1 . 抗战时期，面对日本的文化侵略，中国图书馆界践行“文化救国”思想，通过搜集并向后方转移宝贵文献、出版典籍，以及向国际社会征文、征集书籍等形式有力地协作了全面抗战，体现了文化自觉和使命担当。此举（       ）

A．是国共二次合作的重要举措	B．得到国际反法西斯同盟的支持
C．实现了中华文化的有效保护	D．扩大了中国抗战的世界影响力

3 . 有同学以14年抗战为题材，制作了一幅“抗战史事示意图”（如下图），其中五个序号代表五个历史事件，下列组合按时间先后顺序排列正确的是（     ）

①“宝岛回归”   ②“家园沦陷”   ③“血战台儿庄”   
④“全民族抗战的枪声”   ⑤“张杨兵谏”

A．①②④③⑤

B．②⑤④③①

C．②③④⑤①

D．②④③⑤①

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   九一八事变发生后，中国共产党率先高举武装抗日旗帜，发表《中国共产党为日本帝国主义强暴占领东三省事件宣言》。1932年4月，中华苏维埃共和国临时中央政府发布了《对日战争宣言》，正式对日宣战。

——摘自郝海萍、唐琴《精准理解科学解释正确引导》

材料二   1935年8月1日，中共驻共产国际代表团以中华苏维埃共和国中央政府和中国共产党中央委员会的名义发表起草了《为抗日救国告全体同胞书》，即“八一宣言”……年底，中共中央在瓦窑堡召开会议……确定了建立抗日民族统一战线的方针。

——摘自人民教育出版社《中外历史纲要（上）》

材料三   中国共产党领导的军队在抗战中指战员伤亡60余万人，敌后抗日根据地人民群众伤亡600余万人。其中，晋察冀根据地伤亡的群众约120余万人。当时，抗日根据地面积最大时才100余万平方公里，只占全国总人口的约1/4。

——摘自曲青山《论中国共产党在抗日战争中的历史地位和作用》

(1)据材料一和所学知识，“九一八事变”有什么标志性的影响？请指出面对日本的侵略，国民政府实行的政策及影响？
(2)据材料二和所学知识，指出中国共产党发表“八一宣言”和召开瓦窑堡会议的共同历史背景？此后，中国共产党对蒋介石政府的政策发生了什么变化？
(3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈中国抗日战争获得胜利的原因？

7 . 2015年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。70年来，我国开展了各种形式的纪念活动来缅怀历史。阅读材料，探究问题。

材料1   中国人民抗日战争纪念馆坐落于中华民族全面抗日战争的爆发地——北京卢沟桥畔的宛平城内……纪念馆正前方是面积8600平方米的抗战广场……广场中央矗立着象征中华民族觉醒的“卢沟醒狮”雕塑，广场中轴线两侧各分布着7块草坪，寓意“七七事变”爆发地和中华民族的十四年抗日战争。

——李泽伟《中国人民抗日战争纪念馆：铭记日军侵华历史》

材料2   卅万亡灵，饮恨江城……兄弟同心，共御外侮。捐躯洒血，浩气干云。尽扫狼烟，重振乾坤……永矢弗谖，祈愿和平。中华圆梦，民族复兴。

——南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文

材料3   中国邮政发行的纪念抗日战争胜利60周年小型张（见下图），主图“和平与正义”表现的是冲破铁丝网的和平鸽。

(1)结合所学，指出材料1中“十四年抗日战争”的历史依据。
(2)材料2中“兄弟同心，共御外侮”指的是什么？分别列举正面战场与敌后战场的一场战役，以彰显中国人民在抗战中“捐躯洒血，浩气干云”的气概。
(3)上图的寓意是什么？结合所学说明中国人民抗日战争胜利的伟大历史意义。
(4)综观中国的抗战纪念活动，形式越来越丰富，内涵越来越深刻，这有着怎样的现实意义？

9 . 20世纪30年代，中共中央决定将苏维埃工农共和国改变为苏维埃人民共和国，政策调整为：给一切革命的小资产阶级及其知识分子以选举权和被选举权，停止没收富农的土地及财产，允许有产阶级代表参加苏区政权管理工作，等等。上述调整（     ）

A．适应解放战争形势不断发展	B．民族矛盾逐渐上升
C．表明党的工作以夺取城市为目标	D．为建立革命统一战线

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   教育部下发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，文件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中全面落实。下图为中国的十四年抗战示意图。

材料二   1937年7月7日晚上，有人对正在京郊外卢沟桥上演习的日军进行炮击。同年8月，在外国权益所集中的上海，有两位日本士兵被人射杀，中日两国为此进入全面作战。

——2001年日本扶桑社出版的《新编历史教科书》

1937年7月7日夜，日军借口一个士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军拒绝，日军随即进攻宛平城和卢沟桥。1937年8月13日，日军大举进攻上海，威胁南京。

——人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书历史必修1》（2007年第3版）

(1)根据材料一并结合所学知识，分析中小学地方课程教材全面落实“十四年抗战”概念的意义。
(2)根据材料二、比较中日教科书对抗战爆发叙述的不同之处，并对其不同之处进行合理的历史解释。