1 . 明代，在浙江桐乡县，地方官员若出身进士，当地的秀才就“不胜谄事”，若出身举人，便随意提出要求，“苟不如意，便加词色犯之”。这现象反映出

A．官员士绅之间关系紧张	B．士人舆论左右地方政事
C．出身等级决定行政能力	D．科考功名影响官员威望

2 . 东汉后期，世家大族日益重视家谱、别录、私传的修撰，“赞贤圣之后，班族类之祖，言氏姓之出”，如《崔氏家传》《李膺家录》等。这一做法的实质是

A．加强道德修养

B．追求政治利益

C．辨别大宗小宗

D．维护经济特权

3 . 随着魏晋南北朝时期门第观念的强化,士族子弟“造次必以礼”“动依礼典”“动循礼度”“恒以礼法自处”,已经成为他们日常生活的重要内容。这反映出

A．儒学受到了佛道思想的冲击	B．儒学是当时选官的主要依据
C．士族客观推动了儒学的传承	D．阶层固化不利于人才的流动

4 . 韩信“始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人乞食，人多厌之”。陈汤“博达善属文”，但“家贫丐贷无节，不为州里所称”，只好西入长安求官。由此推断，汉代选官取士遵循的原则是

A．经济实力

B．乡举里选

C．诚实信用

D．家世门第

5 . 秦汉至魏晋时期：选官制度
（1）先秦的选官制度：先秦的选官制度经历了怎样的发展过程？先秦的选官制度经历了：
①西周至春秋的________制，形成________政治
②春秋战国时期的________和________制等，到秦朝形成________政治。

（2）秦朝选官制度：秦统一后，官员选拔主要是“________”“________”制度，即向官吏学习律令而为官。
（3）汉代的察举选官制度：汉代察举制选官是怎样确立的？其选拔的标准是什么？分哪几类？有何积极意义？
①确立：（前134年）汉武帝下诏令各郡国举________各一人，标志着察举制的形成
②选官依据：被举者在乡里的________评价和________能力
③分类：察举分________科和________科。常科为岁举，有人数规定，有具体标准，如孝廉、茂才等；特科有具体标准但无固定时间，如贤良方正、贤良文学、________等。

④评价：是一种比较完备的选官制度，为两汉国家选拔了大批人才
（4）魏晋南北朝的九品中正制：九品中正制是怎样开始实行的？其选官的标准是什么？九品中正制的实行有何影响？
①实行：汉末动乱，豪强名士控制了地方选人权。220年，魏王________开始推行。在各州、郡设置________、________，由本籍在中央任高官的人担任。中正根据________、________和________评定州、郡人的资品，分为九等，写出评语，称为“________”
②选官依据：选官标准从初创时期的________和________并重，发展到后来主要看重________。

③影响/评价：将选官权收________，加强了中央集权；后来门阀士族垄断用人权形成“上品无________，下品无________”的局面

6 . 九品之制，初因后汉建安(汉献帝年号之一，196—220年)中，天下兴兵，衣冠士族多离于本土，欲征源流，遽难委悉。魏氏革命，州郡县俱置大小中正，各以本处人任诸府公卿及台省郎吏，有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。

——[唐]杜佑《通典》卷一四《选举典》

根据史料，分析九品中正制实行的作用。

7 . 隋唐至明清——科举制

阶段	概况
隋唐 形成	①背景:南北朝以来,寒门庶族地主势力上升,要求打破门阀士族垄断政治的局面 ②特点:以________为选官途径,以才学为选官标准,分为制举和常举;合格者还需________选拔,方可任官
两宋 完善	“取士不问家世”,科举成为选拔官员的主要途径
元朝 恢复	科举时断时续,录取人数不多,科举任官比例不高
明清 继续 发展	①考试人员:主要是________和府、州、县学的学生 ②考试范围:从________中命题 ③考试流程:乡试、会试与殿试三级 ④地域平衡:南北卷,确定各地区的录取比例