1 . 下表为日本军方以及日军战史纪录中对中国抗战的相关描述。材料反映了（       ）

时间	来源	描述
抗战初期	日军战史纪录	按照战争的目的，互有矛盾的国民党和中共两方，究竟以哪一方为真正的敌人模糊不清，难以确定。在战场第一线应该以谁为打击目标，就更难判断了。
1939年	日本华北方面军参谋长陈述	华北治安战的致命祸患就是共军。只有打破这个立足于军、政、党、民的有机结合的抗战组织，才是现阶段治安肃正的根本。
1940年	日军第1军参谋陈述	八路军的抗战士气甚为旺盛，共党地区的居民，一齐动手支援八路军，连妇女、儿童也用竹篓帮助运送手榴弹。我方有的部队，往往冷不防被手执大刀的敌人包围袭击而陷入苦战。

A．抗日战争进入相持阶段	B．日军战略出现严重失误
C．国共协同合作共同抗日	D．敌后战场地位日益上升

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   位于胶东半岛的招远地区自古以来就是中国著名的黄金产地，有“金都天府”之称。1939年2月，日军侵入招远城，攻占了华北第一大金矿——玲珑金矿，直到抗战胜利后才撤出，在这期间，日军共从招远掠夺黄金16.5万吨。1940年11月，国民政府停发边区政府的经费，毛泽东说：“国民党用停发经费和经济封锁来对付我们，企图把我们困死，我们的困难真是大极了。”同时他认为，“把票子搞到延安来，什么东西都买不到，多搞‘通货'来比较好”。

1940年8月，胶东党组织正式成立“玲珑采金局”，统一领导群众采金，建立了许多金矿。与此同时，多种所有制形式的黄金生产组织建立起来，大大推动了黄金生产的迅速发展。1943年，中共北海军区组织成立了北海武工队，开展对敌军事斗争，策动玲珑金矿上伪军反正，拔掉矿上敌军据点……运送黄金的方式，都是派一个精干的营或连的兵力，战士穿着特制的衣服，将黄金放在衣袋里，每个人带上十几两，先中转运到山东分局，然后经过长途跋涉，运送到延安。据谷牧在回忆录中说：“据初步估计，山东根据地在抗日战争期间上缴黄金约有10万两之多”，而在一些地方志资料中，记载的是“13万两黄金”。

——摘编自孙健伟《“黄金抗战”——胶东抗日根据地的黄金斗争与运金延安》

(1)根据材料并结合所学知识，概述“黄金抗战”的背景及其表现。
(2)根据材料并结合所学知识，说明“黄金抗战”的意义。

3 . 1943年3月起连续数月，《解放日报》陆续刊登了以边区劳动英雄为题材的各类不同体裁的文艺作品数十篇，如诗人艾青、画家古元围绕边区第一个农民劳动英雄吴满有，分别创作的长诗《吴满有》(见左图)和木刻版画《向吴满有看齐》(见右图)。这反映了（     ）

A．双减双交政策深得民心	B．中共团结群众共克时艰
C．全面抗战路线得以落实	D．文艺创作追求百花齐放

5 . 1939年，陕甘宁边区征税户主要是地主、富农，各县征税户占总户数的比例在15%至35%之间。1941年，边区政府把征税面扩大到80%以上的群众，同时规定5斗以下的家庭不纳税。这些调整（     ）

A．实践了新民主主义经济政策	B．利于抗日民族统一战线的建立
C．扩大了边区政府的阶级基础	D．适应抗战进入相持阶段的需要

6 . 1941年，中共中央要求军队人数与党政军民学脱离生产者人数比例至多为2：1，并通过裁撤机构、合署办公等方式，实现边区政府本部减少人数24.5%，政府附属机关减少人数20.1%，各县减少人数29%。中共中央的这一调整（     ）

A．是应对边区经济困难的积极举措	B．表明党的工作重心开始转移
C．利于推动边区的政治民主化建设	D．旨在拓展抗日民族统一战线

9 . 光华券是反映甘宁边区发行的一种小面额代价券，最初作为法币的辅币而流通。根据上表可知，当时（     ）
表“光华商店代价券”发行统计表(1940年1月-1941年2月)

发行时间	新发行额（元）	累计发行额（元）
1940年1-6月	230 940	547 915
1940年7-10月	473 210	1 021 125
1940年11月	815 665	1 836 790
1940年12月	1 274 750	3 111 540
1941年1月	300 275	3 411 815
1941年2月	859 400	4 271 215

A．陕甘宁边区面临财政困难	B．敌后战场成为抗日主战场
C．国民政府支持边区经济自主	D．法币改革最终以失败而告终

10 . 【根据地教育】

材料一   从工人、农民到妇女、儿童，根据地致力于大范围教育覆盖，降低社会面文盲比率，开展符合实情的教育。湘鄂赣革命根据地的农民，白天需要参加劳动工作，晚上才有时间接受教育。因此，根据地广泛开办夜校、业余补习学校、识字班，运用墙报、戏剧、报刊等进行教育。根据地实施5年制义务教育，8到12岁的儿童首先是工农子弟免费入学，烈士子女或者家庭特别贫困者，给予一定的补贴。初小设定课程有列宁读本常识、唱歌、图画、笔算、珠算、作文练习、体操、劳动实习，高小阶段开始就必须对学生进行基本军事能力训练。

附：小学《红孩儿读本》第一册第6课

小弟弟，年纪小。 常恨自己力量小。 他说：土豪又高又肥胖。 小小拳头，怎么打得倒？

我说：小弟弟莫心焦。 莫怕拳头小，只怕拳头少。 千千万万的拳头团结起。 要把土豪打成泥！

——摘编自胡林燕《湘鄂赣根据地的教育实践》

材料二

抗日战争时期，中国共产党创造性的开辟出文化统战方针，为抗战的胜利提供了深厚的文化基底。边区师范学校建立了以抗日救国为目标的新制度、新课程，一切工作围绕抗日救国。边区的学生积极参与社会教育，一方面利用寒暑假和其他业余时间帮助边区群众办识字班和夜校、办墙报、搞宣传等提升民众素质，另一方面积极动员、组织群众参加抗日战争，为巩固扩大抗日民族统一战线奠定了基础。通过社会教育，党的组织深入乡村，民众自愿加入党领导的各种社会组织，其生活与根据地政权紧紧缠绕在一起。 ——摘编自黄茹《陕甘宁边区师范教育的发展、历史价值和启示》

在教材编撰方面，新编的课本普遍地突出了统一战线的教育和抗战的政治教育。边区政府规定所有小学教育内容既要教记账法、写信、写路条、写契约、珠算等课程内容，又强调进行打击日寇的政治教育，鼓励学生参加社会革命活动，如站岗、放哨、查路条、送信等。晋察冀边区完县的小学把“一步三棵苗”“谷要稀、麦要稠、玉米地里卧下牛”等农谚编写到了实用课程中。陕甘宁边区规定，边区小学的课时“不整齐划一、以不误农时为原则”。学生可以半工半读，以保证前线后方基本物质需求，自己动手，丰衣足食，一面学习，一面生产，有特定的历史意义。 ——摘编自李永《敌后抗日根据地关于教育与生产劳动相结合的探索》

(1)根据材料一、概述湘鄂赣革命根据地教育的特点。
(2)根据材料二并结合所学，简述抗战时期根据地教育出现的新现象并加以评价。