1 . 下表为1891年江南制造总局每日日工资情况。这可用于研究（       ）

类别	洋匠	中国匠目	工匠	小工
日工资	11.4银元	1.7银元	0.65银元	0.16银元

A．洋务运动最终破产的根源	B．洋务新式学堂兴办的原因
C．中外工匠生产效率的差异	D．洋务企业的封建官僚属性

2 . 光绪年间，轮船招商局由于外商公司联合压价造成连年亏损，户部令沿海、沿江各省所运所解官物，一律交由招商局承运，并迫使外商轮船公司签订“齐价合同”，同时垫借200万两白银助招商局全款买下美国旗昌轮船公司。这些举措（     ）

A．加强了清政府对经济的干预	B．增强了民族航运业发展信心
C．摆脱了列强对航运业的控制	D．保证了民族工业的健康发展

3 . 在清代的漕运制度下，江西、湖北、湖南三省漕粮须先涉长江，再由运河北上。1853年，三省漕粮改折银解京。1854年，三省漕粮奉旨留南抵充军饷。这主要是由于（     ）

A．自然经济的逐渐解体	B．国内局势动荡不安
C．西方列强侵略的加剧	D．国家财政负担加重

4 . “讲道理”是太平天国对士卒民众宣传教育的重要途径。19世纪50年代中期，太平天国在各占领地区的“讲道理”侧重于政治说教和宗教宣传；19世纪60年代初，以经济劝导为主，要旨劝谕民众进贡、交赋、纳税。这一变化出现的主要原因是（     ）

A．政权指导思想的改变	B．时局战局的恶化
C．基层政权建设的巩固	D．商品经济的发展

5 . 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

安东尼·吉登斯在他的著作《现代性的后果》中指出，从传统社会到现代社会的变迁是一种剧烈变化，即吉登斯所说的“现代社会制度从传统的社会秩序中分离出来是断裂的”。这种“断裂”表现在三个方面：一是现代性时代到来的绝对速度：二是现代化变迁的范围；三是现代制度的固有特性，即在旧秩序中无法简单找到现代社会的组织形式。

运用所学知识，在中外历史中各举一例，对上述观点进行探讨。(说明：赞成该观点或提出一个相反的观点，用史实阐述理由均可。要求观点明确，史论结合，表述成文)

6 . 晚清洋务派创办各种新式企业；日本明治政府推行“殖产兴业”政策。二者的共同点是（       ）

A．引进了资本主义的经济体制	B．以实现富国强兵为目的
C．主要采用官督商办经营方式	D．瓦解了封建统治的基础

7 . 轮船招商局采用“官督商办”的经营管理模式。创办初期，李鸿章通过允许其承运官物、免税、贷款和缓息等多种途径，使它在与外国轮运公司的竞争中未曾处于劣势。从1874年到1892年，年年盈利。由此可知，该局（     ）

A．得益官方扶助，实力匹敌洋商	B．过于依赖官方，不利自身成长
C．专意谋取贴补，影响竞争公平	D．享有垄断特权，助推同业发展

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   1840年前，中国没有专门管理涉外事务的机构，理藩院既管理少数民族事务又管理涉外“朝贡”事务。中国外交体制演变，始于“五口通商大臣”设立，后来随通商口岸扩展，设置南洋通商大臣、北洋通商大臣，负责管理对外通商事务。1861年，咸丰帝迫于英法压力，成立总理衙门，它是专管洋务及外交事务的中央机构，中国外交体制重大变化。1877年，清政府在英国设立领事馆，它是中国在海外设立的第一个领事馆。中西交往中，清朝放弃了“谕”“批”等居高临下的回复夷书定例，改用“照会”样式。1901年，外务部设立，它厘定使节职制，制定外交规章，重视外交官培养，中国近代外交体制正式确立，这对促进中外经济文化交流有积极作用。

——摘编自《外交近代化》

材料二   新中国成立后，废除了列强在华特权，彻底结束了旧中国屈辱外交，先后提出了和平共处五项原则、三个世界、和平发展、和谐世界等影响深远的外交理念，形成了独立自主的外交格局，赢得国际社会高度赞誉。改革开放后，我国实行独立自主不结盟的和平外交政策，与世界关系发生了历史性变化。十八大后，党中央开创性提出全球治理，构建新型国际关系和人类命运共同体等外交新理念，走出了一条中国特色大国外交新路，为人类社会应对共同挑战提供了中国智慧，中国软实力显著提升。70年来，在党的坚强领导下，中国外交始终展现了负责任的大国担当，在国际风云变幻中发挥了中流砥柱作用，为我国发展营造了良好外部条件。

——摘编自《新中国外交70年:成就与启示》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括近代清朝外交的主要变化，分析其变化的重要原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，简述新中国外交发展的基本历程，概括新中国外交的重大影响。

9 . 英国在华报刊《字林西报》评价中国洋务运动时说道：“开办同文馆、派遣一百名留学生、翻译科学著作、用外国方法训练士兵、建造军火库、开矿、架设电报等举措本该对中国有益，但是，这一改革的深层动机是坏的。”该评论意在说明洋务运动（       ）

A．呈现官僚化经营管理色彩	B．并未孕育出社会革新力量
C．旨在维护落后的封建体制	D．近代外交的主权意识缺失

10 . 阅读材料，回答问题。

材料一   学科核心素养是学科育人价值的集中体现。其中，家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

——摘自《普通高中历史课程标准（2017版2020年修订）》

材料二

第五单元   晚清时期的内忧外患与救亡图存 第16课   两次鸦片战争 ·19世纪中期的世界与中国/两次鸦片战争/开眼看世界 第17课   国家出路的探索和列 强侵略的加剧 ·太平天国运动/洋务运动/边疆危机与甲午中日战争/瓜分中国的狂潮 第18课   挽救民族危亡的斗争 ·戊戌维新运动/义和团运动/八国联军侵华/民族危机的加深 第六单元   辛亥革命与中华民国的 建立 第19课   辛亥革命 ·资产阶级民主革命的兴起/武昌起义与中华民国的建立/辛亥革命的历史意义 第20课   北洋军阀统治时 期的政治、经济与文化 ·袁世凯复辟帝制与护国战争/北洋时期的军阀割据/民国初年经济、社会生活的新气象/新文化运动的开展

【注】每课课题之下所列，为本课子目内容。

——据2019版《中外历史纲要（上）》

根据以上材料，任选其中一个单元，自拟合适的学习主题，并结合所学知识予以阐释。
（要求：主题鲜明，表述成文；阐释合理，史论结合；逻辑严密，条理清晰；不得照抄材料。）