1 . 阅读材料，回答问题。

民国历史教科书中的“中华民族”

1912年9月，《中华中学历史教科书·本国之部》作为教科书首次使用“中华民族”说法，它既强调汉族的主体地位，也说明其他各族（五族）与汉族共同构成中华民族实体。同时期的《共和国教科书·新历史《新制本国史教本》等书虽大力宣传“五族共和”观念，但均用“中华民国”表述民族实体，“中华民族”并未成为首选。

1923年，《初级中学历史课程纲要》成为民国时期第一个使用“中华民族”表述民族实体的历史课程纲要。依据纲要编订的《现代初中教科书本国史》将五族扩大为七族，华族为主体，注重各民族的分合、发展及民族间关系的阐述。1929年，《中小学课程暂行标准》施行，“中华民族”一词在历史教科书中频繁出现，内涵也更加丰富，并与“中国民族”“华族”等词汇并用。

1932年，《中小学课程暂行标准》强化并凸显民族叙述，中小学教科书纷纷以“概念”的形式使用“中华民族”一词。1940年，国民政府教育部修订初高中课程标准，明确了“中华民族”的核心概念地位，并强调“中华民族演进”“民族融合与扩大”“全民族团结”“近代所受列强之侵略与原因”“中华民族之形成与现在之复兴”等内容的讲述。“中华民族”正式成为族名，得到了国民政府的认可。抗战胜利后，仍作为教科书的核心概念保留并传承。

——摘编自杨梅《民国历史教科书中“中华民族”一词的概念史解读》

对民国历史教科书中“中华民族”这一概念的发展演变进行解读。

2 . 阅读材料，回答问题。

材料   表为张海鹏教授对晚清时期的阶段划分及其特征的概括。

阶段划分	阶段特征
阶段一 1840~1864年	是中国初步沦为半殖民地半封建社会的时期，也是中国社会的积极力量对中国社会面临的急遽变化作出初步反应的时期
阶段二 1865-1895年
阶段三 1896-1901年	是中国半殖民地半封建社会的确立期，也是中国社会中的积极力量对所处环境作出强烈反应的时期
阶段四 1901-1912年	是中国半殖民地半封建社会向下沉沦到谷底的时期……民族资产阶级的经济实力在成长，其政治代表人物发动辛亥革命……

(1)仿照材料中作者对阶段特征的概括思路，写出1865-1895年的阶段特征。
(2)指出阶段三中“中国社会的积极力量作出强烈反应”的代表性事件，并任选其一简述其历史意义。
(3)作者认为“1901-1912年是中国社会向下沉沦到谷底的时期”，举出两个事例说明该观点。

3 . 阅读材料，回答问题。

时代与个人

19世纪后半期，在西方入侵的影响下，中国开始启动早期现代化进程。在这一社会转型时期，作为一个独特的知识分子群体——留学生在本国后发外生型现代化进程中发挥了巨大的作用。中国近代留学生与中国早期现代化呈现出一种相互促进的良性互动关系。

代表人物	历史地位	留学经历
容闳	“中国留学生之父“	自幼在香港美国人办的马礼逊学校念书。1847年，在美国东北部的新英格兰读中学，并于1854年毕业于耶鲁大学，成为中国留学美国的第一人。1872年，容闭带领120名幼童赴美学习，这是中国最早的一批公费留学生
詹天佑	“中国铁路之父”	12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，主修铁路工程，是中国近代铁路工程专家，首位铁路总工程师。20世纪初，詹天佑因创设“竖井开凿法”和“人字形线路”而震惊中外
孙中山	“中华民国国父”	1879年入读美国夏威夷伊奥拉尼学校，1882年毕业后就读于美国公理会的奥阿厚书院。1886年进入广州博济医院学医，1887年转学香港西医书院，1892年毕业。毕业后，孙中山先后在澳门、广州行医。后来，弃医从文，走上民主革命的道路

——据李喜所《百年留学潮与中国现代化》

依据材料信息，从“时代与个人”关系的角度，解读近代中国留学青年对现代化的探索之路。（要求：史论结合，逻辑清晰，表述成文）。

4 . 1912年12月1日，梁启超在天津出版《庸言报》第一号，其中“建言”栏所刊内容全是针对当时政治和社会的通论、专论、杂论、讲演等文稿，梁启超在《庸言报》各栏目上所发表文章类型统计如下图（单位：篇）。这反映了当时（       ）

A．知识分子建设新政权热情高涨	B．民众启蒙成为学者关注重点
C．君主立宪与民主共和之争激烈	D．新文化运动的群众基础广泛

5 . 下表为武昌起义后拥护革命的一些言论。这些言论能够说明（     ）

孙中山电文	（清帝）今既宣布退位，赞成共和，承认中华民国，民国目的亦已达到
《民立报》社论	政治修明之朝，依于民主立宪之成立。革命既成，共和自现。周道如砥
沪军北伐部队的告示	东南各省次第光复，虽未睹太平之风，实已享共和之福

