| A．马克思主义受到了挑战 | B．民主政治建设取得了进展 |
| C．国人对国家出路的探索 | D．思想解放运动出现了转折 |
材料一 1918年，孙中山致电苏维埃俄国政府：“希望中俄两国革命党团结一致，共同奋斗。”上海《国民日报》还发表评论，称赞俄国劳农政府此举是“空前的事业”。1923年，在国民党改组后不久，国民党人对社会主义理论的认同，使其比较容易理解和接纳中国共产党的一些主张，进而对国共合作持积极态度。1924年1月，国民党同意共产党人以个人身份加入国民党后，两党党员之间的合作增进了双方的共识，为第一次国共合作奠定了良好的基础。
——摘编自李蓉研《第一次国共合作前国民党人对国共合作的态度》
材料二 1922年，中国共产党在《中国共产党对于时局的主张》中指出：“要邀请国民党等革命的民主派及革命的社会主义各团体开一个联席会议，……共同建立一个民主主义的联合战线。”党的二大还通过决案，“号召全国的工人、农民团结在共产党的旗帜下进行斗争，同时联合全国一切的革命党派，联合资产阶级民主派，组织民主的联合战线”。1923年，陈独秀发表文章指出：“中国国民党……统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命”，基本上统一了全党对大革命和统一战线领导权的认识。1923年，党的三大决定中共党员以个人身份加入国民党，以实现国共合作。之后，中国共产党便积极主动地投入大革命和北伐战争之中。
——摘编自赵岐山《大革命时期中国共产党对国民革命联合战线的认识和实践探析》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出国民党、共产党为推进第一次国共合作所作的努力。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析第一次国共合作的历史影响。
| A．注重进行革命宣传和教育 | B．号召群众支持北伐战争 |
| C．是反对北洋军阀的主力军 | D．是国共合作的必然结果 |
材料一 在6月3日北京学生运动再掀高潮之际，上海的学、工、商界群起响应，成为五四运动由学生爱国运动普及为全民爱国运动的转折点。中国人民对政治发出了自己的声音，从而使政府再不能完全轻视社会民意的表达。
——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》
材料二 20世纪20年代的国民革命，在“打倒列强除军阀”的共同目标下，工人、农民、青年学生以及商人、妇女等各个阶层的广大民众都被动员起来。当时的国共两党，一个关注上层，一个关注下层；一个重视军事，一个重视民众。北伐战争的迅猛推进，时论认为“枪与笔联合起来，所以到处如入无人之境”。
——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》
材料三 瓦窑堡会议后，中共中央加强了统一战线工作。与此同时，从1935年冬开始，国民党方面先后在南京、上海、莫斯科秘密同共产党人商谈抗日问题。1936年8月，中共中央发出致国民党中央委员会的信，倡议国共两党实行第二次合作。许多国民党上层人物表示赞同停止内战、一致对外的主张。西安事变和平解决后，国共两党经过反复谈判磋商，双方合作形势渐趋明朗。
——摘编自中共中央党史研究室《中国共产党历史》
(1)根据材料一并结合所学知识，说明五四运动“转折”的标志，并指出其对中国民主革命进程的影响。
(2)根据材料二，概括北伐战争取得巨大成功的原因。结合所学知识，指出“北伐战争的迅猛推进”取得的重大成果。
(3)根据材料三并结合所学知识，简析国共第二次合作得以实现的原因。
| A．发动领导工人运动 | B．无产阶级化的实践 |
| C．提出民主革命纲领 | D．摆脱共产国际指导 |
材料一：改组前国民党没有基层组织。由于缺乏基层组织的相互联络，发挥不出政党应有的领导力。鲍罗廷担任国民党的组织教练员后，极力宣传只靠干部不靠党员之弊，强调建立基层组织的重要性。在此影响下，国民党开始建立笼罩每一个党员的基层组织。同时，在俄共与共产国际代表的建议下，孙中山认识到了群众力量的强大和工农群众的重要性。……后孙中山与中共中央代表多次商谈，双方同意共产党员以个人身份加入国民党，实现国共两党合作，以保证国民党组织迅速革新。由此国民党开始成为一个具有群众基础的动员型的强有力的政党。
——摘编自查晶辉《浅谈苏联和共产国际在第一次国共合作中的作用》
材料二：中国共产党具备领导革命的极优越条件，但领导权并不是天生的属于中国共产党。从1921年中国共产党成立到中共“三大”前后，党内普遍认为工人阶级尚未成为“独立的社会力量”……1924年10月以后，由于实践提供的经验和共产国际的有关指示，党内开始讨论无产阶级领导权问题，并在1925年1月召开的“四大”上明确提出；无产阶级必须参加民主革命，并取得领导地位。党的“八七”会议报告指出，党在今后的策略是独立领导工农阶级开展斗争。1928年，党的六大在正确分析了大革命失败后的政治经济状况的基础上，进一步明确指出中国资产阶级民主革命的领导阶级是无产阶级，只有坚持无产阶级对革命的领导地位，才能解决反帝反封建的两大任务。
