。
(2)根据材料并结合所学知识，简析20世纪八九十年代英国高等教育改革的影响。
创办时间 | 学校 | 分布 | 办学主体 | 办学层次 |
1912～1926 | 福清县立初级职业学校等2所 | 福清、厦门 | 官绅合办 侨办 | 初级/高级 |
1927～1936 | 协和农业职业中学等5所 | 福州、邵武、晋江 | 教会办 民办 | 初级/高级/高等 |
1937-1949 | 私立福建协和学院等12所 | 莆田、浦城、永安、上杭、龙岩、平和、福清、德化、南安 | 公办 民办 | 初级/高级/高等 |
据表可知，当时福建（ ）
| A．农业教育地位日益突出 | B．近代基础教育均衡发展 |
| C．农村经济实现艰难转型 | D．近代农业教育渐成体系 |
材料 民国时期教育部于1912年9月28日公布了《小学校令》，对初等小学有关课程作出一定规定，如表（括号内数字为每周教授时数）。
初等小学校各年级教授程度及每周教授时数
| 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 | 第四学年 | |
| 修身 | 道德之要旨 （2） | 道德之要旨 （2） | 道德之要旨 （2） | 道德之要旨 （2） |
| 国文 | 发音，简单文字之读简单文字之读法、书法、作法、语法 | 简单文字之书法及日用文章之读法、书法、作法、语法 | 简单文字及日用文章之读法、书法、作法、语法 | 简单文字及日用文章之读法、书法、作法、语法 |
| 算术 | 20以内之数法、书法及加减乘除 （5） | 百数以内之数法、书法及加减乘除 （6） | 通常之加减乘除 （6） | 通常之加减乘除，小数之读法、书法及其简易之加减乘除等 （5） |
| 手工 | 简易细工 （1） | 简易细工 （1） | 简易细工 （1） | 简易细工 （1） |
| 图画 | 单形，简单形体 （1） | 单形，简单形体 （1） | 简单形体（男2女1） | |
| 唱歌 | 平易之单音唱歌游戏 （4） | 平易之单音唱歌游戏普通体操 （4） | 平易之单音唱歌 （1） | 平易之单音唱歌 （1） |
| 体操 | 游戏，普通体操 （3） | 游戏，普通体操 （3） | ||
| 缝纫 | 运针法，通常衣服之缝法（女1） | 通常衣服之缝法，补缀法（女2） | ||
| 总计 | 22 | 26 | 男28 女29 | 男28 女29 |
阅读表格，从中提取任意一个有效信息，并结合所学知识予以说明。（要求：信息准确，理充足，逻辑清晰）
材料 2017年7月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《聘任制公务员管理规定（试行）》，对聘任制公务员做出了统一规范。文件明确规定，公务员岗位，特别是专业性较强的岗位，将通过公开招聘的方式录用，实行聘任制；受聘人员经过考评，可以聘用为公务员，并签订聘用合同，明确权利义务；聘用期限为1——5年，聘任为领导的，聘用期限为3——5年；聘任制公务员在期满后，可以正常退出，表现优秀的可以转为委任制公务员。聘任制公务员主要为党政机关引入短期、急需的高层次专业人才。聘任制公务员有明确的任期制，实行合同管理，优秀者在符合条件的情况下可以转为委任制，客观上提高了公务员的竞争制度，有助于改善行政队伍的行政效率。更重要的是，聘任制公务员可以在一定程度上达到人才“旋转门”的效果，从而提高人才的配置效率。
——摘编自匡贤明《聘任制是公务员管理制度的一大创新》
(1)概括中国新时期公务员制度改革的特点。
(2)简析中国新时期公务员制度改革的意义。
| A．外儒内法的治国方式 | B．监察体制趋于完善 |
| C．官员积极性受到打击 | D．政府严格整顿吏治 |
| A．近代教育体系日趋完备 | B．清末新政取得显著成效 |
| C．改革侧重考试形式变化 | D．清末教育体制平稳转型 |
