A.国家政策因时而变 | B.专制集权统治不断强化 |
C.行政体系日益完善 | D.儒家伦理秩序遭到破坏 |
材料一:汉初,民间继承先秦传统,重新开办私学,并使之逐渐兴盛起来。当时有一些大师收徒传授经典,学生人数众多,为汉代官学教育提供了重要补充。汉武帝时期,在私学从事教学的儒学大师不仅博学多才,而且品行出众,对忠君、孝亲、仁爱等儒家伦理道德规范身体力行,被誉为道德彬彬,在地方有着广泛的影响,成为儒家道德示范的楷模。汉代私学的教学内容重视社会礼仪规范传授,方法上将理论与实践相结合,注重在现实生活中践行儒家伦理道德。私学的学习会成为选官任职的重要基础,因此有条件的家庭给孩子提供教育资源,为将来“学而优则仕”奠定基础。
——摘编自邢丽芳《儒家教化及其有效性研究》
材料二:1983年,邓小平为景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”1985年5月,中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,明确改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。1986年4月,六届全国人大四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》。到1990年,全国有1495个县普及初等教育,占比约为76%,城市基本实现普及初中教育。1986年3月,国务院制定《高等教育管理职责暂行规定》,明确高校拥有一定的办学、财务、基本建设、人员、教师职称评定与职务聘任、教学、科研、对外学术交流等自主权。1988年,全国普通高等学校在校本、专科学生达到206.6万人,比1978年增长1.4倍,1987年,国务院批转《关于改革和发展成人教育的决定》,推动成人教育向多功能、多规格发展。到1988年,成人高等教育在校本、专科生达到172.8万人,比1980年增长8.2倍。
——摘编自程中原等编《中华人民共和国史》
(1)根据材料一并结合所学知识,简要说明汉代私学教育的影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括20世纪80年代我国教育体制改革的特点。
材料一 刘邦接受了皇帝的称号,皇帝之下设三公九卿……地方行政系统仍是郡、县、乡、亭、里。郡有郡守、郡尉等,分掌政治、军事、监察之权。县分大小,万户以上设县令,万户以下设县长。
——樊树志《国史概要》
材料二 “汉高祖……矫秦县之失策,封建王侯,并跨州连邑,有逾古典。”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”,在其封地上享有两大特权;一是“自置吏”,二是“得赋敛”。
——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》
材料三 公元前141年,汉武帝即位。他所面临的形势是“汉兴六十余载,海内艾安,府库充实,而四夷未宾,制度多阙”。他继承了“文景之治”的全部历史遗产,其中,既有社会稳定、人心归向、经济富裕的优势,也有制度有缺、国家控制能力薄弱的遗憾。汉武帝时期的政论家严助,总结汉武帝时代的特点是“是时征伐四夷,开置边郡,军旅数发,内改制度,朝廷多事”。
——摘编自孙家洲、王文涛《制度变革与汉武帝盛世的造就》
(1)材料一反映了汉初哪些政治制度?指出其渊源。(2)依据材料二、说明汉初“矫秦县之失策”的措施及具体内容。结合所学知识,指出这一措施导致的后果。
(3)根据材料三并结合所学知识,指出汉武帝造就“盛世”的相关政治制度。
A.人才需求文武兼备 | B.儒家思想成为主流 |
C.英雄观念根深蒂固 | D.社会政治发生变动 |
A.汉初治国思想多元的特征 | B.汉承秦制特征日渐凸显 |
C.统治思想影响了国家兴衰 | D.君主专制决定思想建树 |
A.察举制逐渐被时代淘汰 | B.官吏选拔程序日趋规范 |
C.贵族政治退出历史舞台 | D.政府重视社会经济发展 |
出身 | 前期 | 中期 | 后期 |
功臣 | 10 | 3 | 0 |
功臣子 | 3 | 5 | 0 |
外戚宗室 | 0 | 3 | 1 |
掾史文吏 | 0 | 8 | 2 |
经学之士 | 0 | 1 | 10 |
A.社会阶层的流动性加强 | B.丞相权力逐渐被削弱 |
C.外戚干政导致社会衰弱 | D.儒学政治影响力增强 |
A.适应了休养生息的政治需要 | B.契合了德法并用的治国理念 |
C.为尊崇儒术提供依据 | D.有利于加强中央集权 |
A.以“无为而治”理念休养生息 | B.提倡“尊崇儒术”以治理朝政 |
C.借助儒家礼仪彰显天子威仪 | D.奉孔子为万世师表传承儒学 |
10 . 西汉政府曾下令禁止宰杀耕牛,规定杀牛、盗牛者受重刑,但封国王侯以牛肉为奖赏赐予臣属的现象屡屡发生,在西汉初年长沙国丞相利苍及其家属的墓葬(今马王堆汉墓)出土的菜谱中亦记载丰富的牛肉菜品,如牛肉羹、烤牛肉等。这种现象反映出当时( )
A.法律制度流于形式 | B.自耕农生产遭遇了困境 |
C.中央权威面临挑战 | D.豪强地主势力日益膨胀 |