材料 农业革命包含四个方面。第一、因为新知识而学会更有效地预备土地，改良或者引入新工具，更广泛地使用粪肥、河泥和石灰作为肥料。第二、引进高产或者抗旱品种，或者早熟品种，以便在同一块土地上每年收获两次。第三，水压技术和前所未有的错综复杂的灌溉网络的建设提高了效率。第四，商业化可能增加了农作物品种，不仅是基本的食用谷物，而且有效利用了各种天赋的资源。
——摘编自伊懋可《中国过去的范型》
根据材料并结合所学中国古代史知识，围绕“农业革命”拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
材料 任何一种文化都具有鲜明的民族性、时代性和阶级性。民族性是指各民族具有不同于别的民族的文化，而不是说每个民族只有一种统一的文化；任何文化都属于一定的时代，表现为各个民族文化的社会制约性和历史性，表明的是这种文化产生的必然性和何以如此的原因；阶级性是指在阶级社会中文化的人都属于一定阶级。
——摘编自陈先达《论文化与文化的时代性和民族性》
根据材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的相关史实，加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰）
材料一 书院是我国古代一种特殊的教育组织形式。北宋年间，涌现出以四大书院为首的大批书院，南宋更是书院发展的黄金时期。书院以培养“希贤希圣”之士为己任，提倡“为己之学”，主张“进德”与“修业”并重。课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定，除以“四书”“五经”为代表的儒家经典外，还有儒学大师各自的研究心得。同时，历史典籍也是宋代书院的课程内容之一，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术以及军事等一些实用技能型知识。
——摘编自杨果、赵治乐《也谈宋代书院与同时代的欧洲大学》等：
材料二 在1100年至1200年间，大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的定义：一个由教师和学生组成的社团。……当时大学一般开设文学、神学、法学和医学四大学科，文学最初是其他学科的基础，后来才独立成科，“七艺”是其主要课程。“七艺”的起源可追溯到古希腊，一般包括文法修辞逻辑学算术几何、天文以及音乐，后来又增加了自然科学、历史、地理等课程。
——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》等
根据材料并结合所学知识，假如你生活在1100年至1200年间的社会，你更愿意选择在中国的书院还是欧洲的大学学习？请说明理由。（要求：态度明确，理由充分，逻辑严密。）