——摘编自李卫东《民主革命时期中国共产党领导地位确立的再思考》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括国民党改组的特点和作用。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括20世纪20年代中后期中共对革命领导权问题的认识由不重视到重视的原因。
| A．工人运动必须同农民运动结合 | B．马克思主义开始在中国广泛流传 |
| C．民众在救亡运动中的地位凸显 | D．资本主义的救国方案遭到摒弃 |
材料一 在十月革命的强烈影响下，马克思主义在中国的传播从1918年起进入了一个崭新的阶段。并于“五四”之后以异常迅猛之势形成高潮。研究马克思学说的团体相继在各大城市组成，一个个传播马克思主义的中心活跃于各地论坛。舆论界表现出来的热情，正是反映出马克思主义适应灾难深重的中国社会改革之急需。马克思主义在先进的中国人的心目中，已经不再仅仅是被当作西方社会主义的一种新奇流派来看待，而是被作为能够使国家民族解危救难的理论和方法受到热切欢迎。
——摘编自《胡绳论“从五四运动到人民共和国成立”》
材料二 为总结大革命失败的经验教训，纠正陈独秀的右倾机会主义错误，在共产国际的帮助下，中共中央于汉口秘密召集紧急会议，即八七会议。中国革命从此开始由大革命失败到土地革命战争兴起的历史性转变。……在大革命失败后中国革命道路的艰辛探索中，以毛泽东为代表的中国共产党人，不断从失败中总结经验，在反对“左”倾机会主义的斗争中，把马克思列宁主义同中国革命的具体实践相结合，终于探索出一条具有中国特色的农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。
——摘编自丁俊萍《马克思主义中国化史》第一卷
(1)根据材料一，指出马克思主义传播在“五四”之后形成“高潮”的表现。(2)根据材料二并结合所学知识，指出“具有中国特色的革命道路”，从马克思主义中国化的角度，分析其开辟的意义。
五四运动如同一团不灭的火，从20世纪的那一头燃到了20世纪的这一头。它也像是一条前进不息的思想河流，从20世纪的那一头流到了20世纪的这一头。
材料一 像巴黎和会把德国在山东的特权全部转让给日本这样的民族耻辱，在中国近代史上比比皆是。但唯独1919年的这一次，激发了一场意想不到的人民运动。其中的一个重要原因，是国人经历了难以承受的从大喜到大悲的心理落差。
材料二 毛泽东在《青年运动的方向》一文中就说：“五四运动所反对的是卖国政府，是勾结帝国主义出卖民族利益的政府，是压迫人民的政府……假使不要反对的话，那么，五四运动就是错的。”
材料三 胡适在1922年回忆说：在1919年的五四运动之前，中国的新派期刊仅《新青年》《新潮》等，不超过10种，而在五四运动之后的半年中，中国出现了大约400种新的白话文期刊，大约350种周报，而且，皆以“传播新思想，改造旧社会”为己任。各种思潮和主张背后的支点，都是救国强国的信念。……那些后来成为著名共产党人的青年人，无不是在对各种各样的强国思路和手段的比较选择中确立起自己的信念的。
——以上材料均摘编自陈晋《五四为什么永远》文章
(1)依据材料一，指出导致“1919年”“意想不到的人民运动”发生的原因。用史实佐证“这样的民族耻辱，在中国近代史上比比皆是”的说法。
(2)依据材料及所学知识，概括五四运动的性质。
(3)依据材料三并联系所学，概括五四运动的历史意义，并指出五四运动在中国革命史上的地位。
(4)作为一名新时代的中学生，你应该发扬五四的哪些精神?
材料一 把“西用”放在“中体”的轨道上，使它有个进身之阶，有个“用武”之地，就是一个进步。而新事物在旧体内总是较有活力的因素，人们想把它限制在原先许可的范围之内，是很难完全如愿的。以后的向西方学习的历程，是在“中体西用”宗旨的引导下迈开步伐的，又徐徐地冲击着“中体西用”的宗旨。
——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料二 为了在王权承认的“合法性”范围内偷运西学之果，康有为在变法的整个过程中不得不始终小心翼翼地从“奉天承运”“圣人之作”的传统象征系统内拾取古已有之的变化之道。……尽管康有为之变法理论似乎处处引经据典，旁征博引，无敢逾越古典圣贤所订准绳，但言行举止中却不时透露出叛逆色彩。
——摘编自许纪霖、陈达凯主编《中国现代化史》
材料三 关于社会主义学说和马克思主义在中国早期的传播，十月革命前主要表现为“以儒家思想整合相关概念”，十月革命后则是在“误读与选择中建构新的意识形态”。有学者指出：“严格地说，早期译介阶段还称不上真正意义上的马克思主义传播，早期译介阶段仅仅具有资料性的意义。”无论是关于剩余价值学说、阶级斗争理论还是唯物史，“十月革命和五四运动后马克思主义的广泛传播与早期译介阶段相比，不仅是一个量的区别，也是一个质的区别”。
——摘编自齐卫平《五四运动前后马克思主义在中国传播的两个阶段比较》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出近代“中体西用”思想产生的背景。
(2)根据材料二，概括康有为变法思想的基本特点。结合所学知识，指出康有为的“叛逆色彩”在其思想主张上的表现。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括指出马克思主义在中国传播的变化。