A．民主共和思潮已为大众所接受	B．共和成为社会关注热点
C．辛亥革命缺乏广泛的群众基础	D．稳定社会秩序得到重建

6 . 武昌起义爆发之后，湖北军政府于成立第二日即发表对外宣言书，表示将保护各国人民财产，承认既有的条约与借款，以此希冀各国严守中立。清廷在派兵镇压革命的同时，那桐、邹嘉来等官员还请求各国在京公使勿承认革命军为交战团体，并表示“外人倘受战事损失，政府尽可一力负担”。这体现出（     ）

A．革命政权对外软弱妥协	B．外交中立原则遭到破坏
C．中国政局深受列强影响	D．西方政府同情革命党人

7 . 1912年1月27日，法国外长表示：“迄今为止，六国（指英、法、德、美、日、俄）至少分别地表现出了它们不介入的愿望。它们拒绝了对清皇室金钱上的任何支持，也拒绝了对南京临时政府的任何承认。”据此可知，六国（     ）

A．受到国际法的制约	B．注重维护其在华势力
C．在中国的利益均衡	D．认识到清政府的腐朽

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   1912年1月，孙中山在就任临时大总统时发布的宣言书中，明确地宣布了“与我友邦益增睦谊，持和平主义”的对外方针；1月5日，临时大总统孙中山向世界各国发布《对外宣言书》，正式宣布了南京临时政府的对外政策：（1）承认了革命爆发前清政府与列强签订的条约、所借外债及赔款，承认各国在华特权，保护各国在华人民的生命财产；（2）承诺加强国力建设……并进行了法律、财政等内政改革……从而进入世界文明国行列之中。

——摘编自张海鹏等《中国近代通史》

材料二     袁世凯在位时，为独揽大权不惜对外大借款，甚至和日本签订《中日民四条约》，其他北洋军阀亦是如此。1917—1918年，段祺瑞向日本借款17笔，共计2.5亿元，使日本既控制了中国的财政命脉，又名正言顺地通过系列“北洋政府欣然同意”的条约合法取得在华驻兵、修路等各项权益。北洋政府统治后半期的外交转向了争回主权活动。1919年巴黎和会山东问题搁置后，在1921年美国华盛顿召开的九国会议上，中国代表团提出了8项要求：“关税自主、撤销领事裁判权、退还租借地、撤退外国军警、撤废无线电台、交还山东、取消‘二十一条’等。”1924年中苏签订平等协约，收回了沙俄通过不平等条约所获权利。1927年，顾维钧内阁不顾帝国主义反对，强行收回部分关税自主权，“第一，中国自行决定增加海关附加税；第二，罢免了英籍总税务司安格联的职务；第三，拒绝给予日本税率及附税的最惠国待遇”。

——摘编自方婷洁《北洋军阀统治下的中国近代政治外交》

(1)根据材料一，概括南京临时政府对外政策的特点，并结合所学知识进行评价。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出南京临时政府时期与北洋军阀政府时期外交的不同。

9 . 阅读材料，回答问题。

保路运动

材料一   1911年5月，清政府将已收归民间所有的川汉、粤汉铁路筑路权收归“国有”,随即与英、法、德、美四国银行团订立借款合同，四国银行团享有这两段铁路的修筑权和继续投资的优先权，激起粤、鄂、湘、川等省人民的强烈愤慨，引发保路运动。

1910年，英、法、德、美四国银行团逼迫清政府订立借款修路合同。1911年5月9日，清政府在邮传大臣盛宣怀的策动下，宣布“铁路国有”政策，将已归商办的川汉、粤汉铁路收归国有。清政府收回了路权，但没有退还补偿先前投入的民间资本，因此招致四川各阶层的广泛反对，引发了轰轰烈烈的保路运动。（注：第一段文字为教科书正文内容，第二段文字为“历史纵横”栏目内容。）

——统编版《中外历史纲要》（上）

材料二   1911年，政府与四国（英美德法）银行团签订一笔一千万英镑贷款的借约，作为开发满洲和币制改革之用，另外，还举借六百万英镑贷款作为建设粤汉铁路之用。前者用来实现1910年已计划好的币制改革，后者是为了把私人建设或发展的铁路收归国有。

——费正清《剑桥中国晚晴史》（下卷）

材料三   铁路干线“国有”政策，从根本上说是四国银行团逼出来的。正如盛宣怀所言：“查四国借款合同不能消灭，所以提议铁路国有，如铁路不为国有，则借款合同万不能签字，是铁路国有之举，其原动力实在于借款之关系。”

——夏良才《国际银行和辛亥革命》

(1)指出材料一中两段文字对保路运动叙述的差别。
(2)综合材料信息，就保路运动的原因作出你的叙述。

10 . 辛亥革命后，革命党人制定《临时政府组织大纲》，确定国家的政权组织形式为总统制，采取国家元首、行政首脑一体化的制度。随着形势的发展，《中华民国临时约法》将国家的政权组织形式改为内阁制，突出议会的作用。这一调整表明（     ）

A．革命党试图用法律来防止专制独裁	B．约法有效维护了民主共和政治体制
C．政府加强中央集权维护了国家统一	D．议会逐渐取代总统成为权力的中心